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德育工作须从学生幼小时抓起，为了了解学生的道德状况，笔者选择了一个小学四年级学生作为调查和研究的对象—L同学，男，11岁，上海市某民办小学四年级学生，学习成绩中等。我们在一年的跟踪调查中发现，教师的“不作为”或者“作为失当”是制约学生道德发展的主要因素。虽然是个案研究，但我们或许可以从这个小学生的身上， 相似文献
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卢梭认为:儿童的工作就是要成为自由人,儿童的教育应该由儿童的需求引起,应该来源于儿童天性或者他们的倾向性。如果教育能够满足儿童的需求,而且教育内容也是儿童能力所及的范围之内,那么,就不存在强制性的教育。因此我在设计教学时充分考虑儿童的需求和已有的学习经验,尝试自由学校因景下学生多样化英语学习方式的研究。 相似文献
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本文所研究的对象是将英语作为外语的学生.那么,这一类的学生应该学什么?这是一个十分重要的问题. 以英语作为外语的学生是否要和说本族语言的人一样?如果是,他的发音是否也要象说本族语的人一样?他应该学习点什么?除了听、说、读、写四项主要的技能,他是否还需要一些其它的技能?等等,让我们首先将目光放到学生应该学的教学大纲的类型上. 相似文献
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一、什么是个案研究
“个案”通常又被称为“案例”,是指具有某种代表意义及特定范围的具体对象。具体到教育研究领域来说,这个对象既可以是一个人、一种课程、一个机构,也可以是一个事件或一个过程等。个案研究就是广泛搜集个例的资料,彻底了解个例现状及发展历程,对单一研究对象的典型特征进行深入而缜密的全面研究分析,确定问题症结,进而提出矫正建议的一种研究方法。通常也被称为个案法、案例研究法、个案研究法。 相似文献
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葛炳芳 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(15)
高中英语教学的首要任务当然应该是提升学生的英语语言能力.但是,语言能力不仅仅是掌握几个单词、几个句型或者是几个语法项目.如果真把高中学生的认知水平看成教学的重要因素,那么,我们应该考虑思维层面的训练.语言是思维的载体,而关注语言、关注思维,很大程度上取决于教师能否读懂教材,用好教材.但是,这里又有一个两难的问题:适合学生语言水平的,可能多是一些童话之类的材料;而适合学生思维水平的,一般是高于学生实际语言水平的材料.所以,本次活动选择了后者,提前四天将执教材料分发给参赛选手,再由他们将材料加工成适合执教对象——高二学生水平的内容. 相似文献
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后进生通常指的是那些学习兴趣不浓,或者学习习惯不好,或者学习方法不得当的学生。他们的学习成绩通常徘徊在班级的中下等,个别同学自我管理能力较弱。他们是老师眼中“恨铁不成钢”的学生,是学校里学习能力弱,又容易滋生事端让家长老师头疼的孩子。那么他们的学习成绩尤其是数学学习成绩能不能得到提高,这个问题一直困扰着大家,答案是肯定的。由于多年来他们缺少鼓励,缺少学习上的正确指导,缺少有效的监督和管理,导致学习越来越没有兴趣,学习能力下降,成绩得不到有效提升。下面,将从这几个方面来谈一下如何提高他们的数学学习成绩。 相似文献
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赵秀平 《中小学心理健康教育》2007,(7):61
后进生通常指那些学习成绩不好、又不遵守校纪校规的学生.后进生在一个学校、班级中都占有一定的比例.如果学校、家庭乃至社会不重视后进生的教育,势必影响下一代的整体素质.那么,如何使后进生精神振作、奋发向上,成为社会有用之才呢?…… 相似文献
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在我国,尽管学校里并不鼓励学生间的“小团体”、“小群体”这样的非正式交往,认为学生间小团体容易滋生出偏差问题,给学生带来负面影响,然而同伴团体在学生中是一个普遍现象,大多数学生都会归属于某个非正式团体,而且这种团体一旦形成,还能在一定时间内保持相当程度的稳定。心理学、社会学研究已表明,在学校班级中,学生之间存在着正式团体和非正式团体之分。正式团体是指在组织中产生,按照教育管理要求形成的组织;而非正式团体是指那些自发的、以个人心理喜好为基础形成的小团体。班级内,学生通常选择与自己在学习成绩、社会经济地位,特别… 相似文献
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大量的理论性研究和实证性研究揭示了学生的英语学习成绩与其动机水平间存在正相关。如果能够找到有效激发中学生英语学习动机的策略,那么就有可能提高课堂教学效果。因此,中学英语课堂教学的过程不应该仅仅是语言知识的传授过程,同时也应该是学生英语学习动机激发的过程。 相似文献
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儿童团体辅导,是以儿童为对象,解决儿童在成长过程中遇到的各类问题的团体辅导类型.但是,由于儿童群体的特殊性,其心理、行为及性格等方面和成人都有所不同,因此社会工作者在儿童团体的操作和带领上,需要更多特殊的技巧和方法.本文将以一次儿童团体临床实践为例,试对儿童团体辅导的技术进行研究和探讨. 相似文献
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运用问卷调查、抽样访谈、个案研究、数据分析等研究方法,对高中阶段学生成绩两极分化现象进行调查研究,探寻影响学生学习成绩的原因,并提出相应的对策.从总体上看,初高中两个学习阶段的过渡、教学水平和管理水平、社会和生活因素、学生的个性品质、学习习惯和方法等这五个方面的因素都对学生学习成绩有明显的影响,其中,学生的个性品质、学习习惯和方法是影响学习成绩的关键因素.激发内因为主,优化外因为辅,对症下药,因材施教,可以有效防止或减轻学生成绩两极分化. 相似文献
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与语残及智残儿童不同,学习困难儿童多数在智力上与正常儿童无明显低下,只是在学业成绩上或发展上有阻碍,其潜在能力与现实成绩之间有明显差距。有研究表明:在学习成绩“好”学生中,正常心理学生的人多高于有心理障碍的学生;而在学习成绩“差”的学生中,有心理障碍的学生高于心理正常的学生;就是在学习成绩“中”的学生中,有心理障碍的学生同样也高于正常心理的学生(骆伯巍《中小学生心理健康问题研究》、《教育研究》,1986年5期)。因此,从儿童心理障碍入手来分析、矫治儿童的学习困难,是帮助为数众多的儿童战胜学习困难,走向学习进步的一条重要途径。 相似文献
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在中国应试教育的客观现实中,我们通常所指的后进生,多指学习成绩差的学生.但在今天多元化的社会,学习成绩已不是衡量学生前途的唯一标准,每个人都有其优点和不足,现代观念认为,学校里"没有差生,只有差异".做为老师,应该首先树立正确的态度,善于发现和挖掘学生的优点,善于用正确的方法,引导后进生将优点发扬光大,将缺点的影响尽可能降为最低.
一、建立良好的师生关系
就教育的效果而言,很重要的一点就是师生的关系如何.一个取得了学生信任和爱戴的班主任在学生心目中有很高的威望,即使是严厉的批评,学生也能感觉到言词之间的关心、爱护之意,因而能心悦诚服.如果师生感情相悖,关系对立,那么同样的教育影响,学生给予的反应往往是不理踩,不服气,不配合.不融洽的师生关系是教育之大忌. 相似文献