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1.
《班主任》2014,(9):F0002-F0002
德育队伍建设是实施德育工作的保证,首都师范大学第二附属中学构建了一支重科学、讲实效的德育工作团队,德育工作成效显著。学校将“尊重每一位学生,发展每一位学生”的德育文化内涵贯彻到课堂学习、班级管理、校园文化活动中。为使每个学生都能在校园里找到自我,使学校成为学生成长的“快乐动力”和“幸福源泉”,学校在班主任职业生涯发展和专业发展培训中,遵循“四个关注”原则,即关注学校德育工作主体、关注班主任个人需求、关注班主任工作行为背后蕴含的教育理念、关注班主任工作实践中行之有效的技能技巧,使学校班主任群体成为拥有教育智慧、理解学生需求、关注学生发展、 相似文献
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<正>“立德树人”是当前教育工作的重要目标。在小学阶段,班主任的德育工作对学生未来的成长和发展具有重要影响。班主任不仅要培养学生良好的学习习惯和行为规范,还要对学生进行德育渗透,培养学生高尚的道德品质。本文针对当前小学班主任德育渗透工作中存在的问题进行分析,并结合实际情况提出对策,旨在提升小学班主任德育工作的质量。一、“立德树人”目标下小学班主任工作中德育渗透的重要意义1.提高小学生的思想道德素养小学班主任在德育工作中渗透德育的最重要的意义, 相似文献
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<正>班主任是学校德育活动最主要的实施者与负责人,所以班主任德育工作的成效会直接影响学校整体的德育水平。为了在小学教育中落实“立德树人”的目标,班主任需要切实提高班级德育的质量。因此,本文中笔者根据自身的教学经验以及对相关资料的认识,分析了班主任在德育中的重要性以及德育工作的现状,并思考了如何开展小学班主任德育工作。素质教育的实施将德育摆在了十分重要的位置,在此背景下,“立德树人”也成了一项根本性的教育目标。只有不断优化学生的道德品质,才能使学生的综合素质得到提升,从而满足当前的育人要求。 相似文献
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素质教育要从德育入手,才能使学生学会学习、学会生存、学会做人,真正发挥好自己的“主体”地位。而学校实施德育工作的主导者是班主任,因为班主任是班级工作的直接组织者和领导者,对学生品德的形成起到举足轻重的作用。如何在班级管理中渗透德育、 相似文献
5.
王国胜 《宁波职业技术学院学报》2013,(6):25-27
德育是我国高等学校教育工作的重要组成部分,随着时代的发展,高职院校德育工作面临众多挑战。从分析高职院校德育工作存在的问题人手,分别从德育手段、德育工作主体、高职院校学生特点等方面进行阐述,充分结合“苏格拉底法”,论述其在高职院校班主任德育工作中的可行性与实际意义。 相似文献
6.
班主任在开展德育时应主动引入情感教育,以培养和提升学生的情感品质,促进学生健康成长,提高德育工作效率。文章对班主任德育工作中实施情感教育的必要性、班主任德育工作中引入情感教育的阻碍因素、班主任德育工作中情感教育的引入策略进行探讨。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
德育工作是学校教育的一项重要任务,而作为学生"大家长"的班主任在学生德育中承担重要角色。小学阶段是德育推行的最佳时期,而作为班主任要以身作则,充分利用学校教学活动推进德育工作,尊重、鼓励学生,创设良好班风。通过教学的组织与展开的每个细节推进德育。 相似文献
8.
学校班主任是德育工作的主体,班主任工作更是学校德育工作的重要平台。通过以下方式,可以为班级德育工作创造良好条件：让学生喜欢自己;让学生充满自信;让班干部真正参与班级管理,使班级“分权”、“分层”合作;让合理的班级管理制度引导和鼓励学生;让班集体的奋斗目标成为学生的奋斗目标;让家庭德育和学校德育的工作相结合。 相似文献
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学校加强德育文化建设。注重培养学生良好的行为习惯。学校始终把德育工作放在教育教学工作的首位。学校以政教处、团委为龙头,班主任为德育骨干,全体教师齐抓共管,学科渗透德育。学校推出校园文明“三要求”。即“校园内秩序井然、楼道内慢步轻声、教室内安静整洁”．重点开展了文明礼仪教育。 相似文献
10.
高校是开展德育的重要阵地,也是开展素质教育的主要单位。现在,无论从社会层面、学校层面还是个人层面来说,开展德育工作应摆在首要位置,再加上高职院校的特殊性,要求学生毕业后可以与企业进行良好的“无缝对接”,那么,在德育中渗透和提高职业意识的培养显得尤其重要。因此,高职院校建立体制机制的过程中,一定要侧重对学生职业意识的培养,培养专门的职业人才,是高职院校应思考的问题。 相似文献
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小学德育是社会主义精神义明建设的奠基工程。如何提高学校德育工作的实效呢？我们认为,坚持不懈地抓德育“四化”,是提高德育工作实效的有效途径。一、德育工作一体化德育工作一体化包含了两个方面的内容。一是学校领导、班主任、全体教职工合为一体抓德育。二是学校、家庭、社会齐心协力抓德育。学校应建立和健全德育工作机构,成立由党支部、团支部、少先队大队部、年级组长参加的德育领导小组,由校长任组长。做到德育工作统一领导,统一部署,统一安排。学校领导对学期和年度的德育工作要做到经常研究,具体指导。班主任是学校德育工… 相似文献
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李娟 《长江工程职业技术学院学报》1998,(2)
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校教育的一支重要队伍,在学校全面推行素质教育的过程中,起着非常重要的作用。抓好学生的德育,是做好班主任工作的关键。德育工作做好了,才可能在班上形成良好的班风和学风,为各学科实行素质教育提供必要的条件。为此,我们在学校领导的直接指导和支持下,对高三学生实行“德育量化考核”,就素质教育的内涵——培养学生自治、自理、自强、自律的能力,充分发挥学生的主体作用,做了一些有益的尝试。本文就这种德育方法的制定操作、意义和应遵循的原则,作一些初步的探讨。 相似文献
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正学校教育应以德育为先,德育工作是素质教育的主要组成部分,努力提高德育工作的实效性,是推进和实施素质教育的重要措施。德育工作的中心内容就是:面向全体学生,促进学生全面发展,让学生不但学会求知,而且学会做人、学会生活、学会审美,使之成为新世纪有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。在有效实施德育工作的过程中,良好的班主任形象是前 相似文献
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张智璇 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):187-189
本文通过文献综述法、经验总结法探讨并归纳新时代背景下初中班主任的德育工作策略，旨在贯彻落实“立德树人”教育根本任务。首先，分析了初中班主任开展德育工作的必要性与重要性，接着，立足当前实际情况分析了现阶段初中班主任班级管理存在的问题，主要有重智育教育轻德育、德育重说教轻实践等问题。最后，基于立德树人理念，简要阐述新时代背景下初中班主任德育工作的措施：注重良好班风建设，发挥环境育人作用；实施精细化管理，培养学生良好的品质；实施民主化管理，增强学生的责任意识；开展丰富的实践活动，促进学生知行合一。 相似文献
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<正>引言：对学生的德育工作是班主任工作的重要组成,而且加强对学生的德育渗透,也是新课改对班主任明确提出的要求,为此班主任要将促进学生全面发展的德育任务谨记于心,并通过日常教育教学活动将德育工作落实到实处。本文阐述了新课改时期,高中班主任在开展学生德育工作时应该秉承以生为本、师生平等以及教育开放的德育工作理念,并对如何更有效地将德育工作落到实处、提出建议,希望班主任可以从邀请学生共同制定班规内容、多组织学生参与社会实践、为学生树立良好榜样、重视学生的心理健康以及积极争取学校、 相似文献
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近几年,中小学德育工作有许多成绩,总体上是良好的.但在内容、形式、方法等方面还存在着一些缺陷.概括起来有十多十少.第一,德育组织“单干户”多,“互助组”少.当前有些学校对影响和制约学生道德品质和行为习惯的多种因素认识不足,综合治理意识较差.一是部分教职工认为德育工作是班主任和学校领导的事,似乎与己无关,只管上课传授知识,没有真正把德育渗透到各科教学之中;二是部分学校党、政、工、团队齐抓共管的德育工作网络还没有真正形成,对 相似文献
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杨宣明 《四川教育学院学报》2005,21(4):81-82
十年树木，百年树人。学校是思想德育教育的主渠道，学校的德育工作该如何面对众多“懂事”的学生，班主任苦口婆心的说教、呕心沥血的“灌输”，往往收效甚微。反思传统的德育，新时期班主任的德育工作从内容到形式都需要改进。 相似文献
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德智体美,以德为先,抓好德育工作,增强德育实效,理所当然成为新建高职院校“不断提高人才培养质量”的题中之义。重视和发挥德育工作在促进、保证新建高职院校人才培养质量过程中的作用,就要在人才培养质量视域下考量新建以质量为核心、具有高职特色建高职院校的德育效能。结合当前新建高职院校学生的思想特点和德育现状,构的德育效能发挥体系,就要做到向“系统工程”谋寻发挥德育效能的动力,多方位刺激学生的“德育接受”兴奋点,将职业素质教育贯穿教育教学全过程．以就业为导向按岗位要求实施社会实践。 相似文献