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当今时代的教师专业发展不仅需要专业知识、教育性知识和实践能力这些技术"硬件",还应有统摄技术选择和应用的理性和情感。教师情感是专业发展之基础、纽带、承诺、动力和境界。教师的情感培育有别于知识教育。教师需要深刻认识情感与认知的和谐互动关系,在教育教学实践的打磨下,通过科学的反思提升情感。 相似文献
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张成凤 《黔东南民族师专学报》2003,21(4):63-63,66
情感教育是素质教育的一个重要内容。语文教师应从培养锻炼敏锐情感、完整把握语文教学中的情感做学生的人格、品质典范，注重教育技巧等方面促进情感教育。 相似文献
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刘桂翠 《四川教育学院学报》2004,20(6):5-6
情感是人们对客观事物一种好恶的倾向性和态度。愉快的情感体验可使感知敏锐，记忆增强，想像丰富，思维活跃；消极的情感体验，则会阻碍认知活动的展开，从而降低学习效果。教育活动是由师生双方构成的特殊活动，成功的教学应该是充分发挥师生双方的主体作用，达到教学相长，并且身心愉快。 相似文献
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情感教育是素质教育的重要方面，情感投入是情感教育的关键点。与经验丰富的教师不同的是，新教师在教学中客易过度地情感投入。本文根据教育心理学、教育社会学的相关原理，分析了新教师在情感投入方面的诸多误区，指出了过度情感投入的表现及其危害，然后对新教师提出了一些建议。 相似文献
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马永全 《沈阳教育学院学报》2006,8(3):34-36
综观历史，学者研究道德情感的培养时往往只注重学生情感或学生道德感，而忽视了教师作为一个主体，他的情感对学生道德发展起着什么样的作用。针对这一问题，提出教师情感对学生道德发展起着一种潜移默化的作用。 相似文献
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庞彬 《中国科教创新导刊》2010,(13):240-241
情感教学模式是针对现实教育中所存在的重知轻情的教学失衡现状,由卢家楣教授所提出并加以试验证明的行之有效的教学方式,即在充分考虑教学中的认知因素的同时,又充分重视教学中的情感因素,努力发挥和完善教学的各个环节,优化教学效果,以提高学生全面素质的教学模式。教师情感素质的高低将直接影响到该教学模式的成败。由此笔者认为有必要对教师情感素质进一步的探讨。 相似文献
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在教育历史行进中 ,我们一直将知识与智力视为个人事业成功和发展的最主要的先决条件 ,但却忽视了个体自身的动力情绪 ,使得我们的教和学失去了应有的活力。为此 ,在我们的具体教育教学中 ,要加大力度注重教师情感的投入 ,加强学生情感的培养 ,努力营造一种轻松愉快、健康向上的学习氛围 ,以收到事半功倍之效 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
情感在小学英语教学中扮演着重要的角色。教师要活跃英语课堂的气氛,这样才能提高学生英语的学习效果。主要探讨了情感因素的界定,教师情感因素在小学英语课堂教学中的地位,介绍了如何培养小学生积极的情感态度,最终达到提高小学生英语综合素质的目的。 相似文献
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“温柔”这个词，似乎与教师无缘。许多教师信奉“名师出高徒”，更信奉“严师出高徒”。于是，他们谢绝温柔，整天板着面孔，冷若冰霜，露出一副凛然不可侵犯的样子，殊不知这样一种状态是多么不利于教育的潜移默化，多么不利于教师与学生心灵的沟通! 相似文献
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马月琴 《晋中师范专科学校学报》1999,(2):40-41
语文教学是一片充满情感的天地。本文分析了语文教师情感世界构成的要素——职业情感是语文教师情感的基础,有了高尚的职业情感．才能忠于职守,无私奉献;师生情感是语文教师情感的核心,有了良好的师生情感,才能谆谆教诲,乐此不倦;教学情感是语文教师情感的归宿,有了浓厚的教学情感,才能教文育人,完善人格。在语文教学的广阔天地里,愿语文教师洒下更多的情与爱。 相似文献
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教师情感表达是透过语言与非语言来清楚表达自己内在的情感体验和理解他人的情感感受的一种能力。情感表达是理解教师情感劳动的重要窗口,从情感体制理论的视角看,教师情感表达受制于多种调适机制的影响,相应聚焦于三个关键领域,即教育教学工作领域的整饰机制、人际互动领域的表演机制和教师身份构建领域的认同机制。教师情感表达在这三种调适机制之间穿梭,由此衍生出多种复杂的情感表达内容和方式,其共同点可能与教师赋予工作的意义有关,教师情感表达受制于情感规则的制约,而教师身份认同和人际互动情境又重塑教师对情感规则的感知和反思。 相似文献
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教师的情感是教师在生活世界和教育世界中所产生的,是在这两个世界中的各种人事交往活动中所产生的情感体验.教师的情感包括对教育事业的情感、对学校的情感、对所教学科的情感、对学校里的人(尤其是学生)的情感.教师的情感管理有助于教师获得愉悦的心境和健康的人生,提高教学成效,创造教育事业的成功;教师的情感管理有利于教师减少自身的负面情绪,为学生创造良好的学习环境和情感环境;教师的情感管理还有利于学生积极情感状态的培育,以此调动学生的学习动能,提高教学的效果和学生的自信,为学生的良性发展创造条件.教师的情感管理主要包括消极情感的消解和积极情感的发展.教师通过这两个方面的合理管理,有助于他们以合理的方式来表达自身的情感态度,使情感与教学共融互进,最终促进教育质量与效益的大幅提升. 相似文献
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由于受应试教育“余热”的影响,在舞蹈教育教学中,常常忽视了情感教育的因素,偏离了素质的本质舞蹈情感是舞蹈的生命力所在,在舞蹈教育教学中,渗透情感教育新元素对促进学生的全面发展有重要的意义。 相似文献