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高等教育科学学科建设中的基本理论支点 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育科学学科建设中的基本理论支点□李文长李文长／国家高级教育行政学院院长助理副教授（北京１０２２４９）学科建设是一个高度的理性思辨过程。特定的对象、明确的概念、完整的体系、科学的方法等等都是学科建设的共同追求。根据学科建设的一般定式并结合我国高等... 相似文献
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学科建设的价值取向与实施策略:基于区域的视角 总被引：1，自引：1，他引：0
基于区域高等教育层面的学科建设与规划是当代高等教育宏观管理的新课题。内适性价值取向、外适性价值取向和学科生态价值取向作为学科发展的方向和价值选择,对于区域高等教育的学科建设与规划具有重要的指导作用。内适性、外适性和学科生态三种价值取向应该整合于学科建设与规划的标准之中,使学科建设体现学术、社会和生态发展的需求。 相似文献
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基于区域高等教育层面的学科建设与规划是当代高等教育宏观管理的新课题。内适性价值取向、外适性价值取向和学科生态价值取向作为学科发展的方向和价值选择,对于区域高等教育的学科建设与规划具有重要的指导作用。内适性、外适性和学科生态三种价值取向应该整合于学科建设与规划的标准之中,使学科建设体现学术、社会和生态发展的需求 相似文献
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关于加强学科建设的思考东南大学李乃弘高等教育在建设有中国特色社会主义的宏伟任务中占据着突出的地位，而高等学校的发展进步，很大程度上取决于学科建设的成效。学科建设是高校工作主干，其他工作是围绕学科建设展开的。学科建设是一项系统工程，涉及人才培养、科学研... 相似文献
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建设高等教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程之一。中国式现代化决定了高等教育探索科学创新、实践民主参与、维护法治规范、追求公平正义、促进开放共享和可持续性发展为愿景旨归的价值维度。要实践中国高等教育现代化的价值,则需立足于中国式现代化,在本体层面上抓高质量的学科建设,在发展目标上抓培养高素质的复合型人才,在要素保障上抓治理体系和治理能力的现代化。中国高等教育现代化要不断推进构建学科发展、推动高校协同共治、强化人的全面发展、深化教育质量改革,助力实现中国式现代化的宏伟目标。 相似文献
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《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,(5)
近日，教育部发文公布了国家重点学科名单。我校细胞生物学学科经过同行专家评议和教育部审核，被批准增列为国家重点学科。这是我校学科建设中的一次重大的历史性突破，标志着我校学科建设迈上了新的台阶。加强国家重点学科建设是教育部落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》和《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，提高高等教育质量，增强我国自主创新能力和建设创新型国家的重要举措。我校将以此为契机，充分发挥细胞生物学国家重点学科的带动和辐射作用，大力加强相关学科和其他学科的建设，瞄准国家及… 相似文献
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重点学科建设与学科综合化发展□王栾井王栾井／南京大学研究生院副研究员（南京２１００９３）学科建设，特别是重点学科建设，既要反映国家高等教育的整体目标，又要符合社会发展各方面的需求，而重点学科又有着积极的先导作用，这种复杂态势，对学科综合化发展形成了层... 相似文献
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多学科研究与高等教育学学科建设 总被引：25，自引：0，他引：25
学科是高等教育研究领域的重要范畴 ,但高等教育学本身却不是一门成熟的学科。在这种情况下 ,高等教育研究面临着学科建设的重任。在整个社会科学界大声疾呼“开放社会科学”、“重建社会科学”的今天 ,高等教育学学科建设的取向至关重要。展望未来 ,将高等教育学建设成为一个真正的多学科研究领域 ,将是高等教育学学科建设走向成熟的第一步 相似文献
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世界一流学科建设模式改革的目标愿景是建立基于建设主体、建设对象、建设内容、管理制度等多元混合的学科建设模式,这既是深入贯彻党的十九大精神的客观要求、坚决落实国家中长期教育规划纲要的具体实践、科学配置高校办学资源的有效举措,也是推动学科建设模式改革的现实需要。多元混合型学科建设模式可实现建设主体、建设对象、建设内容和管理过程的"四协同",具有建设思路战略性、建设目标长远性、建设主体协同性和建设对象系统性等特点。推进世界一流学科建设模式改革,保障并不断提升学科建设成效是其根本价值追求,改革逻辑由高校外部转向高校内外协同,路径选择由同质化倾向回归特色化路线,建设手段由传统管理走向现代治理。 相似文献
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国家启动实施"双一流"计划,突出"以绩效为杠杆"的基本原则,体现了对一流大学和一流学科建设模式的重大改革。二级学院是高校的办学主体,也是学科建设的主体,对其进行科学绩效管理是未来高校深化两级管理体制改革的重要抓手。但长期以来,绩效管理对高等教育而言都是一个难题,原因在于难以确立评价的科学标准和操作程序。本文深入研究大学组织绩效的内涵,从目标完成、建设水平、投入产出三个维度构建了综合绩效模型,提出了高校二级学院办学绩效的综合评价方法和相应评价指标体系。 相似文献
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学科建设是本科职业教育获得高等教育合法性的重要依据。本科职业教育学科建设不仅要满足经济社会发展的外在价值诉求,还要兼顾高等教育发展的内生价值诉求和职业教育发展的实践价值诉求。当前,本科职业教育学科建设面临学术性范式、职业性范式和复杂性范式三种范式的选择,亟须澄明学科建设样态,明确学科建设范式遵循。在复杂性范式指引下,本科职业教育学科建设遵循交叉学科建设的生成逻辑、功能逻辑和制度逻辑,着力推进三重向度构建,构建交叉学科多元共建的学科主体结构、交叉学科规范发展的学科制度体系、交叉学科与专业群一体化的学科融合格局,从而明晰本科职业教育学科建设的进路。 相似文献
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“培养富有创新精神的人才队伍，是建设创新型国家的战略措施”，这是我国基础教育和高等教育的使命。基础教育与高等教育相互之间形成人才价值供应链关系，基础教育的人才培养品质目标来自于高等教育和社会的需求，而高等教育的人才培养品质目标来源于社会的需求。因此，基础教育是提升我国人才创造性思维品质的关键。[第一段] 相似文献
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我国高等教育科学学科建设的实践进程分析 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等教育科学的学科建设,最早始于本世纪５０年代中期。１９５６年,潘懋元教授当时所在的厦门大学教育学教研组为了满足培养高等学校师资的教学需要,曾组织编写了一本《高等教育学讲义》。学术界公认,这是国内高等教育科学学科建设的开创性实践探索。由于历史的原... 相似文献
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黄杰 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1987,(3)
高等教育事业规划管理是现代高等教育实施科学管理的重要组成部分,是实现高等教育管理目标的具体方略、指导方针和重要依据。国家对高等教育规划的管理,要从高等教育事业全局出发,通过预测和论证等科学方法对高等教育的发展目标作出决策,并对高等教育发展规划分阶段、分层次、分步骤地实施。对高等教育的管理,应当认真深入地研究规划管理这一重要的社会工程问题,才能科学地进行高等教育目标管理,对未来的发展作出科学的筹划。 相似文献
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《现代教育科学》2018,(10)
"双一流"发展战略是国家在新形势下提出的高等教育发展新目标,只有地方高校参与到"双一流"建设中来,才能激发我国高等教育资源的巨大潜力,形成具有中国高校特色的世界一流学科和一流大学。然而目前我国地方院校与部属院校存在着巨大差异,也存在诸多问题。一是学科建设不合理,专业同质化倾向严重;二是教育经费严重短缺,持续发展动力不足;三是地方服务机制不健全,缺少经济互动等问题。在"双一流"的背景下,作为我国高等教育主体的地方院校,首先应加强政府引导,合理定位。其次应加大财政投入,健全资金投入机制。而作为高校自身方面则首先需要统筹规划学科建设,科学设置专业。其次应配合地方经济发展,加强经济互动,以寻求适合地方院校发展的路径。 相似文献
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<正>教育高质量发展是建设社会主义现代化国家,实现教育强国目标的必由之路。民族地区高等教育是我国教育体系的重要组成部分,也是教育高质量发展中的短板,为进一步推动民族地区高校学科建设,助力民族地区高校铸牢中华民族共同体意识,2023年8月10—12日,由教育部民族教育发展中心主办,西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心、西北师范大学教育科学学院承办的“以铸牢中华民族共同体意识为主线, 相似文献
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教学研究型大学的学科建设 总被引：6，自引：1，他引：6
张宁生 《学位与研究生教育》2004,(12):6-8
认为学科是高等学校各项事业发展的龙头,面对高等教育大众化、国际化和现代化的发展趋势,教学研究型大学必须下大力气加强学科建设,提高办学水平。坚持四个原则是教学研究型大学学科建设的基础,科学定位是教学研究型大学学科建设的前提,处理好四个关系是教学研究型大学学科建设的关键,人才队伍建设是教学研究型大学学科建设的根本,条件建设是教学研究型大学学科建设的重点。 相似文献
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高等教育研究的价值,既是高等教育学科生存与发展的重要命题,也是关系到一个国家高等教育发展水平和治理能力的命题。一般认为,高等教育研究伴随着大学的产生而产生,其价值随着高等教育的发展而逐渐彰显。但高等教育研究在不同的国家、不同的高等教育发展历史阶段,呈现出来的研究价值大不相同。世界上的高等教育强国,既是高等教育研究起步较早的国家,也是重视高等教育研究的国家。在我国从高等教育大国向高等教育强国迈进的进程中,系统梳理中西方高等教育研究的历程,重新审视高等教育研究的价值,对于深化我国高等教育研究,引导我国高等教育从“经验办学”走向“科学办学”,无疑具有重大意义。 相似文献