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产业数字化是今后一段时间内各级政府和企业持续推进产业转型升级的重要路径。温州传统产业企业数量庞大,数字化发展进程及水平不一,在推进数字化的进程中,存在企业数字化意识不强、管理基础薄弱、资源不足等问题。基于温州的相关传统产业和企业的充分调研和比较分析,发现温州产业数字化应用和转型有必要提升对数字化转型本质的认识,将数字化转型与产业和企业发展紧密结合,打造数字化转型的企业内生驱动力,推进整个产业集群的数字化转型。 相似文献
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随着第四次工业革命的持续推进，以人工智能为主的数字技术成为第四次工业革命的突破口，职业教育进入了数字化发展阶段。目前国家出台政策引领职业教育数字化转型，产业、行业等外界发展倒逼职业教育数字化转型，众多国家已获得教育数字化转型的经验，我国职业教育数字化转型迫在眉睫。理性分析我国职业教育数字化转型的背景，探索目前影响职业教育数字化转型的要素，如人才培养方案、师资队伍、教学环境、课程体系等，进而从政府层面、高校层面、企业行业层面为我国职业教育数字化转型提出制定数字化转型制度与规范、开拓更丰富的教育教学资源、进一步深化企业行业产教融合等建议。 相似文献
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数字技术推动了贸易新业态、新模式的快速发展,对我国贸易规模增长和传统产业升级起到了积极的促进作用。面对行业形势变化,作为培养外贸技能型人才的职业院校,需要面向区域经济发展和产业转型升级需求,探索数字化背景下外贸人才培养模式的创新,提高人才培养质量,助力产业转型升级和企业贸易数字化发展。 相似文献
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史仁兴 《中阿科技论坛(中英文)》2024,(3):54-57
为全面贯彻新发展理念,构建新发展格局,以数字化变革为引领,促进5G通信、人工智能、工业互联网等新一代信息技术与新能源产业融合创新,推动新能源企业高质量发展。文章阐述新能源的开发利用现状的基础上,分析了新能源企业投资现状和经营现状,针对企业发展面临一些问题,包括缺乏对市场导向的有效把控、复合型人才匮乏、新能源技术到产品转化的技术性障碍、新能源复杂产业链条下资源整合难度大、新能源企业规模化程度偏低、产业集群数字化程度低等具体问题,从市场需求、人才培养、技术创新等方面提出了新能源企业数字化转型的具体对策。 相似文献
5.
教育数字化转型是当前国际社会共同关注的重要议题,但其定义、内容、评价等尚未达成广泛共识。研究从实践出发,在梳理我国中小学教育数字化转型的具体行动举措和综合国内外有关研究成果基础上,开发出中小学教育数字化转型评估框架和调查问卷,并在全国范围内开展大规模调研。研究发现,我国教育数字化转型以政府引领为主导;我国教育数字化转型尚未进入教学核心流程;东中西部数字基础设施建设成效显著,但教育数字化转型发展不均衡;教师数字化能力不足为数字化转型带来严峻挑战;教育新生态正在形成,但发展不均衡。面对这样的现实,我国应加强顶层设计发挥政府与企业的协同效应,以教育评价改革为突破口推进核心要素数字化转型,向西部和东北及农村地区进行政策倾斜,加强教师数字能力建设,进一步优化中小学数字教育生态系统。 相似文献
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企业碳减排是实现我国“双碳”目标的现实要求，以2010—2020年2461家上市公司为样本构建面板回归模型，检验了企业数字化转型对企业碳减排的影响，以及持续创新力在其中的中介作用。研究发现，数字化转型可以促进企业碳减排；非国有企业数字化转型对碳减排的促进作用强于国有企业，东部地区企业数字化转型的节能减排效果比中西部地区更为积极；企业数字化转型可通过提升企业持续创新力对降低碳排放产生正面效果。研究丰富了企业数字化转型与碳减排的相关文献，为数字技术更好地服务企业绿色低碳发展提供了经验证据。 相似文献
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企业数字化转型对促进企业高质量发展起着重要作用。以2011―2020年A股上市公司为研究对象,探究数字化转型对股价崩盘风险的影响。结果发现,数字化转型能有效缓解企业股价崩盘风险,且在数字金融发展较好的地区缓解效果更好。进一步机制检验发现,数字化转型可以通过提高内部控制水平和降低经营风险来抑制股价崩盘风险,此外,在对产权和事务所规模的异质性检验中发现,在非国有企业和非“四大”组中数字化转型对股价发生崩盘的缓解作用更明显。 相似文献
8.
赵琛虎 《中阿科技论坛(中英文)》2023,(12):73-77
数字经济是把握新一轮科技革命和产业变革新机遇的战略选择,已成为推动传统产业转型升级、促进高质量发展、持续提升民生福祉的新引擎。持续推进企业数字化转型,对提高企业内部控制质量,保障企业高质量发展意义重大。文章基于2011—2020年沪深A股上市公司数据,探讨企业数字化转型与内部控制质量的内在联系及其影响机制。实证结果显示：企业数字化转型对提升内部控制质量有着显著的促进作用,在一系列稳健性检验之后,结论仍然成立;企业数字化转型过程中,提升内部控制质量的重要渠道是提升对企业CEO信息技术背景的重视程度。 相似文献
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德国跨企业培训面临数字化转型新挑战、新机遇。在数字技术快速迭代升级背景下,德国跨企业培训转型目标指向数字化。根据数字化技术发展对“工业4.0”战略要求,德国联邦政府出台一系列政策及时调整跨企业培训功能定位,着力将跨企业培训中心建设为能力中心、合作平台、创新场所。并围绕数字化核心目标,提高三项能力、促进多方合作、推动创新,努力实施跨企业培训数字化策略。德国跨企业培训数字化转型新动向,对我国职业教育改革发展具有重要借鉴。 相似文献
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陈杰 《海南广播电视大学学报》2023,(3):124-133
中国经济进入新常态，核心特征是高质量发展，企业发展质量是关键影响因素。通过数字化转型分析，数据驱动决策和数字化营销，提升企业产品制造和供应链效率，提高市场销售能力，进而提升资产运营效率。基于此构建理论模型，利用2007-2020年中国制造业上市公司数据，以2000年各城市固定电话数为基础构建工具变量进行实证检验，并根据研究结论提出相关建议。研究发现：数字化转型显著正向影响制造企业总资产周转率，大型企业受规模经济效应影响更容易从数字化转型受益。结合杜邦分析可进一步得出数字化转型对企业绩效产生积极影响，为深入理解数字化转型对企业绩效的影响效应和机制提供了补充。 相似文献
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随着现代信息技术的迅速发展,行业产业数字化、信息化和网络化进程加快,企业竞争开始更多地依赖于数字化技术。在此背景下,作为企业重要战略资源的人力资源管理工作也变得更为重要,企业要创新管理模式,加速推动经营管理的数字化转型,以充分发挥各个岗位人才的价值,从而创造出更多的经济效益。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2020,(6):86-91
2020年,新冠疫情席卷全球,给各国各地的经济带来巨大冲击,同时,也为各行各业加速数字化转型创造了契机。泉州以民营经济为特色,连续21年GDP全省第一。2020年上半年,泉州虽以4668.13亿元继续蝉联福建第一,但实际增长速度不容乐观。根本原因在于近几年各地区大力发展产业数字化转型,疫情期间数字产业大放异彩,而泉州以中小企业为主,数字化产业发展水平在一定程度上受到很多限制。通过主成分分析,评估目前泉州数字化发展水平,并针对存在的问题提出建议。 相似文献
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以2013—2021年沪深A股上市公司为研究样本进行实证检验。发现企业数字化转型可以通过化解融资约束、优化内部控制、降低真实盈余管理水平来促进全要素生产率的提高;异质性检验表明,企业数字化转型对全要素生产率的促进作用在非国有企业以及东部地区企业中更为明显。旨在提高企业数字化转型的积极性、引导政府进一步关注数字经济技术。 相似文献
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教育数字化转型已成为国际共识，我国也在坚定推进教育数字化战略行动。教育大计，教师为本。教师是教育数字化转型的核心参与者和实践者，推进教师队伍数字化转型已是必然。为此，该文首先分析了教师队伍数字化转型的内涵，并从数字中国建设、教育数字化转型、教师队伍发展三个层面厘清了教师队伍数字化转型的动因。但我国基础教育教师超过1500万人，推动如此大规模的教师队伍实现数字化转型，需抓重点难点、分先后、有主次地推进。故该文进一步分析了现阶段基础教育教师队伍的数字化转型思路与内容。并建议在此项转型工作中，要缩小教师数字鸿沟、探索一体化教师发展模式、提高教师及管理者数字化领导力、完善治理激励机制，助力基础教育教师队伍数字化转型，支撑数字时代高质量基础教育体系建设。 相似文献
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以2007-2021年中国沪深A股上市公司为研究对象,实证考察了企业数字化转型对会计信息相关性的影响,并进一步分析了企业数字化转型—融资约束—会计信息相关性之间的链条传导机制,以及投资者情绪在企业数字化转型对会计信息相关性影响中的调节作用。结果表明：企业数字化转型程度越高,会计信息相关性越差。进一步研究发现数字化转型通过降低企业面临的融资约束水平使会计信息相关性下降,且越高涨的投资者情绪越能加强企业数字化转型与会计信息相关性之间的负向关系。本文的研究丰富了数字经济时代背景下会计信息相关性的研究,其结论对推动企业数字化转型、保持适当的融资约束水平和投资者情绪进而提高会计信息相关性具有重要的现实意义。 相似文献
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随着数字化转型成为不可阻挡的全球变革新趋势,我国基础教育信息化经过十年快速发展也正在进入数字化转型的新阶段,然而实践中仍然面临着信息化在区域教育改革与发展中的战略地位有待确立、多方协同的有效机制尚未形成、持续性经费投入难以保障等关键问题。为了实现以数字化赋能高质量基础教育体系建设的战略目标,文章首先对上述问题开展深入分析,然后在厘清和分析数字化转型内涵演进的基础上,总结了区域基础教育数字化转型的系统特征,最后提出了区域基础教育数字化转型实施建议：以数字化转型赋能新时期基础教育的价值体系重塑和系统重构,以教育行政部门统筹破解区域基础教育数字化转型面临的多方协同难题,以开放思维充分共享政府、城市（乡村）、社会数字化转型的关键资源。文章通过研究,期望能够为探索、形成中国特色的区域基础教育信息化发展道路做出一定的贡献。 相似文献
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职业教育作为我国教育体系中的重要教育类型,面临着数字化转型的机遇与挑战。通过职业教育专业数字化转型,能够为构建现代教育体系助力,为全面提高人才培养质量奠基,为增强职业教育适应性赋能。职业教育专业数字化转型主要体现在以数字技术“驱动”专业建设范式变革,以数字资源“武装”专业人才培养过程。基于此提出职业教育专业数字化转型的路径：树立与教育数字化发展相适应的现代教育理念;搭建智慧化专业教育服务平台,建立“虚实结合、线上线下联动”的专业教学体系;加强校内外数字资源共建共享,构建数字化校企“双元”育人新模式。 相似文献
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数字化技术影响,企业人力资源管理工作,企业的优化改革要积极地推动企业人力资源管理模式的数字化转型,加强企业内部人才队伍建设。而企业人力资源的数字化改革也将不断提高企业人力资源管理工作质量,通过数字化发展为企业带来发展机遇。基于TOE框架下,从技术,组织,环境三方面作为驱动要素,打破企业发展中人力资源管理工作的瓶颈,构建TOE框架下企业人力资源管理的数字化体系。 相似文献
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吕茜茜 《青岛职业技术学院学报》2023,(1):39-43
数字化人才是数字经济时代产业数字化转型升级的核心驱动力。国内职场社交平台的调研数据显示,企业对营销人才的数字化能力提出了新的要求。高职院校市场营销专业人才培养模式应谋求数字化的变革与转型,主要通过设定数字化营销人才培养目标、创新课程体系建设、培育双师型师资队伍、深化校企合作办学、构建跨区域的产学研合作平台等路径,为产业输出更多高质量的数字化营销应用型人才。 相似文献
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教育数字化转型是一场由数字技术发展带来的教育颠覆式变革,经济社会变迁、教育内生发展和新冠肺炎疫情冲击三大因素共同推动了全球教育数字化转型进程。纵观世界各国及国际组织的教育数字化转型战略和计划,呈现出强化数字资源顶层设计、打造优质数字基础设施、制定数字素养框架、推动数字化课程建设、改革教学和评价模式、提升教师数字素养、注重多元主体协同推进、加强数字信息安全与伦理教育等一系列共同发展趋势。我国在实施教育数字化战略行动、加快教育数字化转型的过程中,可以国际社会先行经验为镜鉴,坚持线上线下、理论和实践相结合的原则,把数字素养教育渗透在人才培养的各个环节,通过系统规划数字化教育发展战略、升级数字化教育基础设施、构建本土化的数字素养框架、完善数字化课程体系、加快数字化教学模式转型、提高教师信息素养和数字技能以及形成多部门协调机制,构建与数字社会相适应的教育体系,实现人和社会的全面发展。 相似文献