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袁军 《数学学习与研究(教研版)》2015,(3):66-67
随着时代的快速发展,教育模式以及教育理念也随之发生了翻天覆地的变化,新课程改革的深化不断推动着现代教育模式的更新.到目前为止,微型探究的教学理念已被各大学校所应用,在中职数学教学中应用中尤为显著,中职数学教学中应用微型探究教学能够提高学生自主学习能力,提升其创新水平,有效提升学生学习效率.本文以江苏版中职数学教材为例,探讨了微型探究教学在中职数学教学中的有效措施,具有参考价值.一、微型探究教学在中职数学教学中的优势 相似文献
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本文主要分析了数学微型探究教学在高中数学教育中的应用,阐述了在当前形势下,加强高中数学教育的重要性,针对目前数学微型探究教学对高中数学教育应用问题进行研究。笔者通过研究,总结和归纳自身多年工作经验,提出一些加强数学微型探究教学应用的对策。希望通过本文的分析能帮助教师提高教学水平和质量,能更好地开发学生的智力,培养学生的创造力。 相似文献
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随着新课改的不断深入,我国各中小学进入探究式教学阶段。探究式教学不仅能够着重培养学生的创新思维意识,还能降低在教学过程中的出错率。高中数学微型探究教学是如今数学教学领域一种创新的教学方式。它针对数学科目的教学情况,用特别的方式传授给学生数学知识。本文就高中数学微型探究教学这一教学方式,根据高中教学现状,对其进行分析和探究,从而达到有效教学的目的,促进学生在数学上的发展。 相似文献
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随着新课改的实施,我国大部分高中学校在数学教学中均尝试采用微型探究教学方式,通过微型探究教学课促使学生创造性思维能力的提高,还可以减少教师在教学中出错的情况。高中数学微型探究教学是一种新型的教学方式,可以根据高中数学教学的实际情况,用特有的方式进行教学,使用微型探究教学可以有效地实现教学目标,帮助学生更好地学习数学知识。 相似文献
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刘晨晖 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):169
数学微型探究教学是因数学教学内容与时间过于受限制与研究性教学与传统教育有冲突而衍生出的新型教学方式。主要内容包括:根据学生的需求与兴趣进行教学;课堂教学效果达到最佳;以学生动手进行探究为主的学习方式;看重数学研究的过程。数学微型探究是将探索与学习相统一,达到理论与实际相结合,探索更合理、更有效的学习方法。 相似文献
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高中数学命题教学中渗透微型探究学习有助于激发学生的求知欲,提高意义建构能力,掌握数学思想方法,并形成正确的数学观.在改变学生学习方式的同时,真正地体现学生的主体作用. 相似文献
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<正>"微探究"即微型探究性教学,是指根据教学内容,围绕某个小知识点或某一问题,在教师的组织、引导下,让学生用自我探究或合作交流的方式学习.它作为探究性教学的一种,为数学课堂教学找到了一种有效的实施途径.笔者结合教学实践,就数学课堂教学各环节中如何渗透微探究,浅谈一下自身的做法与体会,供参考.一、概念教学中的微探究,让学生体验概念的形成过程案例1苏科版《数学》七年级上册"有理数的乘方"的教学片断. 相似文献
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数学课堂微型探究教学是因数学教学内容与课堂时间的限制,不能大规模地开展探究教学而衍生出的新型教学方式.按探究的过程来看,微型探究学习一般是部分探究,可以理解为在学习的发现问题、制定方案、实施方案、获得结果、表达与交流的完整探究环节中,只需完成其中的一个或多个步骤,其他步骤则以教师讲授为主,以达到学生自主建构知识与教师讲授的统一. 相似文献
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当代的高中数学教育除了要让学生掌握基础的数学知识外,还要培养学生的微型探究能力和实践拓展思维。为此,在高中担任数学教师的教职人员必须为学生开展微型探究和实践拓展教学活动,通过微型探究活动帮助学生拓宽思考数学问题的思路,培养学生的数学推理思维能力。 相似文献
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＂微探究＂即微型探究性教学,是指根据教学内容,围绕某个小知识点或某一问题,在教师的组织、引导下,让学生用自我探究或合作交流的方式学习.它作为探究性教学的一种,为数学课堂教学找到了一种有效的实施途径.笔者结合教学实践,就数学课堂教学各环节中如何渗透微探究,浅谈一下自身的做法与体会,供参考.一、概念教学中的微探究,让学生体验概念的形成过程案例1苏科版《数学》七年级上册＂有理数的乘方＂的教学片断. 相似文献
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数学微型探究属于数学课堂探究教学,不过,微型探究活动选择的着眼点更为细微,指向性更为明确,本文通过数学微型探究的内涵、意义、价值与研究指向,借助函数图像与性质的实例设计分析,对数学微型探究模式进行了详细的分析与探讨. 相似文献
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高中数学的微型教学方式同时包含了探究教学的本质要求、教师的教学能力和学生的探究水平三方面要求。在新课标的要求下,高中数学课堂需要强劲的生命力才能使高中数学微型探究教学得以发展。一方面需要教师对探究学习进行挖掘,另一方面要求学生们积极学习,培养探究意识。本文根据高中数学课堂实际教学情况,对高中数学微型探究教学进行了探讨和分析,并提出行之有效的微型探究教学策略。 相似文献
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高中数学教学中应用微型教学设计来组织学生学习,有利于促进学生建构自己的数学知识体系,促进数学素养和学力的提升与发展.文章在阐释微型教学设计内涵的基础上,列举了高中数学教学中应用微型教学设计的一些策略. 相似文献
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数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程.学生是学习的主人,自主探究件学习是一种全新的教学方式,体现了"以人为本"的原则,在数学教学中要如何让学生自主探究的学习数学呢?我根据几年来的数学教学,总结出以下几点. 相似文献
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数学探究教学中异化现象探析 总被引：1，自引：1，他引：0
数学探究教学在教学内容方面的异化现象有不少数学教学内容并不适合学生探究,不少教师在设计数学教学方案时不能考虑到相关问题:在教学方法上的异化现象有数学探究过程的有形无实,数学探究教学途径的迷失等;在教学评价方面的异化现象有对学生成长评价的迟钝,对学生自我评价的忽视等.克服异化现象的途径有:数学教师本人应加强学习,自觉地防止过度帮助学生的行为,提倡在教师主导下的有效讨论等. 相似文献
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数学探究教学是以探究为基本特征的一种数学教学活动形式.依据教学内容并结合数学教学实践,可以将数学探究教学划分为:对知识形成过程的探究、对学生未知数学规律的探究、跨学科的综合应用探究、数学作业纠错探究、数学思想方法的探究、数学美的探究、数学史和数学故事的探究等几种类型. 相似文献
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<正>学生数学探究能力的培养需要多方面综合进行,习题教学在整个数学教学过程中占有很大比重,因此在培养学生的数学探究能力方面可以起到十分重要的作用.本文仅就数学习题教学中探究能力培养问题给出自己的分析与建议.一、习题教学中忽视探究能力培养的几种表现都说问题是数学的心脏,而问题又常常以数学题的形式呈现,所以习题教学在数学 相似文献
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顾秀明 《数学学习与研究(教研版)》2008,(12)
数学探究性教学,就是教师引导学生以探究的方式学习数学.这种教学方法强调从学生已有的生活经验出发,让学生充分自由表达、质疑、探究、讨论问题,从而主动地获取知识并应用知识解决问题,目的是使学生在创新能力、情感态度和价值观等方面得到发展.而教师引导学生探究的首要任务就是如何创设探究学习的情境.本文拟结合自己的教学实践谈谈初中数学教学中探究情境的设计。 相似文献