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大学生主体性发展实验研究课题组 《渭南师范学院学报》2004,19(2):82-88
影响大学生主体性发展的因素，主要有学生的专业兴趣、对大学学习方式的适应性和学习心理障碍等；高校要营造大学生主体性发展的制度环境和人文环境。要让学生有对专业、课程、学业进度的选择权；要通过深化教学改革，组织多种活动促进学生之间、师生之间的互动，培育学生的主体意识、问题意识、竞争意识、合作意识。 相似文献
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学校的主体构成是老师和学生，创设和谐融洽的人文环境必须围绕两大主体展开：首先是教师文化。一方面我们要优化、美化校园的外部环境，为教师提供舒心惬意的工作环境；另一方面要突出人文环境的建设，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。[第一段] 相似文献
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一、增强德育首位意识，明确中小学德育工作目标邓小平指出：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”他还说：“到什么时候都要讲政治，学校要把学生的思想工作做到家。”邓小平的教导，深刻地说明了政治方向是学校工作的灵魂。我们要很好领会邓小平的教导和指示，增强德育首位意识，明确中小学德育工作目标和指导思想，切实加强与改进中小学德育工作。《中小学德育工作规程》对中小学德育目标作了明确规定：使学生成为热爱社会主义祖国的、具有社会公德和文明行为习惯的、遵纪守法的公民。应该说这种规定是实事求是的。从教育的… 相似文献
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人类个性的发展从根本上说是主体性的发展 ,只有主体内在潜能的开发 ,外在文化知识经过发展主体的内化 ,个性的发展才成为可能。因此在教育教学活动中 ,必须创造条件 ,尊重和唤醒学生的主体意识 ,促进学生向着积极的、上进的方向主动发展 ,这是近年来我校深化教育教学改革的出发点和最终落脚点。 一、营造“自我教育”的氛围 自我教育方式是学校教育思想观念现代化的重要标志 ,是学生在教育中主体性获得保障的突出表现 ,是增强德育工作实效性、针对性、灵活性、吸引力和改变传统德育工作中“高投入、低产出”的有效途径。嵌镶于我校中… 相似文献
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近几年来，农村职业学校相当一部分学生自卑感强，对前途悲观失望，认为上重点高中、上大学才是理想之路。在学习中存在厌学情绪，专业思想不稳固，吃苦能力差，创业意识不强，甚至出现违法犯罪现象。这些无疑加大了学校德育工作的难度。“道德教育要适应社会”。德育工作的开展不仅要面向学校，同时也要面向社会。农村职校如何结合自身实际，适应新形势下德育工作的新特点、新观念，加强德育工作，促进学校发展，这是素质教育中的重要课题。农村职校的德育工作应该对症下药，有的放矢，注重德育工作的针对性和实效性。要通过各种生动活泼的… 相似文献
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杨应红 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(1):27-29
边疆民族地区由于特殊的地理位置及人文环境的影响，使青少年的思想品德教育问题日益突出。为此，本文提出“治贫”、“治愚”应双管齐下，同时要抓好以下几方面工作：加强学校的德育工作；完善德育内容，改进德育方法；优化教育环境，构筑社会防范体系。加强社会、学校、家庭各方面的协调，以形成导向合一的教育机制，增强教育实效。 相似文献
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面对21世纪对人才素质的要求，我们的教育应形成一个整体优化的育人系统，使学生不仅“成才”，更要“成人”。要突破座试教育的桎梏，加强思想道德教育；改变传统的“差生”观念，发展潜能教育；增强学生主体意识，促进学生人格的完善；加强学校教育环境建设，为学生的可持续发展创造良好的条件。 相似文献
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现代教育中学生的全面发展，要求教师与学生必须树立主体意识；实施主体性教育必须发挥教师的创造自主性，培养学生的自悟能力，实施启发式教学；学生要更新现念，发挥主动性，变“让我学”为“我要学”，培养主体意识，形成主体性学习方法；确定师生的双主体意识，实施双主体教学，推动教学向高层次发展。 相似文献