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中小学英语课程改革给英语教师提出了挑战,同时也给普通高校师范专业的人才培养模式提出了新课题。本研究旨在结合新的《英语课程标准》,探讨地方高校英语师范专业人才培养的几个问题。 相似文献
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高中新课程改革中,教师如何组织、引导学生开展实践教学成为重要课题,这也对高校师范专业学生能力训练提出了新的挑战和要求。当前,由于多种因素制约,高师院校学生在能力训练方面存在不少问题,为此,高师院校需要探索学生能力训练的有效途径,切实提高学生实践能力和综合素质。本文以“思想政治教育专业”为例探讨了这一问题。 相似文献
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新时期高等师范专业毕业生就业面临的挑战与对策 总被引：5，自引：0，他引：5
张文双 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z3)
随着中国社会主义市场经济体制改革向纵深发展 ,尤其是中国加入世界贸易组织之后 ,高等师范院校师范专业毕业生就业的内外环境亦发生了非常大的变化。本文分析了当前师范类毕业生就业的形势 ,也分析了其中潜伏着的困难、问题和挑战。阐明了高等师范院校加强师范专业毕业生就业指导的紧迫性 ;并有针对性地提出了加强高师院校师范专业毕业生就业工作的具体措施和应采取的相应对策。 相似文献
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面对我国加入WTO后特殊教育师资培养的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
文章针对我国加入WTO后特殊师范教育面临的挑战 ,对新世纪特殊教育师资培养的有关问题进行了阐述 ,旨在探讨我国特殊师范教育改革的途径和方法。 相似文献
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创新——高师教学体系改革的必由之路 总被引：2，自引：0，他引：2
在新世纪即将到来之际，高等师范教育如何迎接知识经济的挑战，培养具有创新意识和创新能力的新一代师资，是广大师范教育工作者乃至社会关心的问题。为此，师范大学应逐步调整培养重心，以创新的教学体系，提高办学的质量和效益。 一、教育思想创新 首先，基础教育正在由应试教育转向素质教育，这就对教师的素质提出了更高的要求。比如高考“3＋X”方案的提出，施行“3＋X”，就必须要有能担负起综合教育任务的人才，而在现有的分科教育体系下，知识面较窄，毕业后很难适应综合教育的高要求。这不仅是普教体制的改革问题，也在催促师范教… 相似文献
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林敏花 《河南科技学院学报》2012,(12):27-29
当前,基础教育正在进行新一轮的课程改革,对教师教育提出了巨大挑战。高等师范院校应积极关注基础教育改革的趋势,反思师范职前教育存在的问题;把握基础教育变革对师范毕业新入职教师的要求;重建高等师范院校职前教育的理念和行动策略,以更好地承担为基础教育输送合格师资的重任。 相似文献
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我国高等师范专科教育担负着为基础教育,尤其是为农村中小学,培养合格师资的重任.新形势对师范专科生人才培养模式提出了挑战.本文分析了我国现行师范专科生人才培养模式在教育观念、课程结构、教学方法、教学内容等方面存在的问题,提出了一些与基础教育课程改革相适应的师范专科生人才培养模式改革与创新的思考. 相似文献
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陈爱群 《教学研究(河北)》2000,23(3):274-275
综合我国师范音乐教育特别是幼儿师范音乐教育普遍存在的几个重要问题,提出了音乐基础理论课进行调整,并就改善教学条件等进行了讨论。 相似文献
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朱蕾 《楚雄师范学院学报》2007,22(7):85-89
新课程的推行意味着基础教育正在发生根本性的变化。作为基础教育工作的母机——师范院校必须要适应这种变化,成为基础教育改革的推动者和引导者。然而,我国近年来的高师教育改革对基础教育课程改革关注不够,两者缺少对话。构建与新课程相适应的新的课程体系已成为师范教育改革的当务之急。 相似文献
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焦其和 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(3):79-82
为了适应知识经济时代时人才培养的要求，师范教育的改革正在国内迅速展开，其趋势表现为专业化、一体化、学历层次的提高和终身教育。综合性大学介入教师教育对师范院校是一个挑战。师范院校有许多困难和问题，但也有许多优势和有利条件。师范院校应审时度势，认真研究发展战略，才能在教育市场上立于不败之地，肩负起时代和社会赋予的责任。 相似文献
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高职院校新教师的角色焦虑感与对策思考 总被引：3，自引：0，他引：3
高职院校新教师的角色焦虑感的产生,与新教师的业务能力不强、教学任务过重、教师角色期望过高和教师评价制度不合理四个方面的因素密切相关。要把新教师从焦虑的心理困境中解脱出来,需要新教师、学校和社会三方共同努力。 相似文献
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更新评价观念 加强教师评价 促进教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
孙佃永 《潍坊教育学院学报》2003,16(3):26-29
高等职业学校的教学质量始终是学校的生命线。加强教师评价 ,促进教师专业发展 ,是确保高校生存的重要举措。为了使教师评价客观、公正、有效 ,可信度大 ,就必须转变评价观念和具有多样化的评价方式。 相似文献
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朱康良 《湖南广播电视大学学报》2007,(3):51-53
应用模糊数学的方法,对高职教师绩效评价的诸影响因素进行分析,构建高职教师绩效模糊综合评判的数学模型,有助于对高职教师绩效作出更科学、更客观的综合评判。 相似文献
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教师专业自主:何以可能与如何可能 总被引：3，自引：0，他引：3
教师专业自主已成为当前教师专业化运动的重要发展趋势。教师专业自主的存在成为可能,主要是基于权力、知识、伦理和环境四方面的基础。实践中的教师专业自主得以实现,则是赋权增能的必然结果,是摆脱赋权与规训相互纠缠的产物,也需要实现由外在角色规定向内在身份认同的转变。 相似文献
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穆岚 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(1):168-170
进入新世纪以来,我国教师教育体制改革迈出了实质性的步伐。目前,要逐步实现从旧三级师范到新三级师范的过渡,提高教师教育办学层次;积极鼓励综合性大学和其他非师范类高等学校举办师范学院、教育学院或开设教师教育专业课程;将教师进修学校、教育学院并入师范专科或本科院校,建立职前、职后一体化的教师教育模式;以教师专业化发展为方向,不断完善教师教育质量保障制度。只有这样,才能有效避免改革中存在的短视行为和急功近利现象,建立顺应时代发展需要、适合各地情况的教师教育体制。 相似文献
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国外教师教育改革发展的特点与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
面向２１世纪，世界各国都把教师教育改革做为教育改革的重点，国外教师教育呈现出新的特点和发展趋势：教师教育的高层次、高标准；深化课程改革，提高教师专业化水平；教师队伍的高素质、高待遇；教师教育的一体化．迎接新世纪的挑战，全面推进素质教育，我们要借鉴国外教师教育改革的成功经验，采取有效措施和相应的对策：明确教师教育的目标；改革课程设置，优化课程结构；加强师资队伍建设，提高教师综合素质；建立教师教育一体化的体制． 相似文献
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地方高师院校如何在推动自身综合化建设进程的同时,推进教师教育专业化,以保持和弘扬教师教育之特色,乃其当务之急。近年来,我国部分高师院校设置了专门教育机构,探索实践了各具特色的发展模式。笔者在比较分析现行教师教育改革模式及其所遇问题的基础上,对推进我国地方高师院校教师教育模式改革和"教师教育学院"建设作了初步探讨。 相似文献
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对转型时期师范院校发展政策导向的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
中国的师范教育体制正处在从师范教育向教师教育的转型时期，必须有科学的政策来引导师范院校的发展，在政策制定时应考虑国际教师教育的发展趋势和中国高等教育发展的现实，要符合基础教育的改革要求，这样来调整师范院校的布局、建立多元的投资体制，建立职前职后连通的一元体系和有教师教育特色的学制，以促进教师教育的蓬勃发展。 相似文献