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1.
范翠英 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(4):54-59
社会技能是个体经过学习获得的、在特定社会情境中有效而适当地与他人进行相互交往的活动方式。这一概念可以从“同伴接纳定义”、“行为定义”和“社会效度定义”三种方式加以界定。关于儿童社会技能的研究可以归纳出四种理论观点或模型，即行为结构的观点、人际问题解决的观点、社会技能的加工阶段模型以及社会技能的社会信息加工模型。社会技能和社会能力两个概念有着重要的差别。在干预和训练中要考虑个体特点、交往过程和行为背景等多个层面，以形成和提高社会能力为训练目标。 相似文献
2.
随着社会信息加工心理学的崛起,人们开始用社会信息加工过程中可能存在的障碍来理解学习困难儿童的社会性发展.以往对学习困难儿童的社会目标、社会行为和同伴接纳的研究主要考察两两之间的关系,本研究用社会信息加工模型来系统考察三者之间的关系.研究发现:(1)学习困难儿童的社会目标存在年级差异;(2)学习困难儿童自我报告的攻击行为存在年级差异;(3)学习困难儿童同伴评定的攻击行为存在性别差异;(4)在敌意和非敌意归因情境下,学习困难儿童的社会目标对社会行为和同伴接纳都有影响,从而为教育者通过干预学习困难儿童的社会目标来改善他们的社会行为和人际关系提供理论依据. 相似文献
3.
实现特殊需要幼儿的社会参与是学前融合教育的目标之一,这使得特殊需要幼儿的社会参与状况成为衡量学前融合教育质量的重要指标之一。本研究以来自H市14所幼儿园42个融合班级的89名特殊需要幼儿及其1133名同班普通幼儿为调查对象,基于同伴社会计量报告以及教师对特殊幼儿互动的评估,从同伴接纳、友谊/社会关系、同伴互动三方面考察特殊需要幼儿社会参与状况及其影响因素。结果发现,特殊需要幼儿社会参与状况总体堪忧,同伴接纳水平总体较低,消极互动水平较高且积极互动水平很低;个人维度中的外化问题行为和性别可以预测特殊需要幼儿社会参与,女童比男童更容易被同伴接纳,问题行为严重的幼儿则更容易被拒绝。提升特殊需要幼儿的社会参与,需要加强幼儿园资源教室建设,改善特殊需要幼儿的问题行为,强化家庭、幼儿园以及康复或干预机构之间的合作,等等。 相似文献
4.
在问卷访谈基础上,确立干预目标,遴选干预同伴,创设干预环境,监控干预实施来开展实验,收集数据对随班就读中的自闭症谱系障碍儿童社会交往的同伴介入法进行应用效果研究。结果显示,同伴接纳水平影响儿童朋友的数量和质量,同伴介入存在比没有时儿童在关系质量的积极维度上表现更佳;交往目标确立能为同伴理解,与社会规范要求一致,与身心发展特征相符合是提升儿童被同伴接纳的主要社会认知因素;同伴介入有助于儿童在交往技能提升的同时学会情绪情感常态表达。说明在一定社交情境中,同伴介入有利于儿童社交技能提升。 相似文献
5.
本研究对六所普通中学的616名儿童青少年进行了研究,结果发现,留守儿童比非留守儿童同伴关系更差,他们受到同伴的尊重和接纳更少,更易受到忽视。留守儿童家庭的社会经济地位显著低于非留守儿童家庭,且对留守儿童的同伴关系有显著影响。父母受教育程度,特别是母亲受教育程度和家庭月收入对留守儿童的同伴关系有一定预测作用,母亲受教育程度显著预测同伴尊重、同伴接纳,家庭月收入可以显著预测同伴接纳和同伴忽视。未来研究中需对家庭社会经济地位对留守儿童的同伴关系影响的作用机制进行探索。 相似文献
6.
由于3-6岁幼儿的身心发展具有极大的差异,与同龄班幼儿相比,混龄班幼儿同伴关系的结构更加复杂、多样。本文运用社会网络分析方法,采取同伴提名法和教师提名法,从两个视角对X幼儿园的混龄班29名3-6岁幼儿的同伴关系进行分析。结果表明:第一,不同年龄幼儿的同伴接纳度存在较大差异,其中5-6岁幼儿的受欢迎度和同伴接纳度最高,4-5岁幼儿同伴接纳水平最低;第二,在性别选择上,4-5岁幼儿和5-6岁幼儿出现同性选择偏好,3-4岁幼儿则倾向于选择异性同伴;第三,在年龄选择上,混龄交往关系网络已经形成,75.8%的幼儿交往了异龄朋友;3-4岁幼儿与5-6岁幼儿的同龄朋友连接占绝对优势,但是4-5岁幼儿则以异龄交往为主;第四,幼儿同伴交往以单向选择为主,双向选择形成的关系紧密的友谊相对较少;第五,不同年龄幼儿之间的互动相对充分,班级中界限明确、清晰的小群体相对较少。 相似文献
7.
近十年来国外儿童同伴关系与社会技能研究进展 总被引：5，自引：0，他引：5
万晶晶 《山西大学师范学院学报》2001,13(4):85-88
近十年来国外关于儿童同伴关系和社会技能发展的实证研究进一步扩展，一方面经典研究进一步深入，旨在探明影响儿童同伴关系和社会技能的行为因素，认知因素以及家庭因素，另一方面新的研究开始重视交往经验对儿童发展与适应的影响，以及儿童同伴关系，社会技能在生理，情感，性别和化上的差异，这些新进展有望使该领域研究在生物－心理－社会的理论框架下获得更大的整合。 相似文献
8.
以生态系统理论为视角,考察了环境对儿童社会退缩行为的影响.生态系统中的各个子系统都以各自不同的方式对儿童的社会退缩行为产生不同的影响.在微系统中,对儿童社会退缩行为影响较大的为家庭生态系统(亲子互动、教养方式)和班级生态系统,其中班级生态系统又可细分为同伴互动子系统(同伴接纳、同伴拒绝及同伴欺负)和师生互动子系统(教师的移情、关怀和亲社会行为).在宏系统中,文化模式和文化态度对儿童社会退缩行为具有重要影响.未来的研究应该更关注中系统和外系统的影响,考察微系统的动态变化以及制定系统的干预措施. 相似文献
9.
柳青 《辽宁师专学报(社会科学版)》2023,(6):125-127
学龄前儿童即将脱离幼儿阶段进入小学,这就要求儿童应不断提高自主意识,应具有一定的社会生活适应能力,以适应群体生活。为帮助儿童顺利度过幼小衔接阶段,采取家庭干预结合社会干预的方法缓解儿童焦虑,让儿童感受到人际交流的乐趣,体验多彩的社会生活。通过剖析家庭和社会两个方面的因素,了解儿童形成焦虑的深层原因,进而从家长引导陪伴和社会辅助教育两个角度提出缓解儿童焦虑的办法,以此培养幼儿的社会生活能力,使儿童具有自主与他人进行交流沟通的意愿和能力,最大限度地规避学龄前儿童的社交焦虑。 相似文献
10.
小班是幼儿同伴关系形成的初期,同伴之间的交往刚刚开始,交往范围比较小,交往对象比较平均,同伴地位分化很小。小班这一时期是儿童学习交往技能的关键时期,成人应该因势利导,利用各种有利的途径来培养幼儿的交往能力,丰富他们的社会经验。一、创造有利于交往的环境首先要给幼儿创设良好的交往环境。让孩子们从心理上接纳老师,消除刚来幼儿园的紧张心理,这样,为孩子接下来一天的交往打下良好的基础。为幼儿提供一些轻松、自由、感兴趣的 相似文献
11.
Peer acceptance during early childhood is related to children's academic achievement, adjustment in school, and even psychological well-being in adulthood. Children who experience low peer acceptance exhibit socially inappropriate behavior patterns, which are associated with irrelevant patterns of information processing. Therefore, as a way of helping children with low peer acceptance, a cognitive-social learning model of social skills training has been used because the model focuses on cognitive changes as well as behavioral changes. Three parts of the social skills training—enhancing skill concepts, promoting skill performance, and fostering skill maintenance/generalization—are discussed. In order to be successful, a trainer should understand the training model as well as behavioral patterns of children with low peer acceptance to provide theory-based and individualized feedback to each participant. 相似文献
12.
儿童社会技能缺陷与教育对策 总被引：5，自引：0，他引：5
周运浓 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(2):72-75
儿童社会技能表现为能在群体中正常完成合作、竞争、冲突和交友等交往活动。儿童社会技能缺陷分为社会性退缩和社会性攻击两类。合理设置交往空间、情感诊疗、行为模式训练、强化认知是弥补儿童社会技能缺陷的主要方法。 相似文献
13.
儿童社会退缩行为的原因与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
社会退缩作为儿童社会化研究的重要内容之一,也是儿童常常出现的问题,其不仅仅影响到儿童的社会化进程等问题,而且对儿童的健康成长也会造成深远的影响。影响儿童社会退缩行为的因素很多,不仅有内部的生理、认知模式等因素,还包括外部的亲子依恋关系、同伴关系等。针对上述问题目前主要采用行为矫正技术、游戏治疗与矫正和经验性矫正来改善儿童的社会化进程。 相似文献
14.
社会性发展指个体掌握社会经验和社会关系系统的过程,即从一个自然人转变为一个社会人的过程.儿童的社会性发展受多种因素制约.对于社会文化、家庭、学校、同伴群体等外部因素人们已经进行了比较深入的研究,但是儿童社会性发展的内因又是什么?近二三十年来社会认知研究的兴起为这一问题作出了回答,而观点采择在社会认知发展中处于核心地位.文章从观点采择的含义、分类及过程方面出发,探讨观点采择对儿童社会性发展诸方面的促进作用,并提出培养儿童观点采择能力的有效措施,从而为我们的教育工作提供心理学依据. 相似文献
15.
社会技能评估是自闭症儿童诊断、干预计划制定和效果评价的重要基础。本文回顾了自闭症儿童社会技能评估的学习理论及认知理论,系统梳理了行为观察、角色扮演测验等评估方法,并在此基础上提出了自闭症儿童社会技能评估研究进展的建议：进一步界定社会技能概念的外延及内涵;进一步完善角色扮演测验及编制学前自闭症儿童社会技能评估量表;临床评估中需整合各类方法;进一步将社会技能评估应用于临床实践中。 相似文献
16.
儿童是祖国的未来,儿童时期是人生成长的初期阶段,是身体和心理发展的重要时期。儿童社会技能的发展水平,对儿童有着短期乃至长期的影响,关系到儿童是否能够进行正常的社会交往,是否能够拥有良好的交往关系,能否得到比较全面的发展。文中将箱庭游戏引入对儿童社会技能的培养中,旨在提高儿童社会交往和适应社会生活的能力。 相似文献
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Social skills are necessary for success in school as they facilitate peer acceptance and student-teacher relationships and promote academic achievement. One social skills intervention that has received significant attention from researchers and has been endorsed by special education teachers is Social Stories. However, the extant research on this intervention has methodological flaws that limit the conclusions about its effectiveness. Although several literature reviews and meta-analyses of the Social Stories literature have been conducted, the findings have been inconsistent and sometimes contradictory, and the bodies of literature reviewed have been varied. Therefore, the purpose of this study was to (a) review the existing Social Stories literature reviews and meta-analyses, and all of the studies they represent, (b) summarize the existing knowledge on the use of Social Stories for students with disabilities, and (c) propose guidelines for practitioners and for empirical research. Results from 16 literature reviews and meta-analyses representing 55 studies do not support the use of Social Stories to improve students’ social skills and behavior. Future directions are discussed. 相似文献
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通过对北京市 4 6 9名中小学生的两年跟踪调查测试发现 ,儿童社会性 -合作性行为不仅与良好的学校适应有关而且对后来的学校适应也有很好的预测作用 ;攻击性 -破坏性行为更多与不良学校适应相联系 ;而害羞 -敏感性行为并不必然与不良的学校适应相关 ,研究也发现它有时与朋友提名有正相关。研究的结论与西方学者研究结论不尽相同 相似文献
19.
学习障碍儿童社会技能研究主要围绕社会技能缺失、社会技能训练有效性和社会技能研究方法方面进行。社会技能缺失研究主要探讨学习障碍儿童社会技能缺失成因、分类以及社会技能缺失是否是一种学习障碍等问题。影响学习障碍儿童社会技能训练有效性的因素主要包括干预的频率和强度、干预方法、治疗完整度和训练效果的迁移与保持等。社会技能研究方法的研究主要包括对现有社会技能评定量表和测量方法的分析与评价以及对新的社会技能研究方法———最小可觉差法和功能分析法的特征分析和有效性评价。 相似文献
20.
赵海燕 《遵义师范学院学报》2007,9(6):56-59,65
社会技能指有效的社会交往技能,它是儿童社会化发展的重要内容和主要指标,包括交往态度、交往能力、同伴关系、友好行为、文明行为习惯等五个方面。本文通过对遵义市1-6岁儿童社会交往情况的调查,明确现今遵义市儿童社会技能发展的具体状况,并提出相应的儿童社会技能培养措施。 相似文献