共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
高职院校计算机网络专业人才培养模式的研究,是摆在各高职院校面前亟待解决的重要问题.本文结合学院的实际情况和社会需求状况,提出了高职计算机网络专业"一条主线,两个结合,三个统一"的方案,构建以"建网管网"为核心能力培养的优质网络课程体系,搞好实验和实践体系,来提高学生的实际应用能力. 相似文献
2.
网络专业教学改革探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
陈云萍 《中国科教创新导刊》2009,(7):151-151
通过对高职院校网络人才知识结构的需求分析,并结合现代高职教育人才培养的目标和模式,提出了高职院校计算机网络专业教学改革要以适应市场需求,提高个人能力和注重与实际相结合,通过理论教学与实践教学,培养学生解决实际问题的能力,使学生既具备必需的理论水平,增强学生的创新能力、动手操作能力,对于提高教学质量、适应市场需求是行之有效的。 相似文献
3.
戴雪蕾 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):27+98-27,98
针对当前高职院校计算机网络专业顶岗实习环节存在的问题,结合自身调研实践,从顶岗实习岗位、学生的管理和主观能动性的发挥以及考核评价方式的改革等多个角度对该专业的顶岗实习提出了一些建设性的意见,更好地培养了学生的实际应用能力。 相似文献
4.
高职院校思想政治理论课教学必须贯彻落实以科学发展观为教学指导思想,坚持“以人为本”“德育为先”的教学理念,增强高职院校思政课的教学实效性。必须打破单一的教师理论讲授式教学模式,培养学生学习的兴趣和自主性。在教学过程中,应结合高职院校的技能培养要求,加强实践教学活动,培养学生的社会能力,使枯燥的理论知识转化为指导学生解决实际问题的能力。 相似文献
5.
黄信 《成都教育学院学报》2009,23(8):82-84
高职院校英语专业的翻译教学旨在培养学生的翻译能力,它是译者从事翻译工作所需的双语能力、翻译思维能力、双语文化素质以及技巧运用等的综合体现。高职学生翻译能力的培养需要采取有效翻译教学模式和策略,要结合高职院校英语专业翻译教学实际,有针对性地探讨“以发展翻译能力为中心”的教学模式;并围绕该模式分别探讨教师和学生各自的提高策略,以期促进高职院校翻译教学,培养学生的翻译能力。 相似文献
6.
郭能华 《中国教育技术装备》2012,(27):73-74
根据计算机网络课程及高职院校学生的特点,针对本校计算机网络教学中普遍存在的问题,结合如何提高高职院校学生的动手能力和解决实际问题的能力,提出改进计算机网络基础课程教学的方法,并对其实践进行进一步的讨论。 相似文献
7.
高职院校培养的学生是面向企业实际工作岗位,突出技能,理论知识以“管用、实用、够用”的原则的高级复合应用型人才。所以高职院校实习指导教师素质能力的培养就显得尤为重要。对此应从多方面入手,指出高职院校实习指导教师在实际工作中应注意的问题,提出解决问题的对策,找出培养高职院校实习指导教师素质能力的方法,从而提高高职院校实习指导教师素质能力。 相似文献
8.
李彦蓉 《陕西广播电视大学学报》2012,(3):71-73,79
高职院校是普通高等学校的重要组成部分,为社会生产建设一线培养适用的高等技术应用性人才。建立一支既具有本专业扎实的理论知识和丰富的教学经验,又具有较强的从事本专业实际工作能力的“双师型”教师队伍,是高职院校培养合格人才的关键。本文以会计电算化专业为例,结合专业特点,探讨高职院校开展“双师型”教师队伍建设若干方法。 相似文献
9.
陈萱 《湖北广播电视大学学报》2011,31(8):14-15
高职院校学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业。文章分析当前高职院校在学生职业能力培养方面的存在问题,并结合高职院校的实际,提出加强学生职业能力培养与实践的对策。 相似文献
10.
职业学院学生自主管理能力培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
今后十到十五年,对于高等职业教育院校来说,无疑是一个高速发展的“黄金时期”。高职院校的班主任,如何适应学生的主体特点,依靠自主管理促进学生素质能力的提高,培养适应经济和社会发展需要的应用型人才,是一个紧迫而重大的课题。本文针对高职院校学生特点,结合工作实际,探讨总结了培养学生自主管理能力的做法和设想。 相似文献
11.
12.
国内高职院校人才培养模式侧重专业知识和专业技能,忽视了“关键能力”的培养,导致大量毕业生就业之后很快离职,出现“高就业率”假象下的“高离职率”,“高离职率”导致其职业生涯缺乏“渐进和累积效应”,不利于人才长远发展。本文从基于加强高职院校学生“关键能力”培养的角度出发,从“研究性学习培养学生的主动思考与解决问题能力、启发式教学培养学生的积极创新与持续发展能力”学与教两个角度探讨了如何突出高职院校学生“关键能力”的培养。 相似文献
13.
高等职业教育的高教属性与职业属性决定了高职院校教师应具有教学能力、专业实践能力和社会服务能力.借鉴发达国家职教师资标准,结合高职教育发展需求与地方性高职院校办学特色,在“双师型”教师建设理论和实践研究的基础上,深入探究基于校企合作的高职院校教师从“双师”向“三能”跨越的培养策略. 相似文献
14.
“单招”是高职院校特有的招生模式,参加“单招”考试是高中毕业生的重要选择之一,单招生培养与管理问题逐步成为高职院校提高教育质量建设的重要内容。从高职院校招生发展趋势出发,剖析单招生生源特点,结合高职院校自身实际和自己的实践管理工作经验,浅析高职院校单招生的培养与管理问题,以供教育同行参考。 相似文献
15.
校企合作——“双师型”教师培养的主渠道 总被引：1，自引：0，他引：1
目前高职院校教师的突出问题,不是学历太低,科研能力差,而是实际教学能力和实践教学能力不高．呼唤“双师型”教师,应该成为高职院校师资队伍建设的当务之急、重中之重．本文试从分析我国高职院校师资队伍存在的问题,指出了当前“双师型”教师培养渠道的优缺点,提出了校企合作应成为当前高等院校“双师型”教师培养的主渠道的论点． 相似文献
16.
胡霞 《中国科教创新导刊》2014,(4):160-161
本文首先介绍了自主学习的相关理论依据及理论渊源,然后论述了自主学习在高职层次英语教学中的必要性及影响高职学生英语自主学习的因素,探讨在高职院校利用计算机网络进行英语自主学习能力培养的途径和方法,对现阶段计算机网络应用与高职英语教学的优势和不足做了充分说明,最后提出结论认为,应将高职学生英语自主学习能力的培养和教师的组织、指导及监控作用相结合,利用计算机网络,在高职院校中大力建设自主学习中心,逐步提高高职学生的英语自主学习能力. 相似文献
17.
“学以致用”是教育的目的,这也是教育的共性,但高职院校和普通高校有根本区别,其区别之一就在于高职院校着重于培养学生的职业能力而不是学术研究能力.高职院校培养的学生的“用”可以有两种:就业(为他人所用)和创业(自己用自己).本文试图从教育的“用”的角度,针对高职院校的特点,从就业和创业这两个“用”的途径来探索高职院校人才培养的模式. 相似文献
18.
高职院校学生自我建设能力的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为研究高职院校学生自我建设能力的现状．用自编的“高职院校学生自我建设能力调查问卷”．对来自3个省的3所高职院校的300名学生进行了调查．结果显示．目前高职院校学生具有一定的自我建设意识．但并未能在意识的支配下转化成自我建设的行动和结果．因此普遍缺乏自我建设能力．并且对自我建设能力评价超出能力实际．据此．提出了培养高职院校学生自我建设能力的基本建议。 相似文献
19.
高职院校在教学过程中注重理论与实践相结合,这就要求高职教师除了要具备扎实的基础理论知识之外,还要具有过硬的实践能力,才能够更好地完成教学工作,实现对应用型高技能人才的培养.文章首先结合当前高职院校发展的实际情况,分析对高职教师实践能力的要求以及当前高职院校培养教师实践能力方面存在的主要问题,从五个方面探讨培养教师实践能力的措施,以此为高职院校提升教师实践能力提供一定的参考依据. 相似文献
20.
高职院校“双师型”师资队伍建设浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育的重点是对学生实际动手能力的培养,而“双师型”师资队伍又是教学的核心。“双师型”师资队伍建设是增强高职教育特色、培养学生创新和实践能力、提高教学质量的关键。通过分析目前高职院校“双师型”师资队伍建设存在的问题,提出了加强“双师型”师资队伍建设的途径。 相似文献