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新课程标准指出：数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆．自主探索与合作交流是学习数学的主要方式之一。小组合作学习是在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励的一种教学策略。 相似文献
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合作学习是以学习小组为基本教学组织单位,利用教学中各种动态因素,包括教师与学生之间、学生与学生之间,相互作用与协调,促进学习群体中的个体成员全面发展的一种组织形式和活动方式,同时也是为达到预先设置的教学目标,并以学习小组总体为评价单位的一种教学程序和方法体系。在小学数学教学中,合作学习主要有三种类型,一是小组内的生生互动型合作,二是师生互动型合作,三是全员互动型合作。 相似文献
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周窦华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z5)
小组学习是指在教学中以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间,学生与学生之间彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励的一种教学策略。有效的小组合作学习对学生的智力开发、情感陶冶以及社会合作精神的培养都有积极的影响。教学中如何提高小组合作学习的有效性已成为教学科研的一个重要课题。一、小组学习中的常见问题1.小组学习缺少有价值的合作学习题材。有些不需要讨论的问题教师在组织讨论。2.缺少独立思考的过程。问题提出后马上组织小组交流,把小组合作学习当作学生自主学习的惟一手段,往往部分学生… 相似文献
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新课程标准指出小组合作学习是学生学习的主要方式之一,教师应该以学生的需求为出发点,以学生的发展为导向,以学生的成长为指针合理应用小组合作学习的学习方式,让教师与学生之间、学生与学生之间通过合作共同完成学习任务。如何提高小组合作学习的有效性已成为教学研究的一个重要课题,笔者现结合自己的教学实践谈几点认识。 相似文献
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合作学习是指在教学过程中,以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。作者就在学生自主合作探究性学习方面所做的探索和实践谈谈看法。 相似文献
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新课程标准指出:数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索与合作交流是学习数学的主要方式之一。小组合作学习是在教学过程中,以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励的一种教学策略。有效的合作学习对学生的智力、情感以及培养社会合作精神都会产生积极的影响,然而操作中相当一部分的小组合作学习只重形式,不求实效,存在很多问题。一、小组学习中的五个问题与原因1.小组合作学习的内容没有探讨价值,有些不需要讨论的问题,教师却组织讨论,合作学习… 相似文献
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新课标中明确指出"积极倡导自主合作探究的学习方式。"合作学习就是"在教学过程中,以学习小组为教学基本形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要评价依据"。 相似文献
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所谓小组合作学习,从学生角度来说是指学生在小组中为了完成共同的学习任务,在明确成员责任基础上进行的互助性的共同学习;从老师的角度来说是在教学过程中,以学习小组为基本教学组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要评价依据的一种教学策略。 相似文献
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吕道贤 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):85-86
<正>在小学数学教学中进行合作学习,主要是指在教学过程中,以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间,学生与学生之间,彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为重要奖励依据的一种教学策略。一、合作学习中的教师角色《数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立 相似文献
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对小学阶段的数学教学来说,应用合作学习属于一种较为科学有效的教学方式。小组合作学习有利于加强师生之间的互动,可以提高学生独立思考的能力,提高教师教学的质量,减轻教师教学的压力。开展小组合作学习要以学生为中心,注重学生之间的交流与思考,提高学生学习的兴趣。文章通过分析小组合作学习的未来规划,对数学教学中小组合作学习进行探究。 相似文献
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随着新课改的提出,在初中信息技术教学中小组合作学习被广泛应用。小组合作学习是对传统教学模式的改革,充分发挥了学生在课堂中的主体地位。小组合作学习促进了学生之间的互相交流,使学生在小组中互相合作,共同完成学习目标,大大提高了学生的学习成绩。本文主要探讨了小组合作学习在初中信息技术教学中的应用策略。 相似文献
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正新课程背景下的高效课堂应该是学生自主学习、合作学习和探究学习的课堂。英语教学中的合作学习是在学生自主学习的基础上引导学生通过师生、生生之间的相互帮助、合作讨论和交流,去完成学习任务的学习与教学形式。初中英语教学中基于合作学习的课堂教学,要引导学生参与合作,参与学习,不断优化课堂的教学结构。1.英语课堂合作学习要有效分组初中英语合作学习的主要形式是小组合作学习,有效的分组直接影响合作学习的效果。以小组为单位 相似文献
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数学小组合作是指在传统的数学课堂教学中,以构建的数学学习小组为教学基本组织模式,通过生生之间、师生之间的教学活动来共同完成数学教学任务,并以小组总体成绩为主要奖励依据的一种教学方式.小组合作学习打破了传统老师教、学生学的学习模式.如何提高数学小组合作学习的效率,我们可以从以下几点考虑. 相似文献
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“合作学习”主要是采用反馈互动的思路进行备课,在教学的过程中要求学生用分组学习的方式进行学习,千方百计地使每一个学生都能够充分显示才能,自主地去获取知识,从而变师生之间的学习为双向交流、多向交流。而师生之间的关系也由教与学的关系变为多种合作的关系,如学生与学生之间的合作、教师与学生之间的合作、小组与小组之间的合作……并且在合作学习的过程中,营造了良好的学习气氛,激发了学生之间、小组之间的竞争意识,促使学生比、学、赶、帮、超,极大地调动了学生的学习兴趣和学习潜能,使学生在已有知识、技能的基础上,不… 相似文献
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刘润东 《大连教育学院学报》2010,26(3):86-87
一、小组合作学习的内涵及意义小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习这种教学模式的突出特征是将学生置于核心地位,使学生在与教师或同学的合作中学习知识,发展技能,在发展中学会学习、学会合作、学会创造。 相似文献
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在新课改的大力推动下,合作学习已被广大教师接受并广泛运用于课堂教学之中。传统英语教学注重的是教师讲,学生听,缺乏师生之间和学生之间交流与合作,忽视了学生运用语言的能力。合作学习能有效地解决这个问题。合作学习的主要形式是小组合作学习。实施小组合作学习,有利于把学生从传统教学中被动的接受者转变为教学活动的积极参与者,给学生提供了实现自我满足需要的机会,而且有利于活跃课堂气氛,促进学生健康个性的养成。作者就小组合作学习在英语教学中的应用谈了一些观点和看法。 相似文献
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教学是通过师生之间、学生之间的交往而实现的,传统的教学注重教师个体与学生群体间的师生交往,而忽视了学生与学生之间平等互助的生生交往。合作学习是一种以小组为单位,通过小组成员之间的协作互动及组际交流而达成学习目标并促进正向人际关系形成的教学方法。在当前的素质教育中,合作学习的引入可以解决“小班化教学”无法全面推广,统一目标难以兼顾个性发展,生生交往缺失等问题。为此,笔者在生物学教学中,采用小组合作学习的方式,不断探索,取得了一些经验。现以《酶与新陈代谢》一课为例,谈谈合作学习在生物学教学中的实践与体会。1小组… 相似文献
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新课程改革下,合作学习的实施为学生创造了一个宽松的学习氛围,学生的自主性得到了很大发挥。
那么什么是合作学习呢？合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互动学习。合作学习是一种教学理论与策略体系,它以教学中的人际合作和互动为基本特征。在教学评价中,它强调标准参照评价,把个人之间的竞争变为小组之间的竞争。 相似文献