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高考英语试卷中书面表达题主要是考察学生英语语言的实际运用及言语表达能力。要求学生依据所提供的情景和提示．写一篇100个词左右的书面材料：言语基本没有错误,行文连贯．能灵活运用高级词汇和短语,句型长短交替有层次．意义表达清楚。要达到这一要求,教师必须在高考备考阶段对学生进行专项的写作训练。 相似文献
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高考英语最后一道大题是书面表达题,其目的在于测试学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想,进行交际的能力,是最能反映考生综合运用英语能力的。在高考英语六大题型中,其分值仅次于阅读理解题,但考生近年来的平均得分只有并不高,其中包括许多英语基础较好的优秀学生。在高三“书面表达”题的备考中,我们可以按照如下步骤及要领指导学生的写作训练。 相似文献
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《全日制中学英语教学大纲》明确指出：“写书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”分析近年的初中英语试卷．书面表达分由10％增加到现在的25％．可见运用英语进行书面表达对初中学生来说是一项很重要的能力训练。 相似文献
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听、说、读、写、译是英语学习的五个主要方面,也是检测英语水平的五个方面。其中,写作是高中阶段的一项重要内容,在高考试卷中书面表达,占整张试卷分值比率的20％,其重要性不言而喻。但是,（1）英语书面表达还有很大的提升空间。（2）在平时的书面表达教学中仍存在着很大的问题,需要我们进一步去研究解决。 相似文献
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本文通过对书面表达在近年中考题中所占比重以及考生在书面表达上的现状的分析,得出一个结论：有必要对初中书面表达训练方式进行研究。之后,对书面表达的训练提出了三个观点：重视基础知识训练以激发学生学习英语写作的欲望;改进写作训练方法以激发学生写作兴趣;集思广益,相互学习,以巩固学习写作的兴趣。进而对具体做法进行探讨。 相似文献
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对于农村学生来说。学好英语是有一定的难度．大多数学生都缺乏良好的学习英语的习惯。他们除了在课堂上的学习过程中说几句英语外．在生活中基本得不到练习和巩同．因此农村学生的“听、说、读、写”的能力就不是很高。、特别是四项技能中的“写”即书面表达更是对学生要求最高．最难的一项技能。学生往往是存在着很多的问题．而老师在教学中也是感到十分棘手的问题。但是作为一名教师遇到的问题再难．再棘手,们也要想方设法提高自己的教学效率．提高学生的英语书面表达能力。 相似文献
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“书面表达”是英语高考试卷的最后一题．作为考察考生综合运用英语能力的一种题型．所占分值达25分之多。而运用英语能力正是学生所欠缺的,所畏惧的,所以做好这一题目对于考生取得理想的英语成绩至关重要。 相似文献
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“书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力．这是一种较好的主观性命题．也是高考试题的保留题型。 相似文献
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写作是高中英语教学的重要组成部分,在高考英语的比重比较大。书面表达能力的培养和提高是高中英语教学的重点。目前,高中英语写作的现存问题和错误表明高中英语写作教学现状令人担忧,没有达到教学大纲要求和中学课程标准要求。文章目的就是通过日常的教学实践,针对目前英语写作教学现状,尝试探索解决这个问题的对策。 相似文献
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中学生书面表达能力的提高必须在学习英语基础知识中逐渐积累,循序渐进,逐步提高。英语教学中,教师要注重学生的英语基础知识培养,从单词、词组入手,加强句型结构训练,弄清中英文差别,学会英语的正确表达方式。通过抓背诵,充实、积累语言材料,充分利用教材中的reading材料,围绕话题进行仿写,让学生坚持做值日生报告,写日记、周记,强化书面表达实践等手段提高书面表达能力,取得了良好的效果。 相似文献
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在高中语文教学改革的大潮中。广大教师不断探索新的方法、思路,使我们的教学水平大大增强,新的《普通语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性书面表达的过程。” 相似文献
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针对在英语教学中长期存在的师生对英语书面表达轻视的问题,本文探索了英语写作在语言学习中的意义,并提出了在“新课标”理念下培养学生书面表达能力的方法与技巧。 相似文献
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(本刊讯)4月16日,由《新闻与写作》编辑部与北京拓展空间广告有限公司共同组织的“高考作文、英语双语讲座”在北京日报南楼的多功能厅举办。赵大鹏、章雪莱、马凤藻和张铁城四位具有丰富教学经验的资深专家,为高三学生2006年高考冲刺作了有针对性的辅导。这次双语讲座内容包括2006年高考写作要求和准备,考场应试作文的写作技巧和方法,历届高考作文失分与对策,英语书面表达的题型与写法。主讲教师们就如何写好考场应考作文给同学们提供了许多行之有效的方法和指导性意见。讲座精辟到位,受反映,通过这次讲座对高考作文的写作思路有了更深刻的… 相似文献
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书面表达在中考中占有相当大的比重,而许多学生在此方面丢分甚多,以致影响最后总分,因此提高学生写作能力势在必行。作为一名英语教师,就必须经常提醒学生注意这一问题,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之学生才能写出比较地道的英语。 相似文献
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高中作文训练方法很多,我结合多年作文教学经验,着重谈谈“指导自主学习”、“训练口头表达”、“训练书面表达”和“指导学生评价”四步法,希望对您学习有所帮助。 相似文献
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中学英语教学语言不仅是传授知识,而且在示范“Howtosay？”的问题。学生最初的英语（语音、语调,甚至语法）都是从教师那里模仿来的,就跟母语习的道理一样。他们听到老师这样的表达,就认为这样的表达是对的,就会模仿。学生长期接受错误的语言刺激,做出错误的反应,由于教师自身都有问题,当然没有纠正其错误。而这种不纠正或错误纠正,就是强化,强化错误的表达。因此,英语教师的教学语言是特殊语言,应当精心设计。在构建教学语言时应注意以下几个方面： 相似文献
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英语阅读课是引导学生综合运用所学语法、词汇和功能等知识,认真阅读文章,达到帮助其学习语言、文化等方面的知识,形成良好的阅读策略、提高阅读理解能力、书面表达能力、拓宽知识面,达到文化渗透的课型,同时在该教学中体现了学以致用的原则,高考中阅读领先的精神和新课程改革的要求。 相似文献
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英语课程标准明确提出,基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心……使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语写作是初中英语教学的一大重点。每年中考,英语书面表达所占的分值都不低,可以这样说,中考英语就是竞争英语写作,谁的写作水平高,他的英语分数自然遥遥领先,胜人一筹。英语写作也是一大难点。就象汉语写作一样,学生具有畏难情绪。面对作文,许多学生往往望而却步,一脸茫然。如何辅导学生书面表达,写出语法现范、内容健康,语言地道的优秀作文呢？ 相似文献