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随着我国高等教育大众化进程的加快,高等教育质量日益成为了一个倍受社会关注的焦点问题。在21世纪初,我国各高校之间通过"共建、调整、合作、合并"等方式完成了高校的宏观管理体制改革和布局结构的重新调整,逐步形成了"中央与省两级管理、以省为主"的高等教育办学体制和管理体制。但长 相似文献
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通过对西北政法大学"申博"复议案进行学理分析,发现在政府管控与高校自主办学之间,存在行政决策效度不够,专家作用过强;国家与地方权责不对等,行政概念相冲突;地方与学校协同统一性不强;对高校的评估不够规范等问题。 相似文献
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我国的高等教育评估中介组织较西方发达国家起步晚,且始终处于评估体系的边缘.管办评分离体制要求政府、高校、社会三者职能分离,其中"评"的独立是关键.文章从管办评分离体制的角度出发,在分析了目前我国高等教育评估中介组织发展所面临的困境的基础上,以治理理论、委托代理理论和协同学理论为依据,创新评估专家资源库建设,构建中介组织与多元主体关系模型图,就"管"办"评"三者间职能分工和合作机制进行探讨. 相似文献
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“管办评分离”旨在重构政府、高校与社会中介组织之间的关系,推进高校的科学发展和办学质量的持续提升。传统的政府主导式高校评估在计划经济时期发挥了积极作用。市场经济的发展、社会环境的变化以及高等教育体制的深入改革,要求政府在高校评估活动中重新定位自身职能。借鉴国外高等教育评估中的政府职能定位,在“管办评分离”视域下,高校评估中的政府职能应着重于指导制定评估质量标准,扶持社会中介机构发展,落实财政绩效拨款机制等,真正构建起政府、高校、社会中介机构共同参与的多元评估机制。 相似文献
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我国新一轮高校本科教学评估总体设计与制度创新 总被引：3，自引：0，他引：3
国家在总结首轮高校教学评估经验的基础上,对新一轮高校教学评估进行了总体设计,提出"建立健全以学校自我评估为基础,以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容,政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合,与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度"的基本框架。新的评估设计是我国高校教学评估制度的重大创新,这种创新突出表现在内容整体性、学校主体性、监测常态性、分类指导性和管办评分离新体制五个方面,在新建院校本科教学合格评估方案及其实践中得到突出体现。 相似文献
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谢浩 《中国高等教育评估》2014,(2)
本文首先简述开展高等教育评估的意义,然后列举了高校在评估过程中遇到的问题,最后详细探讨了建立科学严格教育评估指标体系的措施,特别强调了有关定量评估与定性评估、静态评估与动态评估、内部评估与民间评估的作用以及落实"重在建设"的方针。 相似文献
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王向红 《大学.研究与评价》2010,(9):15-21
博弈论（Game Theory）是解决理性决策主体之间发生冲突时的决策问题及均衡问题的理论,其目标是把错综复杂的关系理性化、抽象化,更精确地刻画事物变化发展的逻辑。Ⅲ在高等教育评估过程中也存在博弈现象。在博弈中,高等教育评估机构的评估质量信息以及高校的教育质量信息在评估申请者（高校）之间、评估受理者（评估机构）之间、评估申请者与评估受理者之间是否对称,都会对评估质量产生较大的影响。本文将采用矩阵博弈模型探讨这个问题。 相似文献
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民办高校对创新创业人才的培养是顺应国家发展和改革的表现.针对目前我国经济市场发展形势,大学生必须尽快融入"大众创业,万众创新"的时代潮流中.在高校评估制度背景下,完善民办高校的内部评估工作体制有利于提高民办高校创新创业人才培养的工作效率.本文从高校评估制度的内涵出发,分析民办高校的自评内容体系,探讨高校评估制度背景下民办高校创新创业人才培养策略. 相似文献
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教学质量是本科高校发展的生命线,科学合理的评估工作对促进公共基础课教学质量的提高有着举足轻重的作用。本文分析了本科高校公共基础课程教学质量评估的现状与问题,提出公共基础课程教学质量"管办评"分离的评估对策。 相似文献
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近年来,"学习成果"的概念已在国际高等教育理论研究及高等教育质量评估领域中被广泛应用。研究采用问卷调查法,通过学生自我报告这种间接方式对我国"985工程"高校本科生学习成果进行评估。研究结果基本肯定了"985工程"高校在促进学生发展上的积极作用,但仍存在各个目标模块发展不均衡,大学本科教育对目标的强调程度与学生实际提升程度之间差距较大,对学生表达能力、批判性思维和科研学习能力的重视程度和培养力度严重不足等问题。 相似文献
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随着我国市场经济体制的发展,社会价值的复杂化和多元化与学校教育之间的矛盾日益突出,高校的教育问题凸显,传统的教育理论受到越来越大的挑战。通过对价值多元化背景下高校学生存在问题原因的深刻剖析,提出"培养性灵和谐的人"的教育理论是符合当前社会选择的教育理论。 相似文献
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美国高等教育认证制度分析——兼议我国高等教育认证制度的走向 总被引：3，自引：0，他引：3
本文通过介绍美国高等教育认证委员会(CHEA)和美国教育部(USDE)的认证标准以及之间的相互作用,旨在阐释我国高等教育认证体制应该认识自身所存在的问题,如:评估主体单一,以政府为主导的一元化评价方式;评估标准过分统一,评价指标过于量化;被评主体缺乏自我评价意识,参评思想偏离正轨等。对此,文章提出了改善建议:以内部认证逻辑为主体,实行内部认证与外部认证相结合;逐步建立高等教育认证制度的市场调节机制,改变教学水平评估的"大统一"现象;增强被评方的"主体意识",做好"自评"与"整改"。 相似文献
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俄罗斯高校评估政策运行的制度因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要运用制度分析理论剖析影响俄罗斯高校评估政策运行的制度因素,即:社会政治经济体制转轨为评估政策的生成提供了制度环境,国家强制执行为评估政策的制订提供了制度变迁的路径,对政策实施机构与高校的监控是评估政策实施的制度保障,有效的制度安排是完善评估政策过程的途径,市场、政府与高校的良性互动是完善评估政策的关键。 相似文献
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王向红 《高等教育研究学报》2010,33(4)
我国政府与高等教育评估机构的博弈经历了由"重合"到"较量",再将到"合作"的过程.当前两者的博弈呈现出"主与从"、"一与多"的特征,带来了一些不可回避的问题.为了解决这些问题,达到博弈双方的"纳什均衡",保证高等教育评估质量和高等教育质量,急需在进一步转化政府职能、进一步培育高等教育评估机构市场、提高高校自主选择评估机构的权力等方面采取积极行动. 相似文献