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荣海 《武汉体育学院学报》1985,(4)
一、不要为追求大运动负荷,而不顾学生适宜的生理负担。二、不要为增大练习密度,而忽视技术技能的教学。三、不要为方便组织教法,而忽视教材的科学搭配。四、不要为选择自己的专长教材,而抛开主要教材。 相似文献
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中长跑教学不要单调，不要忽略呼吸节奏，不要有害羞心理，对“差生”不要冷落，不要违反循序渐进原则，不要忽视放松整理活动，不要忽略意志品质的培养，不要大量饮水。 相似文献
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我国足球运动在各级各类学校开展日趋广泛,随之而举行的足球比赛也经常进行,影响足球比赛结果有许多种因素,在注重身体奈件、技术基础、战术能力的同时,不要忽视,心理素质的训练。 相似文献
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<正>一、问题的提出一直以来小学体育教学始终是以国家课程为核心和主导而展开。然而,实践经验告诉我们,国家统一组织编写的体育教材往往忽视了国家发展水平的"地区梯度",很难全面顾及不同地区、社会、经济、文化科技发展水平和趋势对体育教学的不同要求,从而造成统编教材与地方教育环境的脱节。这使我们 相似文献
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（7）运动环境：中年人对环境气候适应能力有所下降,若遇到特殊气候,应当及时调整运动计划,不要过分强调用运动去增强机体对恶劣环境气候的抵抗力,而忽视不良环境因素对身体产生损害的作用。 相似文献
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小学迎面接力跑是一项简单容易的教材。它具有器材少,场地小的特点,深受学生的喜爱。由于教材简单,教师在教学过程中往往只注意到学生的兴趣和积极性,而忽视了对学生的“三基”教学。在这个简易教材的教学实践中,学生往往会出现许多错误的动作诸如抢跑、接棒者同侧手脚起跑、交接棒落地、接力棒换手、调棒和用腹部顶棒、持棒手前举、交接棒时两人相撞等。而这 相似文献
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教学改革的交替过程中,创新体育课堂教学必将使更多的体育工作者产生观念的转变。本文对新旧教学模式的本质进行了剖析。一、传统模式的弊端旧的传统模式固定的教材、大纲,束缚了教师的思维;一味追求时间在各个部分的合理分配,忽视了其它部分的教育作用;统一的标准,限制了学生主动性和创造性;片面强调身体锻炼,刻意追求动作的技术,而忽视了学生全面发展的需要。二、新课程的优化新《标准》坚持健康第一的指导思想,体观以学生发展为中心,重视学生的主体地位,建立民主、平等、和谐的师生关系。新《课标》以目标的达成来统领教学内容的选择。因… 相似文献
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文章运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等研究方法,对上海市10所初级中学武术教材情况进行了调查与分析。研究结果表明:(1)研究得出教材设置的内容不是很合理。(2)调查表明教师不能很清楚的通过教材里所提供的信息自学武术,并通过示范,讲解给学生,因为中学体育教师不是专业武术老师。(3)教材过于强调技术教学而忽视理论课教学。(4)教材的内容设计空洞无趣,而学生很难提起学习兴趣。(5)对于基础不是很好的学生来说,教材里设置的内容学生很难再很短的时间内掌握。(6)研究表明,教材对套路动作中一招一式攻防含义的解析语言描述过于简单。(7)教材印刷之问题,这个问题不是很严重,但作为教材要具有权威性,必须克服不可有的瑕疵。 相似文献
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在我发言或讲课的许多场合,我总这样声明;“不要忽视这些小技术”。在篮球运动中要取得不断进步,掌握这些小技术是非常重要。这些小技术是基础,是比赛的根本,十分 相似文献
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试论学生在体育课程学习中的主体地位 总被引：13，自引：0，他引：13
现代教育思想认为,学生是学习和发展的主体,学习和发展是每一个学生的权利。为此,必须确立学生在课程学习中的主体地位。传统的教育思想以教师为中心,以教材为中心,把学生视为被教育的客体。这种教育思想在体育课程建设与体育教学中的反映主要是:忽视学生的个体体育需求;忽视学生的个体差异性;忽视因材施教和区别对待;忽视非智力因素在课程教学中的作用。因而,在一定程度上挫伤了学生体育学习的积极性,压抑了学生个性的发展和主体性的弘扬。新制定的《体育与健康课程标准》较好地解决了这个问题,在明确体育与健康课程是实施素质教育和培养德… 相似文献
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王敏生 《体育成人教育学刊》1994,(Z2)
高校排球专项课教材选用刍议南京大学王敏生一、排球专项课教材《教学大纲》规定排球运动为主教材，身体素质训练作搭配教材，排球教材占６０％左右，身体素质训练教材占３０％左右。在选择安排教材中，不应只重视为主的教材，忽视为辅的教材；在组织教学中也不应只抓重点... 相似文献
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学生在体育教学中进行有效学习的心理条件是两个:一是想学、爱学、有学习的欲望和积极性;二是会学、巧学,运用恰当的方法学习掌握教材的内容。前者属学习动机问题;后者是学习方法和能力的问题。教师在教学中只有兼顾学生这两方面的因素,才可能获得成功。否则,教师即使对教材钻研很透彻,一旦忽视了学生的学习动机,就可能在教学中出现教师积极而学生消极,“牛不喝水强按头”的被动局面。那么,学习动机的重要性是什么?学生在体育学习中动机的发展规律怎样?学习动机的决定因 相似文献
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<正>在体育优质公开课评选和教师基本功大赛活动中,经常要采用借班上课的形式。部分教师认为,借班上课和日常的教学一样,没有太大区别,因此,往往在备课时把精力都放在对教法的思考和教材的处理上,而忽视了借班上课"借"的特点。笔者认为,两种类型的课有明显差别:第一,体育公开课必须按照特定要求完成规定的教学任务;第二,由于教学环境、教学对象的变化,需要建立起新的师生关系,这点也往往容易被教师所忽视。因此,借班上课需要注意以下四点: 相似文献