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必须强调的是,在任何情况下,信息化都不是单纯的"技术活",信息空间也不是孤立封闭的空间。信息化在疫情防控中所起的效果与高校治理过程中信息化的意识和应用水平有关。 相似文献
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为防止疫情向高校扩散,守护师生安康,维护教育系统稳定,及时收集师生近况并向上级报送学校防疫情况是一项非常重要的工作。对疫情时期高校防控工作进行需求分析,采用 ThinkPHP+ HTML5+CSS3 技术和移动 B/S 架构模式,设计符合高校特点的应急管理服务平台,实现疫情时期高校防控工作信息化和自动化。相比离线手工方法,该平台工作效率和数据正确率均提高 1 倍以上,对学校开展精准防控、科学决策具有重要意义。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2021,(1):16-21
疫情防控既是"大战"、也是"大考",高校思政教育对于常态化的疫情防控具有非常重要的作用。思政教师要立足疫情防控整体战高度,深刻认识"疫情思政教育"的特殊贡献;全面分析疫情防控常态化下高校思政教育面临的困境与契机;深入探究"疫情防控"转变成"思政契机"的有效对策。思政教师要加强舆论导向,提升学生认知水平;要磨砺坚强本领,强化教师应对能力;要创新育人路径,化解教育短暂停摆,使思政教育更好地服务于常态化疫情防控。 相似文献
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2020年1月下旬以来,新型肺炎疫情快速席卷全国各地,对高校的正常教学工作造成了极大的影响,同时也对高校的信息化工作尤其是在线教学提出了前所未有的挑战。对此,身在疫情中心的武汉大学信息中心主任刘昕感受尤为深刻。 相似文献
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《教学管理与教育研究》2021,(3):127-127
据《广州日报》2021年2月6日4版报道:寒假还在继续,高校也是如此。为保障大学生学业不受影响,日前教育部印发指导意见,要求保障高校在疫情防控期间的在线教学。其中特别指出,高校要将线上教学计入教学工作量。眼下,疫情肆虐。延期开学是阻断疫情向校园蔓延的应急之举,是打赢疫情防控阻击战的重要一环。假期延长,学生会不会"放羊"?停课不停学,把教学活动"搬"到网上,这是应急之举、形势使然。把教学"搬"上网,需要多重保障。强化激励引导,激发教师积极性,就是一个方面。从实际操作来看,线上教学并不比线下来得轻松。 相似文献
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反思高校在疫情下开展的思想政治教育活动成了高校思想政治教育工作者的一项重要理论任务.疫情下的高校思想政治教育是网络思想政治教育,但又不同于以往的、一般形态的网络思想政治教育,它借助疫情的特殊性实现了对网内、网外关系的超越.它也不是传统课堂教学模式的网络翻版,而是将教育主客体关系的平行化趋势、教育主体从灌输者到引导者的角色转换推到了顶点.它与隐性思想政治教育一样,都抓住了"00后"大学生的心理认知特点,但将隐性的"隐"替换为了引导的"引".因此,疫情下的高校思想政治教育活动是教师作为彻底的引导者的一次全方位启发教育. 相似文献
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2020年春,新冠疫情在国内外迅速蔓延,严重危害着人们的生命健康安全,在疫情防控常态化下,全国高校食堂食品安全管理迎来了前所未有的重大挑战——如何在肆虐的疫情下做好科学、安全、高效的校园食堂疫情防控管理,如何有效维护高校师生和食堂员工的生命健康安全。本文针对疫情冲击带来的食堂安全管理问题,提出信息化建设、科学化加工与管理、人才素养提升机制三方面对策来完善疫情下高校食堂的安全管理制度,提出食堂建设发展多元化、信息化、创新化的未来方向。 相似文献
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重大疫情造成了大学生在一定程度上的心理波动,由"稳定"到"恐慌"、由"信任"到"疑惧"、由"平和"到"焦虑"、由"充实"到"空虚"是大学生心理波动的主要表征。重大疫情的现实影响、对疫情缺乏科学认知、大学生的心理承受能力不足以及高校思想政治教育力度缺失分别是重大疫情中大学生产生心理波动的现实起因、主观动因、心理成因和重要诱因。高校思想政治教育应加强大学生防疫知识教育与防控力度,提升大学生信息鉴别能力与网络媒介素养,积极进行线上心理辅导与人文关怀,加强主流意识形态与社会主义核心价值观教育,做到知疫防疫、识谣辟谣,调试大学生心理、提振大学生精神,增强高校思想政治教育的现实针对性。 相似文献
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在线教育重新定义了教与学发生的空间场域,是一场基于信息技术并以学生为中心的学习革命.后疫情时代高校在线教育发展面临着疫情常态化的客观机遇、发展在线教育的政策机遇、Web3.0时代的技术机遇.但后疫情时代高校在线教育发展也存在着教师角色转换与教学模式问题、学生新旧数字鸿沟问题、学校在线教育资源供给问题.为此,后疫情时代高校在线教育的发展应转变在线教育的"补充"地位,多措并举提升教师在线教学能力,构建线上线下一体的教学体系,破解"新旧"数字鸿沟,扩大优质在线教育资源供给. 相似文献
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就业引导工作是高校"立德树人"任务的重要内容。疫情的突发给高校就业工作带来招聘形式变化、信息平台建设欠缺、学生焦虑情绪增加等困难和挑战,高校毕业生"稳就业"的任务目标受到影响,使得加强就业引导工作更为必要。针对疫情带来的复杂形势,应侧重对毕业生就业观念、求职行动、就业焦虑情绪、就业期望等方面的就业引导,通过挖掘抗击疫情事迹素材、完善信息服务平台、建设新媒体矩阵等工作,引导毕业生服务抗击疫情需要,服务国家需要,承担起当代青年的时代责任和历史使命,积极投身中国特色社会主义建设事业。 相似文献
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对疫情时期教育信息化进程的回顾与反思是现阶段教育信息化发展的重要工作.疫情时期的教育信息化进程取得良好成效,但也呈现出旧问题不断扩大而新问题不断涌现的态势.教育技术主体的观念误区、教育技术实践问题以及其他相关领域的教育信息化问题,均以疫情时期的"在线教学"为核心载体获得集中呈现.作为教育信息化发展的重要阶段,疫情时期的教育信息化进程具有特殊的意义与价值.以疫情时期的教育信息化问题为思考点,后疫情时代的教育信息化需要全面提升教育主体的核心素养,需要高度强化人们的伦理意识,需要从根本上矫正和优化人们的教育技术行为.后疫情时代是我国教育信息化的重要"跳板",正视与破解问题可为未来教育信息化进程积攒资源和能量. 相似文献
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后疫情时代引发的教育变革对教师信息化教学能力提出了更高的要求,进一步增强师范生信息化教学能力显得尤为重要。西藏高校师范生信息化教学能力目前还存在培养场域不够宽泛、具身学习体验不足、精准个性化培育不到位等现实困境,对照后疫情时代教育变革发展需求还有较大的提升空间。后疫情时代进一步提升西藏高校师范生信息化教学能力需要准确定位培养目标、重构课程体系、变革教学范式、优化评价方式。 相似文献
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新型冠状病毒肺炎疫情因其"大流行"的特征,严重影响了高校教学的正常开展.鉴于新型冠状病毒肺炎疫情的高风险性和高校应对新型冠状病毒肺炎疫情的特殊性以及高校应急管理不完善的普遍性,亟需坚持以人为本确保生命安全与健康、预范为先防患于未然、整体协同治理等原则,侧重于从应急管理的组织体系、运行机制以及保障等三大系统进行创新,以期... 相似文献
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信息技术的高速发展与高校教师教育信息化素养的缓慢提升之间存在一个很大的惯性差,高校教师数字素养提升是前十年各类教育信息化相关报告中一直关注的重大挑战,其重要性、长期性、艰巨性不言而喻。疫情期间,教育部提出“停课不停学”的号召,高校教育教学模式发生颠覆性改变,在线教学成为首要模式,而高校教师教育信息化素养的快速提升成为疫情期间开展在线教学的关键要素。文章通过综合分析国内C9高校疫情期间迅疾的教育信息化培训响应机制与培训策略,拟从中总结出教师信息化素养培训过程中的一般规律,为解决后疫情时代高校教师教育信息化素养提升过程中的痛点找到常态化的路径。 相似文献