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学生主体性教育研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
学生主体性教育是适应建立社会主义市场经济体制的时代要求而提出来的。目前,学生主体性教育理论研究侧重于对主体性内涵及其特征的界定上,实验研究则侧重于学生主体性发展指标的构建及课堂教学如何体现和发展学生的主体性上。尽管学生主体性教育理论与实验研究不十分完善,但意义重大。 相似文献
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周波 《首都师范大学学报(社会科学版)》2011,(1)
培育学生主体性是社会发展的需要,传统教育存在着遮蔽学生主体性的现象,教学现实中学生主体性的失落,学生主体性研究和实践深化呼唤对其反思.综观已有学生主体性研究虽取得了丰硕的成果,但同时也存在着不可避免的缺陷.为了克服自身的缺陷,学生主体性研究呼唤价值论的关怀. 相似文献
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学生主体性德育的基本理念表明学生是德育活动中的主体,学生主体性与德性同步发展,学生自主建构主体性道览德人格. 相似文献
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基于大学生创新性实验计划下学生主体性的发展策略 总被引：2，自引：1，他引：1
大学生创新实验计划的实施与学生的主体性密不可分,两者是相互促进的关系。一方面,学生主体性的发挥是计划实施的基础,创新性实验计划依赖于学生主体性的发挥;另一方面,计划实施的最终目的是促进学生主体性的发展,创新性实验计划的实施彰显了学生的主体性。提出高校在实施大学生创新性实验计划时,应紧紧围绕大学生的主体性开展工作,通过营造良好环境、构建科研课程体系、创设保障体系等策略,培养学生的主体意识,促进学生主体性的发展。 相似文献
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刘述进 《成都教育学院学报》2007,21(9):21-22,25
主体性发展是人的全面发展的核心,弘扬人的主体性是时代精神的体现;培养学生主体意识、促进学生主体性人格形成是高校教育教学工作的重要内容之一.文章通过对主体性、主体性道德人格的阐述,提出培养学生主体性道德人格的一些方法和途径. 相似文献
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职业院校德育教学改革应该朝着实践性和主体性的方向迈进.实践性德育教学强调学生道德形成的持续发展和道德生活的不断完善过程,强调学生的需要和兴趣对道德培养的重要性,强调学生的道德教育生活与社会生活紧密联系.主体性德育教学注重把教师主体性与学生主体性结合起来,摒弃传统德育观扼杀学生主体性的缺点.德育教学中的实践性与主体性是相... 相似文献
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葛承夫 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):141-142
高中地理课堂教学存在很多问题,如学生主体性的缺失等。从高中地理课堂提倡学生学习主体性地位的理论依据入手,探讨了学生学习主体性的重要作用,列举了若干种在高中地理课堂开展学生主体性活动的有效策略。 相似文献
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实用主义教学思想对英语教改的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
詹颖 《教学研究(河北)》2003,26(4):349-351
进入新世纪，杜威的实用主义教学思想重新受到重视。他关于从做中学、活动课程论、思维与教学过程以及师生关系的精辟见解，值得我国中小学英语教学改革借鉴。在实用主义教学思想的启示下，英语教学改革将朝着“以学生为主体、教师为主导，以任务为课程的主要内容，以思维发展过程为依据进行教学，做中学英语”的方向前进。这一发展趋势己在现阶段中小学英语课程改革中初显端倪。 相似文献
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赵黎明 《兰州石化职业技术学院学报》2002,2(1):23-25
教学中要正确处理好教师与学生的关系 ,教师为主导 ,学生为主体。一体化教学模式以此为指导思想 ,在电气控制技术课程教学中做了有益尝试。实践证明 ,该教学模式在实践性较强的课程教学中 ,有助于教学目标的完成 相似文献
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论新课改倡导的主体性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
庄清珠 《洛阳师范学院学报》2009,28(4):147-150
我国于2001年正式启动新一轮基础教育课程改革。此次课程改革旨在解决传统课程体系存在的诸多弊端。其中,针对传统课堂教学忽视学生主体性、压抑学生个性发展的根本缺陷,新课改倡导教学过程应努力构建承认和尊重学生主体地位和主体人格的主体性教学体系。 相似文献
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目前,我国高职高专院校的教育教学质量监控体系存在着诸如评价观念相对落后;目的不清;主体存在缺陷;评价尺度不够科学合理等问题。为改变这种状况,要依据高职办学规律,构建层级式具有操作性的教学环节质量标准体系;强调学生主体,构建有效的教学过程信息采集和处理系统;构建快速有效的即时反馈调控系统。 相似文献
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随着职业教育改革与发展的深入,行动导向教学法在高职英语教学中得到了极大的重视。它强调学习过程以学生为主体,采用的是师生互动型教学模式。这就对英语教师提出了更高的要求：英语教师必须重视在学习过程中发挥学生的主观能动性,使学生积极主动地参与教学和学习过程中,体现真正意义上的主体地位。 相似文献
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我国教育发生了巨大变化,“以人为本”、“以学生为主体”的格局已经形成。教师只有转变观念,发挥教师的主导作用,确立以学生为主体的意识,不断提高学生自身素质,英语教学若能坚持“六多”“六少”定能确立学生的主体地位,提高大学教学质量。 相似文献
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导游实务课程是高职旅游类专业的核心课程,也是培养学生专业服务技能的主体课程。因此,设计与实施以工作过程为导向的课程教学,是充分实现理实一体化教学,切实提高学生专业技能水平的有效渠道。应针对高职院校旅游英语专业的导游实务课程,进行以实际工作任务为主体的项目设计,并在教学过程中针对学生专业能力加以实施,力求在实际教学过程中改进与完善。 相似文献
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朴泰秀 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):67-68
课堂教学是实施新课程的主渠道,要想搞好在新课标下的汉语课堂教学,应关注的问题很多。目前应特别关注教学设计、新教材的使用策略、常态教学、培养学生的个性、教师教学方式和学生学习方式的转变、教学手段的合理使用、教师的主体传授作用以及对课堂效度的正确评价等。 相似文献
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教育和谐、教育主体和教育创新是高校面临的三个主题。强化平等教育,促进教学和谐,是社会主义和谐教育的基础。坚持以学生为主体的教育原则是教育的立足点。坚持教育创新,是推进高校持续发展的动力和源泉。 相似文献
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传统的会计教学方法,忽视了学生在教学中的主体作用和个性发展,制约了高职人才的培养。因此,采用新型教学方式势在必行,任务驱动教学法是一种以学生为主体、以能力为本位的新的教学理念和模式,在高职会计专业课程教学中具有很强的适用性,能极大地挖掘学生的潜能,培养学生的社会能力。克服传统教学方法的弊端,发挥任务驱动教学法在高职教育中的优势,有利于在会计专业课程教学中提高学生的综合素质。 相似文献