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高中物理教学大纲指出,对物理课程的学习不仅要注重学生物理知识的积累,还应重视学生对物理技能的掌握程度、物理实验探究能力,以及对物理理论的创新思维能力。而要想培养学生物理学习中主动参与、勤于探究的学习习惯就必须要践行高中物理的自主式教学策略,让他们能够从这种教学体制中学会自主式学习、探究式学习,进而获得知识与能力的双向提升。 相似文献
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魏加满 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>高中物理教学要想真正培养自然科学人才,提高学生素养,必然去除旧的教学形式,真正让学生自主主动进行科学探究,方能获取知识,培养能力,产生创新.在高中物理教学中进行探究学习,是笔者在多年的高中物理学教学中所坚持的.现介绍给大家.一、在探究中建构物理知识1.通过实验探究知识高中物理是实践性很强的自然科学,学习时,一定要以实验探究为主要方式,在实验探究中能够获得知识,培养探究能力,获得物理知识重要,但是更重要的是获得探究的能力,学 相似文献
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化学是以实验为基础的科学.要学好化学就必须改变过去注重知识传授的倾向,转向关注学生的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式.要积极改革教学方法,注意研究学生的心理特征和认知规律,善于启发学生的思维,激起学习兴趣,使他们积极、主动地获得知识和提高能力. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
<正>新课程是本着以人为本,育人为本的理念展开的,这就要求改变以往课堂过于注重知识传授的倾向,强调形成学生积极主动的学习态度,使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确的价值观;改变以往课程实施过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生自主分析和解决问题的能力,创新和实践能力,终身发展能力及交流合作的能力等.高中物理是新课程的一个成员,不仅具备新课程的所有特点, 相似文献
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基础教育课程改革的目标之一是改变课程过于注重知识传授的影响,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在化学教学中,实验探究是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力的有效途径。 相似文献
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以往的高中物理教学中,校方因为有升学率的要求,更加重视对知识的教授,在课堂上教师的教育方式相对保守,只是单纯地使用填鸭式教学,学生缺乏自主性和积极性,无法在课堂中提高自身的研究能力和物理知识素养。在新课标背景下,要注重培养学生的物理核心素养,提升研究性学习方法的使用质量,鼓励学生对课本中的内容进行深入探究,积极培养学生的自主研究能力、主动学习能力和团队协作能力。本文就新高考下高中物理教学中的研究性学习策略展开探讨。 相似文献
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课程改革要改变以往过于单纯注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,在获得基础知识与基本技能的同时,学会学习和形成正确价值观。这个过程包含对创新精神、实践能力、科学人文素养、环境意识等新世纪公民所必须具备的基本素质的培养。物理学由于学科的特殊性,在肩负着科学素质的培养方面起着重要的作用,现时物理实验又是培养学生科学素养的很好载体。因此,要充分利用、注重实验过程的每 相似文献
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熊东海 《江西教育学院学报》2004,25(6):34-34
课程改革，改变了以往过分注重知识传授、过分强调学科本位的倾向，改变了课程内容繁、难、窄、旧，过于强调接受学习的现状。强调使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。 相似文献
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新课程改革把开展科学探究活动,改变学习方式作为核心任务和显著特征,其最终目的是为了引导学生形成积极的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程,从而培养学生的创新精神和实践能力.因此,物理学科要紧密联系生活,在课堂教学过程中做到"生动、主动、互动",课堂中教师要根据学生的实际发展水平和特点调整教学内容,教学方式应注重多样化,教学组织要科学合理,要用大量的物理素材,激发学生学习兴趣,开拓学生发散思维能力.教师要留给学生主动参与的时间和空间,培养学生在课堂的主体性作用,使其逐步形成自我学习的能力.通过师生、生生互动等交流形式,培养学生主动参与意识和积极探究意识. 相似文献
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“授人以鱼,不如授人以渔。”教师要改变过去的传统方法,从过分强调知识的传承和积累向注重培养学生对知识的探究转化,使学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究意识和创新精神。化学新课程也提出“学生要经历对化学物质及其变化进行探究的过程,学习科学探究的基本方法,提高科学探究的能力”。因此,高中化学教学中,教师应加深对探究性教学的认识,在实践中通过创设情境,启发学生发现问题、提出问题,使学生在学习过程中学会探究方法。 相似文献
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新课程对受教育者的要求已经不是学会,更重要的是会学.教师的使命不是"授人以鱼"而是"授人以渔".探究式教学正是在教师的指导下,学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识,发展能力的实践活动,更有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力,从而提高学生的创新精神和实践能力.与以灌输、记忆、被动授受为特征的旧教学体系相比,探究教学在促进学生学习方式的改变,使学生主动地获取物理科学知识,体验科研过程,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,都具有更新颖而丰富的内涵. 相似文献
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物理新课程标准不断地深入我们的日常教育教学．让学生从被动接受知识向主动探索知识转化,从而培养学生的科学探究能力成为了我们目前所面对的新课题。在物理教学中应渗透物理学史教育．为培养学生科学探究能力做好准备：注重在物理实验中培养学生的探究能力;在课外实验及生活实践中培养学生的探究能力。 相似文献
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1 实施探究式教学的意义及特点探究性学习是指学生通过自主地参与获得知识的过程 ,加深对知识的体验 ,掌握研究自然所必须的探究能力。在课堂教学中 ,教师应改变以往过分注重知识的传承和积累的模式 ,而应转向探究模式。学生应改变被动接受知识转向主动获取知识 ,培养科学探究能力。理查德·萨其曼 (ＲｉｃｈａｒｄＳｕｃｈｍａｎ)认为 :科学家用来解决问题、探求未知的理性智略可以传授给学生。在探究过程中 ,教师通过提出问题 ,创设物理情景 ,模拟科学家解决问题的过程 ,使学生经历与科学工作者进行科学探究中的相似过程 ,学习物理知识与… 相似文献
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新课改要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求我们的课堂教学需要多种教学方法和教学形式有机结合,让学生得到全面发展。 相似文献
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注重培养学生的科学探究能力,强调探究教学是当前我国基础教育课程改革的一个核心问题。因此,在化学教学中,教师既要科学地向学生传授知识,又要善于开拓学生的思维,发展学生的科学探究能力,引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力以提高他们的科学素养。多年来,我作了如下尝试。 相似文献
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高中物理新课程标准中提到物理知识和技能只是学习物理知识的载体,物理学习的重中之重是要高中生通过物理知识的学习经历与物理科学探究的过程,让他们体会科学的探究方法,使他们具备科学的探究精神和富有创新意识。这就要求我们改变以往以书本为主、以实验为辅的传统教学模式,真正落实探究式教学。为此高中物理教师在具体的课堂教学中要摒弃以往知识性讲解的过程,引导学生经历科学探究的过程。不能只将教学的重点放在概念及物理规律的讲解释疑上,更应该注重高中生对物理现象的经历和体验。 相似文献
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庞薇 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
根据教育部颁发实施的《普通高中物理课程标准》的精神,当前的高中物理教学在课程目标上要更加注重全体学生的科学文化素养,在课程的教学实施上要更加注重学生的自主学习。从而更为突出地要求学生能够深入地探究问题和寻找原因,需要学生通过观察、阅读或实验操作获得答案,并且对相应的物理现象进行解释和说明。所以,这也对高中物理教师的教学能力及方法提出了新的要求。下面我将结合高中物理教学的实际情况,来探讨一下如何培养与提高学生的综合学习能力。 相似文献