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1.
本文结合现代服务业发展对人才的需求以及高职现代服务类院校大学生就业的实际情况,从繁荣现代服务业、推动现代服务类高职院校可持续发展、促进高职现代服务类学生就业三个方面阐述了高职现代服务类院校就业与创业教育必要性. 相似文献
2.
"校企共同体"背景下高职学生职业岗位能力培养新探索 总被引：4，自引：0，他引：4
经济结构的转型、产业结构的升级、人才结构的变化、职业岗位的变迁以及人们就业观念的更新,都为高职教育及其学生职业岗位能力的培养带来了巨大的挑战.杭州职业技术学院推行"校企共同体"建设,建立校企联动机制,优化人才培养结构,创新职业岗位培养模式,使专业建设、课程建设以及课堂教学内容都与学生的职业岗位能力培养密切结合,提高学生职业岗位能力培养的时效性、适应性、针对性;学校提出"首岗适应、多岗迁移、可持续发展"的高职人才培养方向和理论,是对高职人才培养价值取向的新诠释、新发现和新创造;学校提出"创业带动学业,提升就业能力"的创业教育理论成为引领新时期高职创业教育的新思维、新模式,高职学生创业园的建立成为新时期高职学生创业与就业的新平台,高职学生创业园成为高职学生实现创业梦想和人生价值的理想港湾. 相似文献
3.
随着现代社会快速发展,新时代背景下的市场经济对高职学前学生职业能力提出新要求,学生要精准对接未来幼儿园教师或幼儿园管理者的市场需求,具备扎实的幼儿园教师、"互联网+"、自我推销、创新创业的综合职业能力。高职学前学生职业能力培养存在人才培养定位不准确、课程体系设置不完善、学生职业规划不清晰、学生业务能力不扎实的现状。需要从明确培养目标、优化课程体系、强化就业指导、加大实训力度等方面完善高职学前学生职业能力的培养质量。 相似文献
4.
提出了宁波高职秘书专业的人才培养应以接轨现代服务业需求为导向,改变传统的教学内容体系和教学模式,在现有高职秘书专业课程体系的基础上开发适应现代服务业需求的课程,积极改进内容与教学方法,锻炼学生的实践能力,改进实训体系,提升学生整体素质。加强双师型教师队伍建设,将创业教育融入教学过程,创新人才培养的激励机制,充分调动学生的积极性与创造性,只有这样,才能增强秘书人才的就业适应性,实现高职院校文秘教育的宗旨。 相似文献
5.
高职学生全面发展能力是指高职学生在思想政治素质、人际交往素质、心理健康素质、知行结合素质等四大方面的能力。创新创业教育和高职学生全面发展能力提高具有较高的关联度,二者互为促进、互为平台。在创新创业教育中提高高职学生全面发展能力的具体对策为:营造创新创业教育的良好氛围,树立面向全体学生、促进全面发展的"两全"教育理念;构建创新创业教育的长效机制,建立完整的素质拓展训练框架;打造创新创业教育的广阔舞台,建立多元立体的全面发展通道。 相似文献
6.
培养高职学生的创业意识与能力,是创业型经济发展对人才培养提出的新要求。高职院校要围绕创业意识和创业能力的培养,从创业课程教学、创业环境建设和开展创业实践活动等方面着手,积极探索高职院校创业教育的有效途径。 相似文献
7.
王兆明 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(1)
作为一所主要面向商贸和现代服务业的高职院校,近十年来,江苏经贸职业技术学院秉承优良传统,坚持"三全"(全员、全程、全方位),系统地进行创业教育的探索与实践。深化改革,措施得力,创业教育贯穿培养全过程。以专业能力培养为基础,培养创业精神和意识;以创业为导向,构建创业教育课程体系;以实践能力培养为核心,打造创业教育基地;践行"管教管导",造就"三创型"师资队伍。夯实基础,强化示范,创业教育成效显著。增强了学生的创业意识,涌现出一批校园创业明星;提升了学生的综合素质,带动了就业质量的提高;强化了内涵建设,提升了综合办学实力。2008年,被确定为江苏省首批大学生创业教育示范校。 相似文献
8.
电子商务创业是高职院校就业的新途径。提升高职院校学生电子商务创业的关键能力,有助于提高学生的创业成功率。高职院校要突出创业实战,以"项目导入"培养学生主动学习和工作的能力,以小组合作的方式培养学生人际交流和合作能力,"导师"制个性化指导,培养学生创新和应变能力,实现"理论、实践、创业"三位一体,从而以"创业带动就业",提高高职院校的竞争力。 相似文献
9.
“互联网+”时代高职院校创新创业教育应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《职教论坛》2017,(2)
文章分析了当前传统创新创业教育的现状,提出"互联网+"时代高职院校的创新创业教育特征,阐述网络资源的运用在高职院校创新创业教育中的独特优势。通过网络实现创新的学习方式,优化高职院校学生知识结构,培养创业意识和创业精神,运用现代教育技术构建高职院校创新创业教育网络资源平台,提升高职院校学生自主创新学习和创业实践能力,从而满足"大众创业,万众创新"的社会人才需要。 相似文献
10.
"互联网+"跨界融合的特质必将催生一批新产业、新业态、新商业模式,对技术技能人才产生一系列新的用人需求。作为高素质技术技能人才的供给侧,提升学生就业能力以满足瞬息万变的"互联网+"时代人才需求,直接关乎到高职院校充分就业目标的顺利实现和高职院校的生存与发展。基于"互联网+"时代特征构建高职院校学生就业能力模型,高等职业教育需要通过强化信息素养教育、培养互联网跨界融合思维、加强互联网创新创业教育等途径提升高职院校学生就业能力。 相似文献
11.
现代服务业是高职学生就业的主要渠道,怎样才能让高职培养的学生能跟上服务业发展的步伐,更好地适应工作,是高职院校培养模式的研究重点。本文主要分析了高职学生的计算机能力培养方面的问题,并阐明了自己的认识和相关的解决方法。 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
"大众创业,万众创新"是新时期推动学校创新创业工作的风向标,指导并引领高职院校重视培养高职生的创新创业能力。笔者结合所在学校学生创业能力的现状及创业培训开展的情况,分析在创业培训体系下高职生创业能力培养的具体措施,聚焦高职生创新精神、创业意识及创业能力的培养研究,为推动学校创新创业工作的发展提供参考意见。 相似文献
13.
高职院校听障学生在开展创业实践活动时,因制度不完善导致诸多管理问题。可从听障学生实际需要出发,引入现代企业管理制度,明确运营管理总则、生产流程规范、实训设备使用规范、"5S"管理法、安全应急预案等,完善高职听障生创业实践活动制度建设,提高听障学生的创业管理能力。 相似文献
14.
中国经济发展方式转变过程中重视现代服务业和创业型经济的发展,需求大量创业人才。高职教育服务于经济发展,但现行的创业教育质量体系与经济发展要求不协调,应在课程体系、师资队伍和创业平台等方面完善与经济发展相适应的高职创业教育质量管理体系。 相似文献
15.
16.
蒋丽 《辽宁广播电视大学学报》2011,(4):47-48
创业教育已经成为高等教育改革和发展的新趋势,并且高职教育领域的创业教育近年来发展迅速。作为培养创新型人才的一个重要组成部分,创业教育已经成为高等职业教育的一项重要环节,尤其是对以培养现代服务业实用型人才为己任的高职现代服务类院校。实践教学是高职服务类院校创业教育教学中的重要部分,本文以辽宁现代服务职业技术学院为例,从高职创业教育实践教学与服务类专业实践教学相结合、与服务类专业实践教学基地相结合、在校园内设置创业园区、建立健全保障体系等四个方面探索了创新高职现代服务类创业教育实践教学的有效模式。 相似文献
17.
分析国内高校创业教育活动开展现状,针对新成立高职院校学生创业的特点,提出新成立高职院校开展创业教育活动、培养学生创业能力的途径。 相似文献
18.
本文从分析学生职业"软能力"的构成要素出发,寻找培养学生职业"软能力"的途径,认为创新创业教育是创新创业意识的培养、创新创业品质的熏陶、创新创业能力的训练、创新创业心理的培育,可以从构建创新创业教育体系的角度去实现学生职业"软能力"的培养。在此基础上,提出高职创新创业教育体系的构成要素,并在高职院校中进行实践,从理论和实践的层面探索了我国高职学生职业"软能力"的培养途径。 相似文献
19.
《黑龙江教育学院学报》2017,(8):19-21
创新创业教育是我国教育体制改革中出现的一大新思路,旨在以创新创业视角对高职学生进行新常态下的教育革新,促进学生个人能力发展,提升学生创业中的创新思路。但我国创新创业教育尚处于起步阶段,在教育方式以及教育体制建设上还存在着诸多不足,这就对我国高职教师的创新创业教育相关能力提出了较大的需求。教师的创新创业教育相关能力的合格与否将直接关系着教学工作的开展质量以及学生在创新创业视角下的就业情况。因此,在高职教育过程中对高职教师创新创业教育能力进行相关建设具有一定的研究价值。现针对我国高职创新创业教育发展现状,对高职教师创新创业教育相关能力的建设加以具体分析。 相似文献
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创业教育体现的是一种全新的教育理念,更好地培养学生的创业意识和创业能力已成为各高校以及全社会所共同关注的话题。以斯坦福大学为主的创业型大学是美国创业教育的先驱,在创业教育的各个方面均取得优异成果,其办学理念和创业教育模式对我国的创业教育发展有着重要的借鉴意义。通过阐述创业教育内涵和"斯坦福模式"特色,分析我省高职院校创业教育现状,针对目前高职院校创业教育的不足,构建现代创业教育理念下的高职院校创业教育模式。 相似文献