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初中物理探究实验教学在实施过程中经常出现课堂时间不够和教学效率不高的问题,为提高初中物理探究实验的课堂效率,贯彻物理核心素养理念,结合教学实例论述探究实验导学案的设计理论,让学生的学和教师的教都更高效,为初中物理探究实验导学案的设计提供思路。 相似文献
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黄喜满 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0012-0012
新课标指出: “物理是一门逻辑严密的自然学科。物理课程建设要注重科学性与实效性有机统一,实现过程性与发展性有机整合,贯彻物理课堂模式多样化发展目标,强化物理课堂教学的引导性和针对性。同时也要将多样化的教育教学方法与物理学科教学实践巧妙结合,打造体系完善、层次明晰、目标明确的物理课堂模式。”由此可见,初中物理教学要结合生活实际,构建高效的课堂体系。本文以人教版教材为范本,引导学生融入物理实验探究活动中,将思维导向学生的实际生活,探究生活现象,解决实际问题。 相似文献
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王芳超 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0162-0162
初中物理课程体系与学生的物理学科素养高度契合。尤其是在新课改背景下,物理学科内涵越来越广泛,教学目标也呈现出多元化、综合性、高层次的特征。从教学理论和教学方法到课堂模式都有了非常巨大的转变。物理是一门实验探究性学科,需要学生投入物理课堂活动中,探究科学性的学习方法,整合各方面的资源,体悟物理探究的趣味性,关注物理实际问题,将物理学科知识应用到相关问题中,探寻解决问题的有效策略。本文以人教版初中物理教材为基础,以物理课 堂教学为契机,探索创设问题情境的科学方法。 相似文献
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在分析当前初中物理复习教学存在的问题基础上,汲取当代教学理论的精髓,探索并设计出2种初中物理复习教学的新模式——"主题化探究式复习教学""主题化递进探究式复习教学"。在实践中有效激发了学生学习的内驱力,培养了学生综合解决问题的能力,充分调动了学生课堂学习的活力,满足了不同层次学生的需求,激发了学生的学习热情,提高了学生的物理素养。 相似文献
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随着教学中对新课改的落实,物理教学着重重视综合素质培养,物理教学中的实践教学是物理教学中的理论学习与能力提升的关键、对实验探究法在初中物理教学中的应用,对提升学生实验思维、探索能力是具有长远意义的。所需掌握的初中物理实验探究法主要有模型法探究、类比法探究、控制变量探究、等效替代探究等,这些是自然科学探索过程中必须要的解决问题的基础,学生对其应深刻理解。 相似文献
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蒋玉英 《中学物理教学参考》2015,(2):57
物理知识来源于生活,而又为生活、生产应用服务。为强化学生的实践应用能力和科学素养,引人生活化的实验教学策略能有效提升初中物理教学效果。围绕着生活实验主题,引导学生发现理论与生活的联系,在实验展开的过程中,激励学生创新思维、互助合作、实践探究、拓展应用,由此强化学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。一、引导学生实验,检验生活现象初中物理实验教学应该鼓励学生从生活中去发现、分析与探索,并鼓励学生自主实践探究、合作交流,在实验的过程中强化知识与能力,获得良好的知 相似文献
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教师在组织开展初中物理教学时,要以先进的教学理论作为指导,为物理课堂教学指明方向,并及时把握现阶段物理教学中存在的一些问题,在教学过程中关注学生的发展。文章以建构主义为切入点,分析如何开展物理课堂教学,并借此推进课堂教学内容、教学模式的优化设计,让学生在物理学习中形成一定的物理实践能力和探究能力,实现初中物理教学的优化设计。 相似文献
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物理实验教学是围绕特定物理问题而展开的探究活动,其目的是引领学生体验整个实验探究过程,达到在新情境中对问题的准确诠释与运用,并领悟物理科学的本质。初中物理实验探究主题教学是一种非常实用的教学方式,主要是为学生搭建灵活自主的学习舞台,激发学生内在学习潜能,帮助学生更好理解知识点,使教学工作开展更加顺畅和高效,并通过科学探究发展学生的科学思维和物理观念,最终达到培养学生核心素养的目标。 相似文献
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刘兆福 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
初中物理实验相当于物理课堂理论教学的实际验证的操作,能提高学生学习物理知识的兴趣,培养学生的探究精神和思维能力。本文根据多年实际教学经验,对在初中物理学习阶段开展实验的重要性进行了较为全面的分析和研究,希望能为初中物理开展高质量的教学提供一些借鉴和参考。 相似文献
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物理作为一门理论与实践相结合的重点科目,不仅要学好文化知识,还要重视物理实践教学活动。在新课改实施以来,提倡以学生为主的教学理念成为教学中的重要指导思想,要重视学生的主体地位,提高学生参与物理教学活动的意识,让学生能够独立自主地学习、培养其合作探究的精神。本文作者从学生的角度出发,重点分析了在新课改指导下初中物理实验教学课堂的组织形式。 相似文献
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<正>随着新课改的深化,初中物理教学理念、方法与目标都在不断地完善与革新,近年来尤其针对实验教学的要求越来越高。实验教学是知识理论教学最有效的检验,是辅助学生更加透彻、深入地理解所学知识的必要条件。基于以上背景,本文从课堂情境、实验步骤、信息技术与合作探究四个方面,针对初中物理实验教学的优化与实践进行探究,从而实现初中物理教学方法的完善、目标的细化与理念的革新。如今初中物理知识更趋综合化、深入化, 相似文献
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<正>从目前学科教学的形式来看,初中物理实验教学工作在具体实施过程中还有不少问题存在,如忽视了良好实验环境的打造、没有从学生角度出发设计趣味十足的物理实验、忽视了学生的感官参与等,导致教师所设计的物理实验难以助力学生真实体验的获得,而且学生间的合作形式单一,合作实验的效果不明显,未能从对学生实验探究能力的培养入手进行物理实验设计,而且课后缺乏必要的反思与评价。正是这些问题的存在,影响了民族地区学生课堂学习效率和学科教学实效性的提高。基于此,教师需要在深入分析与研究实验教学中存在的问题的基础上,积极探索更多可以指导物理实验进行的策略。本文围绕民族地区初中物理实验教学的策略展开研究。 相似文献
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初中物理课程目标中要求教师在教学过程中要注重学生探究能力和创新能力的培养,这为初中物理课堂实践探究性教学提供了肥沃土壤。本文试图以探究性学习的相关理论为基础,结合自身教学经验,探讨探究式学习方法在初中物理课堂教学中的应用。 相似文献
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陈紫贤 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11):84-85
为进一步落实初中物理课堂素质型人才培养目标,项目化学习模式被尝试应用到物理教学中,在项目化学习过程中重视培养学生的自主探究能力、团队合作能力与创新思维能力,能够有效培养学生的核心学科素养,引导学生掌握科学合理的物理学习习惯.因此,初中物理教师有必要了解当前学生的物理学习现状,认识到项目化学习对初中物理教学的作用,并探索采取有效的项目化教学对策,优化初中物理教学课堂. 相似文献
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初中物理学科教学需加强对学生自主学习的指导,改善学生物理学科的学习方式,提高学生的自主学习能力.因此教师要注重物理课堂的多元创设,从激趣设计、旧知对接、实验布设、生活对接等角度入手,优化物理课堂的自主学习指导,由此塑造学生的物理课堂自主学习意识,进而逐步培养学生良好的自主学习习惯. 相似文献
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朱金霞 《数理天地(初中版)》2023,(5):48-50
推理能力是学生数学学习能力的重要体现,在初中数学教学中,教师需要巧妙设计课堂问题,培养学生的推理能力,促进学生数学思维的发展.在实践教学中,教师可以设计问题链,结合一个主题布置多个问题,强化学生在课堂上的思考,优化课堂教学效果.本文立足于初中学生的数学推理能力,分析问题链教学设计的现实意义,提出具体的实践路径. 相似文献
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王卿璜 《福建教育学院学报》2003,(12):76-78
根据初中学生的知识特点、有限的能力和知识储量,近几年来,笔者努力地将探究式教学引入初中的生物课堂,尝试着将探究教学理论与教学实践结合起来,设计、实践一系列适合课堂的探究式教学案例,把课堂教学变成使学生兴趣浓郁的探究活动,并与课外开放性研究相结合,力求帮助学生形成一种主动探究知识并重视问题解决的积极的学习方式,从而提高学生的科学素质. 相似文献