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在新课程改革的背景下，初中思想品德教师在开展思想品德课程教学过程中不断要向学生讲授马克思主义与中国特色理论体系．而且还要帮助学生形成正确的价值取向，使学生树立科学的人生观、世界观和价值观。但是，初中思想品德教师在教学过程中只是注重完成教学任务，导致课堂氛围较为沉闷。无法提高学生学习思想品德知识的积极性。因此．初中思想品... 相似文献
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新课程背景下的初中思想品德课堂要充分发挥学生的学习主动性,教师作为教学的引导者和参与者指导学生自主学习,让学生进行探索和研究,培养学生的学习能力和表现力。努力实现初中思想品德课堂教学由过去只重视知识传授向注重培养能力过渡,教师的教学模式和学生的学习模式都要进行有效改革。 相似文献
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新课改后,初中思想品德在教学的思想和方法上都有很大的改观,在内容的编排上更加贴近学生的生活实际,体现了＂在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长＂的教育新理念。这就对思想品德老师提出了更高的要求,不仅仅要注重理论方面的教学,更要把书本的理论知识和实际生活联系起来,营造轻松活跃的课堂气氛,帮助学生在课堂中感受现实生活,在生活中回味课堂学习到的知识,让课堂变得更生活化、实际化,从而实现教学的真正目的。本文立足于新课改的客观实际,运用创新性的思维模式,论述了思想品德课程教学模式的新突破。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(2)
<正>生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。思想品德课堂要充满师生品味生活的精彩,因为思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。教学素材只有源自生活实际、贴近学生心灵、激发学生情感,才能帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民。思想品德教师应努力探寻真实的生活素材,和学生一起感悟生命、品味生活。一、品味生活,美在趣味布鲁姆说:"学习最大的动力,是对学习材料的兴趣。"教师要激趣于学,通过激发情感共鸣, 相似文献
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新课改后,初中思想品德在教学的思想和方法上都有很大的改观,在内容的编排上更加贴近学生的生活实际,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育新理念。这就对思想品德老师提出了更高的要求,不仅仅要注重理论方面的教学,更要把书本的理论知识和实际生活联系起来,营造轻松活跃的课堂气氛,帮助学生在课堂中感受现实生活,在生活中回味课堂学习到的知识,让课堂变得更生活化、实际化,从而实现教学的真正目的。本文立足于新课改的客观实际,运用创新性的思维模式,论述了思想品德课程教学模式的新突破。 相似文献
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<正>在初中阶段的生物教学中，教师不仅仅要教授学生基本理论知识，还要注重学生学科素养的形成。在日常教学过程中，注重培养学生生命观念、理性思维、探究能力等，从而让学生能够形成正确的思想品德以及高尚的社会责任感。初中阶段生物教学的整体趋势，主要是建立在核心素养的基础上。因此，教师应当注重课堂氛围的营造，意识到培养学生生物核心素养的重要性，进一步促进学生的成长，为学生之后的学习奠定良好的基础。在初中生物学科教学过程中所体现的核心素养，其涉及的领域较广，如：端正的生命观念、朴素的理性思维、辩证的探究能力以及有担当的态度责任等。因此，初中生 相似文献
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蔡秋莲 《中国教育技术装备》2013,(1):12-13
随着新课程改革的进一步推行和实施,在初中思想品德教学中必须要做出相应的调整,必须要注重学生创新能力的培养。这样有助于提高学生学习的兴趣和综合素质,学生对相关知识的掌握和理解更加牢固,提高初中思想品德教学的教学质量。根据教学经验,谈谈在初中思想品德教学中学生创新能力培养的一些看法。 相似文献
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张传海 《中国校外教育(理论)》2016,(5):58
在教学过程中,把学生当成中心。注重开展贴近学生实际生活的教学活动,让学生能够在学习过程中获得较多的体验,使学生能够更好地感悟学习,在体验中学习思想品德,从而促进学生的全面发展。主要分析了如何更好地在初中思想品德课堂中开展情境教学法,从而保证学生综合素质得到提高。 相似文献
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曾艺雄 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
随着新课改的实施和深入,初中思想品德教师必须要转变传统的教育观念,注重培养学生的创新能力,以提高学生的综合素养。先阐述了在初中思想品德教学中培养学生创新能力的重要性,接着对如何培养学生的创新能力提出几点建议。希望对初中思想品德教学中培养学生创新能力提供理论参考。 相似文献
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王香花 《中国校外教育(理论)》2011,(10):31-31
教师要根据《思想品德》的教材内容和特点,在自主学习中提高学生的自立自强能力;在合作学习中提高学生的人际关系协调能力;在探究性学习中提高学生理论联系实际的能力,提高初中思想品德教学的实效性。 相似文献
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宋秀虎 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
思想品德开卷考试,并不是意味着要降低学习与考试的要求和水平,更不是要弱化考试的功能。与闭卷考试相比,它更加注重考查学生的综合能力,尤其是分析归纳能力、社会洞察能力以及思想感悟、内化能力。思想品德开卷考试给思想品德教师教学带来了更多的启示:(一)教师教学负担与学生 相似文献
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根据《思想品德课程标准》的要求和素质教育的目的,思想品德课教师不仅要提高学生思想道德素质,而且要促进学生整体素质得到全面的发展。本文从情感教学在实际教学中的运用入手,分析在思想品德课教学过程中如何注重情感教学,努力调动学生的非智力因素,提高课堂教学效率。最终达到促使学生的基本素质和生命价值不断得以升华,真正实现初中思想品德课的教学目标,真正让学生觉得学习这门课程有价值和意义。 相似文献
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初中思想品德教学应注重学生自主学习能力的培养,教师要善于创设融洽、和谐的教学氛围,激发学生自主学习的兴趣;要“授人以渔”,将自主学习能力的培养放在首位;要坚持指导学生开展自主性学习,让学生因“自主”而不断成长;要强化体验与建构意识,把课堂变成培养学生思辩能力的舞台。 相似文献
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