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1.
孙伟民 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):326-327
大学英语分级教学已成为大学英语教学改革的必然途径之一。本文主要以宁夏师范学院大学英语分级教学改革实践为例探讨了我校大学英语分级的教学的理论依据、实施的必要性及分级教学模式涵盖的范围。以期为本校进一步深化大学英语教学改革提供参考。 相似文献
2.
随着大学英语教学改革的不断深入,全国很多高校都采用了大学英语分级教学模式.以通化师范学院为例,进行大学英语分级教学的实践,反思其利弊,并提出解决问题的合理化建议,以期为进一步完善我院的大学英语分级教学提供参考. 相似文献
3.
许秀明 《语数外学习(高中版)》2013,(11):104-104
随着大学英语教学改革的推进,大学英语分级教学模式应运而生。分级教学在体现"因材施教"、"促进学生个性发展"等方面有其优势,但也存在着一些亟待解决的问题。本文将结合宁夏理工学院大学英语教学改革实践,对大学英语分级教学的优缺点进行分析。 相似文献
4.
鲁俊彪 《开封教育学院学报》2013,(7):84-85
"大学英语分级分层教学现状调查和研究——以集宁师范学院为例"课题组在对大学英语分级分层教学现状、内涵进行文献检索研究的基础上,运用问卷调查、访谈、对比分析等方法对我院大学英语分级分层教学存在的问题深入剖析,并提出切实可行的对策和建议,以期进一步加强我院大学英语教学改革力度,提升我院大学英语教学水平。 相似文献
5.
结合大学英语分级教学模式的理论依据,提出了大学英语教学改革中实行分级教学模式的必要性和科学性,并就分级教学模式构想进行了多方面的探讨,旨在倡导实行分级教学,以提高大学英语教学水平,深化大学英语教学改革. 相似文献
6.
葛瑞峰 《淮南师范学院学报》2012,14(6)
从2010学年起,淮南师范学院的大学英语教学实施了分级教学模式.该模式近两年的实施,使大学英语教师能够更有针对性地开展教学,进而更好地满足了不同英语起点的学生的英语学习需求.但是,在分级教学的同时,教材的选用、激励机制的建立和分级教学的覆盖面等方面的改革还未跟上,还需在今后的教学中不断完善. 相似文献
7.
大学英语分级教学改革探讨 总被引：26，自引：0，他引：26
温州师范学院从2001年开始对按文理大类招生的民办本科大学英语实行分级教学改革试点 ,并取得了理想的教学效果。本文拟结合教育部关于大学英语教学改革的要求和精神 ,对我院大学英语分级教学模式的实施作一初步探讨。一、分级教学的必要性大学英语分级教学 ,就是本着因材施教、提高教学效果的原则 ,根据学生实际英语水平及其接受英语知识的潜能 ,将学生划分为不同层次 ,确定不同的培养目标 ,制定不同的教学目标、教学计划、教学方案、学生管理制度等 ,采用不同的教学方法进行教学活动 ,在讲授、辅导、练习、检测和评估等方面充分体现层次性… 相似文献
8.
闫丽颖 《中国科教创新导刊》2012,(31):99-100
本文结合大学英语分级教学的内涵和理论依据,提出了在大学英语教学改革中,高职高专院校实行分级教学的必要性,模式构建,旨在倡导分级教学,进一步提高大学英语教学水平,深化大学英语教学改革. 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2016,(11):2-3
分级教学是大学英语教学改革的大势所趋,要以培养实用型、应用型人才为目标探索分级教学发展与改革策略,促进教学模式的优化与调整,真正做到合理分级、因材施教,进一步提升大学英语教学质量。本文从四个方面入手探讨了行业导向下大学英语分级教学发展策略,希望能为大学英语教学改革提供参考。 相似文献
10.
朱峰 《中国科教创新导刊》2008,(13):91-92
随着大学扩招的到来,如何提高大学英语教学质量变成热门话题。中国矿业大学（北京）从2002年起开始试行英语分级教学,实践证明这是大学英语教学改革的有效模式。本文首先分析分级教学的理论基础,然后详细介绍中国矿业大学（北京）分级教学实践,最后对分级教学进行了评价。 相似文献
11.
随着我国高校扩招以及地区教学水平差异,大学生英语水平层次不齐。独立学院学生英语学习在高中环节就处于薄弱环节,因材施教,分级教学已成大势。本文对新疆农业大学科学技术学院2012级B级班学生的大学英语分级教学效果进行分析,找出影响分级效果的因素并提出建议。 相似文献
12.
孔庆慧 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
近年来随着高校的扩招,高等教育从精英教育转向大众教育,在给更多的学生创造了进入高等院校继续学习的机会的同时,也给高校的英语教学带来了一些困难。为贯彻分类指导、因材施教的原则和适应个性化教学的实际需要,实施有针对性的大学英语分级教学成为一种必然趋势。然而,分级教学是一个需要不断探索和改进的过程,目前仍然存在很多问题。文章探讨了分级教学的必要性及存在的问题,并就分级教学实施过程中存在的问题提出了解决对策。 相似文献
13.
肖达娜 《康定民族师范高等专科学校学报》2009,18(6):97-101
教育部高教司于2002年启动了大学英语教学改革,其中分级教学已成为一大标志性的改革项目。本文结合本校实际情况,根据学生入学时的英语基础,大学英语的教学现状,探讨了大学英语分级教学模式和教学改革实践,并通过实践经验总结了分级教学的利弊,对其不利因素提出了相应的解决方法和若干建议。 相似文献
14.
全国各地独立学院人数每年愈增,生源英语水平参差不齐,英语教学难度不断增大,新疆农业大学科学技术学院为提高教学质量于2010年推行了大学英语分级教学。经过近三年的探索,该院不断完善分级教学体制,取得了较好的分级教学成果,尤其是A级班级教学成果较显著。但在开展分级教学过程中,许多不足也日渐凸显。本文将以新疆农业大学科学技术学院为例进行逐一浅析。 相似文献
15.
培养中学数学优等生的研究往往偏重于思想教育层面,涉及具体学科教学对策时往往显得笼统、宽泛.从数学优等生在高三复习备考时的学习需求的调查、分析入手,从中找到了以下有效的教育教学对策：从学生心理需求出发,组建数学培优班进行集中活动;在集中活动时,以建构主义学习理论为指导,主要采用成果展示和设疑探究两种教学模式;在集中活动时,老师们分包学生,并对所包学生有针对性地进行心理疏导,减少非智力因素对学生学习的影响. 相似文献
16.
韦振华 《南昌教育学院学报》2012,(8):169-170
随着中国改革开放的进一步深入,社会需要大量的口译人才,高水平专业译员成为紧缺型人才.本文通过对口译课堂教学的思考,指出了口译课堂教学中存在的问题并提出了改进的办法,高校应该明确口译教学的目标定位,并结合本校专业特点,加强相关专业课程及口译相关课程的建设,优化教学环境,培养出专业型口译人才 相似文献
17.
丁艳 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):398-399
大学英语写作教学是英语教学内容之中的重中之重,写作能力的提升也是帮助学生改进自我学习能力和英语运用能力的重要方式。目前,我国大学英语写作教学需要开展跨文化教学方式,语言教学和文化教学的不断加强,提高了大学英语写作处理常见问题的可行性,也让学生掌握了跨文化交际能力,提升语言技能。 相似文献
18.
李雪梅 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):337-339,342
游戏在人的一生中占据重要地位,乐教乐学的教学理念更是教师所要追求的和谐课堂教学模式。Flash游戏作为一种新兴的课堂游戏,是教学的一种辅助手段,寓教于乐,帮助青少年在轻松愉快的氛围中掌握知识。本文主要从Flash游戏的特点、类型及中职学生的特点出发,分别从语音、词汇、听力、语法四个方面探讨了Flash游戏在中职英语教学中的应用策略。 相似文献
19.
20.
笔者在上海聋哑青年技术学校就聋校高-数学"分解因式"这一教学内容进行了一个学期的"分层递进"教学的探索和实践,并对聋生的学习状态作了相关的问卷调查,对所获得的信息进行了统计、比较、分析,结果表明"分层递进"教学法明显优于以统一教学为目标进行的"传统"教学法,使各层次聋生都能在原有基础上积极"递进". 相似文献