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我们的课本教给学生很多爱．要求他们爱老师爱同学爱父母．但往往很少教给他们。假如对方不爱他们时怎么办？在教导他们一些大问题的同时．我们的课本更应该教给他们一些小问题．如遭遇校园暴力怎么办？ 相似文献
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教师不仅要教学生“学会化学”。更重要的是要教会学生“会学化学”。“授人以鱼,不如授人以渔”．老师不仅教给学生知识,更重要的是教会他们解决问题的方法,“学会化学”只能是量的积累,老师讲多少,学生便知多少． 相似文献
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在学生的阅读过程中如何加以指导,对老师而言,显得很重要。我觉得,老师要从以下几方面入手。一、教给学生阅读的基本技能和方法对于不同的年级要教给他们不同的方法、技能。如对一年级学生来说,采用领读的方法,让他们跟老师读,学习句子 相似文献
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周毓济老师教学已有三十多年了。同她谈起语文教学来,她说:“我就是要教给学生怎样去读书,希望教给他们‘一’,他们能‘反三’,从小培养学生阅读的兴趣和能 相似文献
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师者，传道授业解惑者也。可见在教学过程中，不仅在于老师教给学生多少知识，而在于老师教给学生方法，让学生自己“能吃饱”，不仅“学会”数学，而且“会学”数学，“爱学”数学。就应当遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，以新课标理念来指导我们的课堂教学，下面谈谈我的教学体会。 相似文献
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听说,有位小学教师为了让学生顺利应考,竟“创造”了一种“万能造句法”,譬如,要做“用规定的词语造句”这类题,这位老师便教给学生一个“窍门”——一个填词造句的“万能”格式。这个格式是:老师让我用××造句。如题目要求用“愉快”一词造句,他就造成“老师让我用愉快造句。”这一现象在某些中学也有。有位初中教师教给学生的造句“格式”是:××是个×词。如要求用“爱护”一词造句,学生就造成: 相似文献
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通常小学低年级美术课,老师一般局限于学生作画,掌握临摹、简笔画、添画、记忆画的技巧。学生只知机械地照画,缺乏对所画内容的理解,他们的想象力得不到应有的发挥。为了改变这种状况,我在低年级美术课教学中,既教给学生绘画的技巧,又采取“画配诗”的方法,取得了较好的教学效果。“画配诗”的方法,适合低年级学生的心理特点。用儿童诗的形式,穿插于美术教学之中,可以培养学生爱美的情操和审美的能力。例如,在教学生临摹《公鸡》时,我先示范,在黑板上画了一只公鸡,并教给学生自编的一首儿童 相似文献
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来参加"国培计划"的第一天,我有幸聆听了数学名师任景业的讲座《读懂学生的建议》,这不仅让我想起暑期在北京师范大学培训时,教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长付宜红的讲座《新时期教师发展新视角》。两位专家都谈到了"学生"这一话题,其中,付老师主要从理念上教给我们要树立专业负责的学生观,而这次任老师从实践层面介绍了读懂学生的有效方法,可以说他们的真知灼见就像一顿饕餮盛宴,不断冲击着我的大脑、视觉、味觉,引发了我对"以生为 相似文献
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刘林清 《学生之友(小学版)》2013,(7):16-16
以前我常用＂书山有路勤为径,学海无涯苦作舟＂勉励学生勤奋学习。可是今天我却茫然了,这语文教学该教给孩子们什么呢？是该教给学生知识？还是该教给学生能力？陈大荣主任的一句话＂现已提倡学海无涯乐作舟＂让我豁然开朗。我想说：＂我们该教给学生学习语文的心境,让所有的孩子都能发自内心地说：‘我喜欢学习语文。’＂让孩子们快乐学语文,说难也难,说容易也容易。教学中,我尝试了几种方 相似文献
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[案例 ]一次 ,学校组织学生参观展览 ,各年级包公交车去。汽车来了 ,同学们一下子占了所有的座位。老师们上车后 ,有几个同学纷纷给王老师让座 ,可没人提出给李老师让座。事后李老师就抱怨 :“王老师跟学生这么凶 ,中午学生来问问题 ,他告诉学生老师正休息 ,下午再来 ,要么就说 ,‘我该下班了 ,明天再问’。可我真是有求必应 ,这学生好坏不分 ,太让人伤心了。”有的老师表示赞同 ,说学生不懂事。有的老师持反对意见 ,认为王老师的做法是教给学生尊重自己。李老师拿自己不当回事 ,学生也就不当回事 ,学生会把老师做的一切都视为理所当然。[思… 相似文献
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小时,我们在母亲的怀抱中,沐浴着母爱而成长;当我们跨进学校的大门后,我们就希望生活在老师给予的温暖中。老师给我们的温暖我们时刻铭记在心上,但同样,由于老师不妥当地处理事情、不公正地对待学生,也会在我们心中留下难以抚平的创伤。教师,特别是小学教师,该怎样给学生白纸般的心灵以抚慰,教给他们知识,教给他们做人的道理,让他们的身心得到健康发展呢? 我认为,首先应该平等地对待学生。作为一名学生,我在这方面有着酸甜苦辣的体验。我是主管文教的公社副书记的女儿,象我这样身份的学生在家乡偏僻的乡村小学找不出第二个。 相似文献
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张晓红 《新课程导学(上)》2014,(21)
正提高课堂效率,让课堂有效、高效,应该是每一位老师的追求,我也不例外。喜欢语文的我时常思考:"语文"要教给学生什么?怎样去教语文?如何让自己的课堂紧紧吸引学生,让他们学有所获,让他们喜欢上语文?我想这一切都离不开一个字——"心"。如何用"心",下面笔者结合自己的教学实践与思考谈谈个人的看法。一、设计课堂教学要精心所谓精心就是特别用心。这就要求我们教师能深入地钻研教材,在创造性思考的基础上活用教材;了解每一个学 相似文献
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当前,阅读教学还跟不上教学改革前进的步伐。我认为,产生这种现象的主要原因是阅读教学存在盲目性和随意性。教完一篇课文,老师自己有时也说不出教给了学生什么东西。因此,我常常提醒和要求自己在阅读教学中要根据课文特色明确教给学生一个具体内容和掌握这一内容的方法。这样,在我的阅读教学中就渐渐出现了很多类似数学公式的结论或概念。这些“公式”提高了我的阅读教学效果。下面,我谈谈自己的肤浅认识。 相似文献
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一、教给学生自学方法，掌握学习规律 《小学语文教学大纲》指出：“阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”叶圣陶先生也曾说过：“语文教学的最终目的是要学生自能读书，不等老师讲，自能作文，不等老师改。”由此可见，教师的职责不仅是把知识教给学生，更重要的是教学生会学知识。这就要求教师在教学中对学生进行启发、引导，激发他们的学习兴趣，教给他们读书的方法，培养他们良好的学习习惯，把精力放在促进学生的思维发展上。为此，我改变了过去老师教、讲，学生死记硬背、被… 相似文献
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颜振遥先生首创的语文自学辅导教学改革实验教材不仅教给了老师应该怎样去培养学生自学的能力，也给学生指点了学习语文的最佳方法。从自学辅导教材的内容来看，其辅导学习方法的核心就是从根本上指导学生去获得良好的自学方法，让他们学会自学，实实在在地提高语文学习的能力。回顾我三年来的教学实践，可以概括为：老师在教学中享受到教学的乐趣，学生在学习中感受到轻松和愉快。不妨听听学生的感受：上中学后，语文换上了自学辅导教材，它最大的特点就是以学生自学为主，打破了以往老师一个劲儿在台上讲、学生只顾听与记的局面。面对这样… 相似文献
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去年暑假后,我在一年级进行“扩大阅读,提前说写”的实验。我抓住各种有利时机培养学生的读写兴趣,教给他们读写、观察的方法,布置课外阅读任务,鼓励他们每周写三至四篇日记,可真正按老师要求去做的却少之又少。学生的表现让我对自己的实验不敢再抱太大希望。一天的晨读课上,我布置完读书任务,就开始检查几个学生上交的日记。突然,我眼睛一亮:王靖是班里较顽皮的学生,他居然也写日记了!他写了什么内容?我认真读起来:“我和妈妈去yě外sàn步。在路边,我发现了一只小cìwei,就mànmɑn地kào近它。小cìwei看见了我,一动也不动,只是用它那双… 相似文献