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1.
岳福友 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(6)
初中地理新教材 (人教版 )在减轻学生的课业负担、提高技能和能力、加强素质教育等方面都比旧教材有更大的优势。为进一步用好新教材 ,现将新旧教材进行分析、比较 ,以便大家在教学中准确掌握新教材的教学要求 ,顺利完成教学任务。一、地理课程功能的“新”初中地理新教学大纲 (试用修订版 )明确指出 :地理课程是初中各门课程中以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程 ,是初中学生必修的一门基础课程。地理不仅能让学生学好基础知识 ,掌握基本技能 ,发展智力和培养能力 ,逐步形成地理科学的基本观点等 ,而且能让学生关心并谋求人… 相似文献
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一、高中地理教材中的活动归类
湘教版高中地理必修教材,“活动”栏目按能力要求分为“思考”、“探究”和“实践”三种类型。《地理Ⅰ》、《地理Ⅱ》、《地理Ⅲ》三册必修教材共有“活动”193处,根据教学实践,可将活动分为以下类型,见表1。 相似文献
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例题教学是数学课堂教学的主要环节,切实加强各种例题的教学,对于学生理解和掌握好数学知识,培养能力,陶冶情操等都具有举足轻重的作用．其实,教材所呈现的很多知识都是死的,例题的“二次开发”就是为了使教材知识在教学中活起来．新教材例题的“二次开发”,主要是指依据课程标准对教材中的例题进行适度增删,调整和加工,从而使它更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求．因此,“二次开发”好教材中的例题才能有效地引导学生思考,才能使教学顺利进行,才能提高课堂教学的效率．下面是多年来我们就开展“初中数学新教材例题‘二次开发’的策略的研究”的一些做法和体会,希望能和读者一起交流． 相似文献
4.
陈友业 《中学化学教学参考》1999,(12)
课堂教学是实施素质教育的主渠道、提高学生能力的主阵地,教材是课堂教学的主要依据。《全日制普通中学教科书（试验本）·化学》第一册（必修）１９９７年秋季开始在天津、江西、山西高一年级试用。这是一套面向２１世纪的高中化学教材。我们率先充分利用新教材在课堂上贯彻实施素质教育,以全面培养适合２１世纪的人才。本文就如何利用新教材在化学课堂教学中实施素质教育谈几点粗浅的认识。一、中学化学教学中的素质教育由于教育界长期受“应试教育”的影响,从教材内容到教学方法都注重“概念性的知识”、“科学的本质”和“科学的伦理… 相似文献
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课程改革是教育改革的核心,新教材编写的目的就在于落实新课程改革理念.教材“活动”是地理新课程改革的一大亮点,极大体现了地理教学的核心理念,明显转变了地理教与学的方式.本文就高中地理教材的“活动”进行简要分析,文中“活动”指教材中除地图系统和正文以外的部分,即人教版中用浅背景色标明、以栏目形式出现的内容都是“活动”,包括活动、读图思考、阅读、案例以及问题研究.本“活动”分析具体内容为人教版《必修3》第一章第一节“地理环境对区域发展的影响”中的“活动”,有读图思考、活动、阅读三种形式.一、读图思考的运用读图思考一般安排在重要内容结束部分,引导学生通过对图表的观察、分析和运用,有针对性地巩固已学习的内容,及时反馈、总结知识.针对图表设计思考问题,加强图表的思维训练,是地理学习的重要方法.本节教材中读图思考共设计了三个问题,学生在阅读教材图1.1和图1.2的基础上,结合思考题,由学生归纳长江三角洲和松嫩平原的地理环境差异及原因.此设计的目的是通过案例分析的方式达成课程内容标准要求.案例是人教版地理必修3教材的核心,也是教学过程中应贯彻的主体内容. 相似文献
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高中新教材已将“月相及其变化”列为必修内容,虽然《教学大纲》对这部分内容并没有明确要求,但即使要做到使学生“了解月相的成因及其变化规律”也并非易事.特别是对地理教师而言,即使受过专业训练,也很难说就一定能教好。笔者以为,在“月相及其变化”这部分教材中,月相的成因是了解月相变化规律的基础,用好教材“月相成因示意”插图是教学的关键(见图1)。 相似文献
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针对高中语文“文本解读”教学存在的主要问题,《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》与国家教材委员审核通过的2019普通高中教科书《语文必修上册》《语文必修下册》《语文选择性必修上册》《语文选择性必修下册》《语文选择性必修下册》（以下简称“新教材”）对高中语文“文本解读”教学提出新的要求,即语文学科教师要以“新教材”中的文本为载体,在具体的教学实践情境中,坚持立德树人教育根本任务,充分发挥语文课程的育人功能,树立“文以载道”的教材观、“文道合一”的教学观、“全人之美”的学生观。语文学科教师要坚持以文化人,以美其身,让青少年树立正确的世界观、价值观、人生观;坚持以文铸魂,焕彩生命,让青少年树立正确的生命观。 相似文献
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贾雷雷 《课堂内外(高中版)》2011,(1):77-78
新教材中每章后面都安排有“问题研究”,让学生有更多参与到课堂教学的机会。如何处理这部分内容,本文以人教版地理（必修一）第一章《行星地球》的问题研究“月球基地应该是什么样子”为例开展教学设计。 相似文献
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秦龙春 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(Z2)
要真正实施素质教育,让学生得到充分发展,切实提高教学效果,教育思想的转变应是先导。国家初中地理课程标准和相应的初中《地理》新教材把“以学生的发展为本”作为指导思想,选择“改变学生的学习方式”作为地理教学改革的突破口,引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。作为地理教师必须摒弃落后的教育观念,只有树立“以学生为主体”“以学生为中心”的现代教育思想,才有可能在教学中让学生的思维真正“活”起来、“动”起来,才有可能在地理活动中使他们的动手能力、思维能 相似文献
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肖金花 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(4)
地理图像是地理知识的第二语言,是学习地理的重要工具。与地理课本的文字相比,图像具有突出的表现性,它把各种自然地理现象和人文地理现象具体化、形象化,让学生在形象思维的基础上进行抽象思维,是最直观、最简明的地理“书”。由中国地图出版社出版的九年义务教育(实验本)《地理图册》(七年级上册)以新教材为主要依据,有选择的编制了大量配合地理教学的各类图像,是训练学生读图能力,培养学生地理科学素养,实施素质教育必不可少的工具。一、充分认识《地理图册》的特点,理解图册中的教学新理念1.书名新。1999年前的初中地图册分初一、初二两… 相似文献
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湘教版高中地理必修教材“活动”栏目按能力要求分为“思考”、“探究”和“实践”三种类型。《地理I》、《地理Ⅱ》、《地理Ⅲ》三册必修教材共有“活动”193处,其中“思考”类活动60处,占必修教材“活动”总数的31．1％;“探究”类活动107处,占 相似文献
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研究性学习和地理新教材教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究性学习和地理新教材目标的整合地理新教材把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个教材编写的指导思想,以改变学生的学习方式为出发点,在继承现行地理教材的基础上加以创新,引导学生学习“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”,充分体现了地理学的实用价值。地理新教材的教育目标是提高学生素质、指导学生活动、培养学生多种能力包括地理能力、终身学习能力和创新能力等等。研究性学习的目标主要有亲自参与研究探索的体验、有发现 相似文献
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侯莉华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(12)
初中地理新教材 (人教版 )把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个教材编写的指导思想 ,以改变学生的学习方式为出发点 ,在继承现行初中地理教材的基础上加以创新 ,引导学生学习“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理” ,充分体现了地理学的实用价值。一、教材设计新颖初中人教版新教材 ,版式设计生动活泼 ,大量美丽的插图布局错落有致、引人入胜 ,提供的图片和数据能充分体现地理事物的最新发展动态。教材在结构设计中加大了“活动”的力度 ,教材中的“活动”成为教学内容的重要组成部分。通过“活动”这种形式 ,不但能复习巩固旧… 相似文献
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物理课在高一、高二开设必修课,高三开设选修课,这是一项重大改革。为了适应这项改革。每个教育工作者必须更新思想、转变观念。才有可能用好新教材。更新思想,就是把升学为主的应试教育,更新为学生素质教育。在物理教学中要经常有意识地向学生灌输爱国主义、辩证唯物主义思想,把培养社会主义事业的接班人和建设者作为物理教育的首要任务。以端正物理教学的指导思想和物理教学改革的方向。转变观念,就是把物理知识作为人类文化的一部分,把只是为部分学生转变为面向全体学生,转变为面向四化、面向未来、面向世界的人才教育。用好新教材必须注意以下几点: 1.防止使用必修教材时不适当地增加选修内容。必修教材是打基础的教材,它使全体学生都能学到全面的物理基础知识。所以,不应该在使用必修教材时把选修教材下 相似文献
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地理新教材（人教版）贯彻了《国家基础教育课程改革纲要》精神，紧扣了全日制义务教育《地理课程标准》。把“以学生发展为本”的现代教育理念作为编写的指导思想，从改变学生的学习方式为出发点，在继承传统教材的基础上大胆创新，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”，充分体现了地理科学的实用价值。一、地理教材的创新特点1.知识结构体系精简，内容明了、难度适中。配有光盘的新教材，给人以耳目一新之感。这个变化，缘于教材在编写体系上的创新和精简。以下是七年级（初一）上册老新教材的目录比较：从老新教… 相似文献
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人教版九年义务教育中学地理教材(本文简称新教材),突破了旧教材的模式和结构,编写形式新颖,图文并茂,扩大了知识面,减少了长篇的论述。新教材开辟了“想一想”小栏目,启发思维;增加了“读一读”小栏目.以读激趣;设计了“做一做”小栏目,为学生动手实践创造了条件。编者把教法融进教材,让学生积极参与教材教学活动,为地理教学改革创造了前所未有的机遇。为了更好地发挥新教材的功能,在教学实践中,我们对新教材教法改革进行了初步探讨。 一、转变教学思想,积极使用好新教材 社会的进步与发展,为今天的地理教学提出了更高的要求,地理教育的总目标是面向现代化,面向 相似文献
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全日制义务教育《地理课程标准》把“改变学生的学习方式、促进学生探究”作为地理教学的基本理念之一。为落实这一目标,各种版本的新教材都加大了活动的内容,形成了最具特色的“活动课文”。“活动” 相似文献
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王国龙 《太原教育学院学报》1998,(4)
实现“应试教育”向“素质教育”的转变是一项涉及多方而、多领域的系统工程,是世界和我国社会,经济发展形势的必然要求,也是落实邓小平同志提出的教育要“三个面向”的需要。因此,实施“素质教育”是我国教育发展史上的一次重大变革。为此,国家教委首先在“两省一市”进行试验。作为一名教师,经过一年的试教实践,我认为新编高一地理教材无论指导思想,还是具体内容都有显著变化,对教师和教学工作都提出了更高的要求。回顾一年的教学实践工作,我感到新编高一地理教材和旧的高中地理教材相比,具有五个方面的显著特点: 一、贯彻素质教育思想,突出学生主体作用新教材各单元的举例、个案分析、阅读材料和活动题,都紧紧围绕当前世界和我国的社会生产和生活,经济和科技的发展,注重理沦联系实际,具有强烈的时代感和实用性;另外,新教材突出可持续发展的观点,加强对“人 相似文献
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吴海平 《中学语文(读写新空间)》2005,(6):41-41
“望晚日照城郭。汶水、徂徕如画”，是新教材高中《语文》(人教版，必修)第三册《登泰山记》中的一句话。在教学过程中．当我诱导学生讨论本文语言特点时。有学生举手：“根据有关资料（己提前印发给学生）．我觉得：教材中该句的标点和《教师教学用书》‘望’义的注释都欠妥。” 相似文献
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新课程改革已经全面展开,虽然探讨很多,其实践的经验与成果也层出不穷,但笔者认为：新课程目标下,最基本的还是更应该重视对新课标教材资源的充分挖掘和利用。若就高中新课标教材《地理·必修1》而言,主要包括：对新教材结构体系设置的研究,对新教材文本内容的深入挖掘,对新教材各种学习活动的合理利用以及对新教材插图的充分利用。这是实现新课标关于倡导“学生有个性发展、为学生的终身发展奠定基础、学会交流与合作”的教学理念和实现高中新课程教育目标的基础与关键。 相似文献