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本文所指的“对话”,并非我们平常意义上的对话,而是指人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融,是一种致力于互相理解、互相合作、互相激发、共同创造的思维方式。现代教育需要对话,巴西的保罗·弗莱雷在《被压迫者教育学》中写到“:没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了教育。”现代课堂教学的过程其实质就是一个对话的过程,对话教学已成为现代课堂教学的重要方式。课堂教学对话可以有无效对话和有效对话之分,有效对话又有低效对话和高效对话之别,高效对话才是真正的有效对话。哲学家… 相似文献
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王慧敏 《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正梦想是什么?梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。我是一个平凡的人,一名普通的小学语文老师,但我是一个幸福的人。我的幸福理由,就是我是个生活在"tónɡhuà"里的老师。一、同化世界上可能没有一个职业能像老师那样,和一批人天天见面,天天相处,并走进彼此的心灵,相互影响着彼此。 相似文献
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吕槟 《中小学心理健康教育》2012,(15):25-26
生活中我们会发现．一些发生在亲子之间、师生之间以及同学之间的矛盾冲突．有时源于彼此没有认真倾听对方的话语,没有理解对方的情感需求。本课旨在引导学生做一个懂得用心、用爱去倾听的人。 相似文献
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中学语文—“转述”能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、转述能力的意义。 转述能力是语文学习的基本能力之一。它是在阅读和言语交际中都需要的一种能力。 记得电视台曾有一个游戏项目，叫做“COPY不走样”。找来十名观众站成一排，彼此封闭，给第一个人一句话，由他据此创造出一些动作，然后依次打开彼此的隔板，让每人模仿前一个人的动作，再表演给下一个人。知情的观众从中得到了极大的乐趣，原因是没有一个人在模仿时是“不走样”的。在这个游戏中人们亲眼看到了一组表意动作被人一点点地歪曲、到最后面目全非的过程。其实这个游戏恰恰在某种程度上反映了学生在阅读中常见的问题：在信… 相似文献
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有一位哲人说：你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换以后,每人还是一个苹果。如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换以后,每个人就是两个或两个以上的思想。你有一个心灵,我有一个心灵,彼此交换以后,每个人就能包容对方相伴成长。教育是完善人的事业,教师有了这样的想法和探索,教育才会得见成效;其实,教育工作就是唤醒人性,亲近善良,解放愚昧,拒绝邪恶的神圣职业。 相似文献
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曹光前 《太原教育学院学报》2010,(Z1):12-13
同伴合作是指在没有教师参与的任务中,所有儿童地位对称平等,建立在共同的兴趣和信任的基础上,同伴之间积极讨论、交流看法、共享彼此不成熟的观点,最终在分析彼此看法的基础上找到一个最好的办法,达到"两人智慧胜一人"的目的。文章以前人研究结果为基础对同伴合作的理论基础以及影响同伴合作效果的因素进行了探讨,旨在揭示这些研究的现实意义;同时提出了以往研究的局限及对未来研究的展望。 相似文献
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正萧伯纳说:"你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一个八卦,我有一个八卦,我们彼此交换,就拥有了两个八卦。"八卦能拉近人与人的距离,但同时也会带来隐患。如何合理运用八卦方法,是需要慎重考虑的事。 相似文献
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《桃花源记》是晋代陶渊明《桃花源诗》前的“小序”。文章虚构了一个宁静美丽的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的美好生活图景，以此来寄托作者的崇高而美好的社会理想。文中虽不着一“美”字，却使“美”尽得风流。细细读来，让人得到多种美的享受。 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1990,(1)
思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程.思维是人类特有的一种精神活动,是人的智慧的核心.可以说,没有思维就没有人的智慧.人类思维的发展是多元的,无论是集中思维(求同思维)还是发散思维(求异思维);直觉思维与辩证逻辑思维;纵向思维与横向思维,它们虽然彼此是互相矛盾着的,但在整体的思维过程中又相互渗透,彼此融汇,它们都是创造性思维这座摩天大楼的构架.只有有目的有计划地培 相似文献