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"科学探究"永远是《科学课》中的主题,它不仅是小学科学学习要达到的目标,也是科学学习的主要方式,所以,教师必须将探究贯穿于整个课堂教学过程中。提高科学探究的有效性是我们每一个科学教师积极发扬"工匠精神",不断探索和实践,并在探索实践的过程中多加交流学习,减少教学的低效性。 相似文献
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目前,小学科学这门学科的地位仍在"三线"上徘徊(一线是语文、数学、英语,二线是音乐、体育、美术,三线是思品、科学、综合实践),小学科学教师师资力量薄弱的现状注定了小学科学这门学科的"先天不足"。笔者从事小学科学教育近16年,即便是现在走上管理岗位仍感到"势单力薄",在小学尤其在农村小学科学教师队伍的现状不容乐观。 相似文献
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小学科学新课程标准提出要培养学生自主探究,合作学习的能力。这些年来小学科学教学也基本上采取了小组合作学习的模式,可是随着课堂教学的发展,笔者发现在班级内部进行的分小组教学已经限制到了学生探究科学的脚步,从而笔者提出了跨界学习的设想。以此为着眼点,笔者通过自己的教学实践与思考提出了从"学生化"、"互动化"、"共享化"、"情境化"四个维度来构建小学科学区域交流的平台。 相似文献
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正他是科技教师"新兵",却胜似老将,虽专门从事科技教学工作时间不长,但善于"跳出科学教科学",将音乐、魔术、书法等元素融入到课堂中,让科学也变得有趣。他,安徽省宿州市砀山县砀城第一小学的张文亮,为科学事业而执著前行,从兼职科技辅导员到科技教师,脚踏实地,一步一个脚印,收获颇丰,不仅改变了学生,也改变了自己。 相似文献
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目前的小学语文课堂,有一个非常突出的问题:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,学生并没有得到应有的发展。作为小学语文教师,一定要时刻牢记语文教学姓"语",不管怎样创新,要体现语文教学的特点,要立足语文本位,努力提高课堂教学的有效性。 相似文献
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幼儿园教育是小学教育的"准备阶段"。针对目前幼儿园教育小学化的趋向,我们要遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成长,促进幼儿的全面发展。 相似文献
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小学《科学》教学中有比较多的实验要做,所以小学科学教师对实验仪器要正确使用,同时科学实验一定要符合科学规范,实验中要特别注重细节。教师在示范实验和教学学生实验时,教师的语言要规范并指向明确,不断提高学生的科学实验素养。 相似文献
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《科学中国人》2016,(36)
随着新课程改革的不断推进及深入,对小学科学的教学提出了更高的要求。在以往的小学科学教学中,小学科学教师通常都是采用传统的"一言堂"、"灌输式"的教学模式进行教学,将小学科学学科中的科学文化知识传授给学生,而忽视了学生能力的发展和培养。面对着新形势下教育教学对于小学科学教学提出的新要求,在小学科学的教学中,作为一名优秀的小学科学教师,应当及时更新自己的教学理念,在教学的过程中充分贯彻"以人为本"的教学理念,站在学生的角度和立场上去思考问题和解决问题,做到充分地尊重和理解学生,在小学科学的教学中注重学生能力的发展。本文主要针对小学科学教学中如何培养学生的探究能力作了简要的阐述。 相似文献