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古人云:“亲其师信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”“亲师”,指良好的师生关系,是学生接受教师教育的前提,只有拥有这个前提,教师才享有威信,才能使学生乐于接受你的教育。教师和学生的关系和谐与否直接关系到教学的效果,关系到对学生的教育培养。面对短期内不可能完善的人格缺陷,教师必须适应教学对象的特点,努力构建和谐的师生关系,靠人格的力量增强课堂的凝聚力,促进教学质量的提高。 相似文献
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具有“德、才、学”三方面品格的教师是高尚型的教师。在教师高尚人格的影响下,学生为其崇高的品德所折服,为其卓越的才能所倾倒,为其广博的知识所陶醉,才能“亲其师”而“信其道”。因此,人格高尚的教师最受学生欢迎,能达到教书育人的最高境界。 相似文献
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古人云:“亲其师而信其道.”而信其道才能好其道乃至行其道.这说明,只有建立了平等、和谐的师生对话关系,教师才能取信于学生,享有较高的威信,使学生乐于接受教育. 相似文献
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马雅斋 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):178-179
乌中斯基说:“教师的人格是教育事业的一切,是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光。”一个教师,只有有了人格魅力,才能使学生“亲其师,信其道”。语文教师承担着培养学生语丈素养、涵育学生人文精神的责任。新时期语文教师应具备丰富的情感;深厚的文学修养;渊博的学识;悲悯意识;爱生如子的人格魅力。 相似文献
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俗话说“育人先知人,知人先知心”。爱是一把钥匙,能开启人的心灵之门。教师只确‘充分了解学生心灵深处的奥妙,真正地爱学生,才能有效地教育学生;学生只有理解老师的爱,“亲其师,信其道”,教师的教育才能真正地发挥作用。 相似文献
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亲其师 信其道——浅谈师生关系的和谐相处 总被引:1,自引:0,他引:1
孔子说过:“亲其师,方可信其道。”只有建立了平等、和谐的师生关系,教师才能取信于学生,享有较高的威信,使学生乐于接受老师的教诲。“人之相交,贵在交心”。教师真诚待人,必将换回学生的诚心!学生因为亲其师,所以信其道,也因而能帮助他的人生。 相似文献
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身教重于言教,“学高为师,身正为范”的古训在当今教育中具有重要的现实意义:教师一身正气、品格高尚,可以感染学生“亲其师”而“信其道”,进而自塑完美人格;教师勤奋工作、专业精深,可以激发学生发奋进取,自强不息,追求美好理想;教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明,可以促进学生心理健康发展。 相似文献
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人格是人的认知方式、情绪特征、意志品质、心理素质、态度倾向、道德品质等的综合表现。理想的人格具有崇高的价值,具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。教师的人格魅力则是一种主要的教育资源,是一种潜移默化的教育力量,它能使学生产生向师力,让学生亲其师而信其道。那么,教师该如何展示其人格魅力,让其学生亲其师而信其道呢? 相似文献
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张建设 《现代教育管理与教学》2006,(3):16-17
实施素质教育,教师起着直接的、关键的作用,有高素质的教师,才可能有高素质的学生.文章指出:教师只有用先进的教育思想和知识武装自己,掌握现代教育教学技术,才能使学生“亲其师而信其道”,做一名良师益友。 相似文献
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人格是人的认知方式、情绪特征、意志品质、心理素质、态度倾向、道德品质等的综合表现。理想的人格具有崇高的价值,具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。教师的人格魅力则是一种主要的教育资源,是一种潜移默化的教育力量,它能使学生产生"向师力",让学生"亲其师而信其道"。那么,教师该如何展示其人格魅力,让其学生"亲其师而信其道"呢? 相似文献
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教师的职业道德、人格力量和学术水平是构成教师素质的主要内容,高尚的职业道德使教师能够以身作则,言传身教;伟大的人格力量使教师能够用爱心唤醒爱心,让学生“亲其师,信其道”;较高的学术水平使教师能够传道、授业、解惑,能够把学生引领到专业纵深。这样,教师才能不辱使命,不愧为人师。 相似文献
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古人云:"仰之弥高,钻之弥坚。"又云:"亲其师,信其道。"无论博学鸿儒,还是童子之师,只有他的渊博学识、人格操守和精神魅力彻底征服学生时,教师才能得到学生的认可和尊敬。笔者认为,作为一名中学语文教师,除了必备的专业知识素养、 相似文献
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古人云:"仰之弥高,钻之弥坚。"又云:"亲其师,信其道。"无论博学鸿儒,还是童子之师,只有他的渊博学识、人格操守和精神魅力彻底征服学生时,教师才能得到学生的认可和尊敬。笔者认为,作为一名中学语文教师,除了必备的专业知识素养、 相似文献
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著名教育学家陶行知先生说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”一语道出了教育的神圣和教师的伟大——用爱诠释教育。不懂得关爱学生的人,不配进入教育的圣殿。教师关爱学生是教师职业道德的核心,是教书育人的前提和起点。关爱学生就是热爱教育事业,这种爱是教师教育学生的感情基础,教师只有对学生充满爱,学生才会“亲其师”,从而“信其道”。 相似文献