共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
牟永君 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):21-21
创设问题情境是引导学生发现数学问题、提出数学问题、以多种策略解决数学问题的前提．是数学新课程理念的体现．本文研究数学课堂教学的“问题情境”,提出了创设“问题情境”的一些方法． 相似文献
2.
3.
在数学教学中发现,现在的学生普遍缺乏创新意识,创新能力更有待加强．然而具有创新能力的人才将是最具竞争力,最受欢迎的人才．学生的创新意识主要是指对数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究．教师应从数学创新意识的培养上入手, 相似文献
4.
问题是数学的心脏。虽然数学及其教学中的问题大量存在、层出不穷,但数学问题的发现和提出却离不开数学探究．换言之,数学探究活动是数学问题获得与解决的必由之路．因此在数学教学中,我们应大力提倡问题探究式教学,概括的说,即在课堂教学中,教师要不断地引导学生发现、提出问题,探究、 相似文献
5.
猜想是指依据已有的知识,运用非逻辑的手段,对研究的问题做出推测性想象的思维方式．猜想是发现问题、展开数学思维过程和解决问题的重要方法．下面以具体的数学问题为例,说明猜想的几种产生方式,供读者参考． 相似文献
6.
“数学实验”案例分析 总被引：1，自引：0，他引：1
数学实验是指为研究与获得某种数学理论、验证某种数学猜想、解决某种数学问题,而在典型的实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种数学探索活动．数学实验教学是指恰当利用数学实验,引导学生参与实践、自主探索、合作交流,从而发现问题、提出问题、验证猜想的教学活动． 相似文献
7.
阅读是获取知识的重要途径,因此有必要关注学生数学阅读能力的发展．而有学者调查发现,从初一到高三年级,学生数学阅读状况呈下降趋势,而很多一线教师对数学阅读的认识处于无意识状态,并且对高中数学阅读教学的研究也比较少．本期专题围绕培养数学阅读能力的策略以及影响数学阅读的心理因素等问题展开探讨,希望能够引起教师和教育研究人员对本问题的关注和重视． 相似文献
8.
在我校进行研究的数学教学与学生创新能力培养这一实验课题,效果显著,现将实验过程报告如下．一、为什么要确定研究此课题数学教育的一项重要任务就是培养学生的创新意识和创新能力．创新意识主要是指对自然和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究．所以我们确定了对此课题进行研究． 相似文献
9.
问题是数学的心脏，是学生探索的起点，也是激发和维持学生探索的动力．问题可以由教师提出。也可以让学生自己来发现．教学实践表明，学生对探索自己发现、提出的问题具有更高的热情．那么，如何引导学生发现数学问题，培养数学意识呢? 相似文献
10.
关于小学生的问题解决能力．数学课程标准在总体目标中指出：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题．综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题．发展应用意识和实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。”小学数学活动课是我国小学数学整体课程的重要组成部分．它的作用在于激发学生学习数学的兴趣．引导学生用数学的思想和方法去研究问题,培养学生从数学的角度观察分析日常事物的能力;同时．在解决问题过程中,使学生逐步提高动手操作能力、观察思考能力和创新能力。 相似文献
11.
郑元进 《中学数学教学参考》2009,(6):69-71
1数学实验的涵义与特征
数学实验是把表现一个数学问题的各种元素构成一个程序,即构建一个问题情境．在这个情境下,由教师或学生对各元素进行有控制的操作．通过对各种情境的变换,让学生去发现问题、验证问题,总结新结论．数学教学中的数学实验,主要是指根据教学目的,人为地创设、改变和控制某种数学情境．在某种条件下通过思考和操作活动,研究数学现象和数学规律,主要有操作实验和运用CAI技术所进行的动画实验。数学实验的显著特征有： 相似文献
12.
图形是数学问题的一个重要的组成部分,它能形象直观地反映数学问题的条件、结论及它们之间的某些关系．数学解题中对图形进行观察．分析与研究可以启发解题思路,找出问题的隐含条件,简化解题过程,检验解题结果,发现问题,延伸新命题． 相似文献
13.
数学思想方法是数学教学中的重要方法,是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的关键．因此,教师在平时的教学过程中,就应该有效地渗透数学思想方法,积极地引导学生发现解题过程中的数学思想方法,并能加以归纳和提炼,使学生真正体会到数学的奥妙,领会到数学的真谛． 相似文献
14.
探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,课堂的探讨和研究包含着学生间的讨论以及师生间的互动．数学探究活动的开展有助于学生初步尝试数学研究过程,体验创造激情,有助于培养学生发现、提出解决数学问题的能力,有助于发展学生的创新意识．在探究性学习中,如何透过现象,抓住问题的本质,提出问题,并寻求解决问题的方案是最为重要的． 相似文献
15.
钟雪刚 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):63-63
学生的数学创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究．教师应从数学创新意识的培养上入手,在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识和能力落到实处． 相似文献
16.
数学问题情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的刺激性的背景材料．是产生数学概念、提出和解决数学问题的条件。创设数学问题情境就是通过呈现刺激性的数学信息,以引起学生学习数学的兴趣．激发学生的好奇心和求知欲,产生认知冲突．诱发质疑和猜想,从而使学生自主地发现、提出和解决数学问题。 相似文献
17.
发现问题是解决问题的前提．是创新思维的基础．如何提高学生的发现意识和创新能力是新世纪教师面临的一个重要课题,特别是对小学数学教师而言尤为重要。作为一个新时代的小学数学教师．如何做到在具体的课堂教学中培养小学生的发现与创新能力应是小学数学教学成功的关键标志。因为,在数学解题中教师要力求引导学生对数学问题进行整体观察和整体思考,对于某些数学问题的能否解决, 相似文献
18.
一般地,把原问题加以变化形成的新问题称为变式题．通过例、习题变式,使学生在变化中发现不变的本质、在变化中发现变化的规律,进而认识数学本质,促进数学理解,提升问题解决能力．这一直是数学教育研究的热点．而教师更加关注如何构造变式题．为此,他们在实践的基础上认真提炼和总结．但如何结合具体教学内容,利用变式题进行教学,在认识上... 相似文献
19.
创新教育注重学生通过自己的实践创造活动去发现知识，发展技能．初中数学教学中的创新教育主要是指培养学生对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知、独立思考，会从数学的角度发现问题和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决．[第一段] 相似文献
20.
1．引言
随着中国数学教育在国际上的影响越来越大,中国学者参与国际数学教育活动的机会越来越多,数学教育研究的规范性问题越来越受到人们的关注．有的研究者常常发现,自己在某方面明明做了很扎实的实证研究工作,写出来的文章却往往得不到认可．这究竟是何原因？本文试图从国际视角剖析数学教育研究的规范性问题． 相似文献