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在以馬克思、恩格斯、列宁、斯大林的崇高思想来教育大學生的工作中起决定作用的是社會科學各教研室。主要要靠這些教研室使馬克思、恩格斯、列宁、斯大林的崇高思想成為學生的宇宙觀,成為他們實際活動的指南。根據第十九次黨代表大會关于在黨和国家一切環节內加强思想工作的决議,正確組織作為學生政治思想教育基礎的馬克思、列宁理論的教学,其作用便更為重大了。對高等學校说来,加强思想工作,這首先就是指必須經常改善馬克思列宁主義基礎這一門課程的教學。莫斯科季米梁節夫農學院馬克思列宁主義教研室全體工作人員在一九五二至一九五三學年中也曾把全部注意力集中到這一方面来。根據第十九次黨代表大會的决議,修改相应的講稿與課堂討論計划,在教学法方面展开了這一項巨大工作,乃是本教研室及其他高等学校馬克思列宁主义教研室本年度活動的特點。 相似文献
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自从伟大的革命导师馬克思和恩格斯创立了共产主义理論,創立了无产阶級的先进政党——共产党以后,百年来的历史发展,充分証明了无产阶級的解放运动,乃至一切被压迫人民的解放运动,如果没有马克思主义理論武裝起来的先进政党的领导,就不可能獲得彻底的成功。震撼世界的十月社会主义革命,苏联人民在伟大的列宁和苏联共产党的领导下取得了勝利,在世界六分之一的土地上首先建成了社会主义社会,使得国内落后的民族变成了社会主义的先进的民族,结成了巩固的联盟。惟其如此,所以在第二次世界大战中才能夠担当起击敗法 相似文献
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《历史教学(高校版)》1960,(8)
出席罗馬尼亚工人党第三次代表大会的社会主义国家共产党和工人党的代表,在布加勒斯特举行了会談,并发布了会談公报。这个公报說:“会議参加者一致确认,国际事态和世界社会主义体系各国发展的整个进程,完全証实了各国共产党和工人党于一九五七年十一月在莫斯科通过的两个宣言的各个馬克思列宁主义論点的正确性。”公报又說,“会议参加者确认自己忠实于两个宣言的各項原則,认为两个宣言是現代共产主义运动和工人运动的宪章,是它們爭取和平、民主和社会主义的綱领。”我們认为,在目前形势下,社会主义各国共产党和工人党重申一九五七年的莫斯科宣 相似文献
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第八章共产党在外国武装干涉和国内战争时期 (一九一八至一九二○年时期) 第一节外国武装干涉的开始。国内战争第一时期(二小时) 一九一八年上半年苏维埃俄国的国内外形势。美、英、法及其他国家的帝国主义者与国内反革命联合起来反对苏维埃政权。美帝国主义是武装干涉的主谋者。 相似文献
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以共产主义新社会代替旧社会制度,不论是代替资本主义社会或是半封建半殖民地社会,都意味着不仅是社会经济基础的根本改造,而且也意味着人们意识中极深刻的变化。共产党领导着共产主义建设的群众运动,在建设新社会的整个进程中在以社会主义精神改造人们的意识方面作了巨大的工作,克服从旧的剥削制度遗留下来的观黠、传统、习惯。 相似文献
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本文是蘇聯俄罗斯教育科學院出版社一九五一年版布希克所著“中學的蘇联历史”(八年级教師的参考書)一书第一章‘论研究蘇联历史的基本任务’的第一節。本節内容對我國中学的历史教學中一些基本观點的运用上,有一定的启發作用,特为译载。 相似文献
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高等学校的课程綱要反映着该门科学业已達到的水平并给讲授者和学习者指出课程的体系、基本内容、授课时数以及参考书目等。正由於课程綱要的这种性质,所以它不能一成不变,而必须经常根据最新的科学成就和教学实践经验进行修改,同时最大限度地重视某一课程的新綱要也就成为讲授该课程的每一位教师和学习者的重要职责。 相似文献
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資本主義的生產是按照從危機到高漲又從高漲到危机的間歇狀態的發展規律進行的。一八二五年,資本主義世界發生了第一次普遍性的經濟危機,其後一八三六年、一八四七年、一八五七年、一八七三年、一八九○年、一九○○年,大約每隔八年到十二年便發生一次。在帝国主義時代以及在资本主义总危機的條件下,這種生產發展的週期性並未消失,不過由於經濟條件的變化,生產過剩的危机更加頻繁了;危機的破壞作用加大了;週期發展的正常進程遭到了破壞,並且失去了往日的繁榮景象。比如一九二九——一九三三年的世界經濟危机,就是資本主義歷史上最沉重,延續時間也最長的一次危机。危機之後,許多資本主義國家還未達到高漲和繁榮的階段,就又遭到了一九三七—— 相似文献
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如何進行馬克思列寧主義基礎課程的備課和講課 講課是高等學校中教學的基本形式。因此,蘇聯高等学校十分重視課程的講授。 講課的質量,講課的政治思想性和理論水平,完全看講課人的水平如何。列寧在一九○九年就曾寫道:‘無論什么監督,無論什麼綱要等等,都絕對不能改變為教学人员所决定的課程思想性’。(‘給卡普里黨校学生的信,見‘列寧全集’,俄文第四版,第十五卷,第四三五——四三六頁) 相似文献
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李定坤 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1955,(3)
理论联系实际是讲授「马克思列宁主义基础」的根本方针理论联系实际是讲授「马克思列宁主义基础」的根本方针。其所以要以理论联系实际作为我们讲授「马克思列宁主义基础」的根本方针,这是因为理论联系实际既是我们讲授这门课程的目的,也是我们讲授这门课程的方法。所谓理论联系实际是我们讲授的目的,这就是说,讲授「马克思列宁主义基础」这门课程, 相似文献
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黨中央委員會一九三八年十一月十四日頒佈的‘关於“聯共(布)黨史簡明教程”出版後怎樣進行黨的宣傳’的决議,詳盡地指出了理論材料和事實材料在馬克思列寧主義基礎教学中所應佔的地位。决議上說:‘“簡明教程”……是以發揮馬克思列寧主義底基本思想為基礎來叙述黨史,其目的是首先就以馬克思列寧主義底思想來教育黨的幹部’。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的不朽思想,揭示了社會發展的客觀規律以及在革命實踐中自覺應用這些規律的條件。以這種思想來武裝學生,使他們學會在日常生活中以這種思想為指南——是馬克思列寧主義理論教学最重要的任務。 相似文献
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列寧教導我們「任何一個宣傳者與任何一個鼓動者的艺術,就在於用最好的形象影響一定的聽眾,對於聽眾說來,使真理可能成為更令人信服的,成為更容易掌握的,成為更明顯、牢固而能銘記在心的東西。」文學藝術形象的運用,乃是教師用最明顯的、最容易瞭解的、最令人信服的方法來說明真理,乃是教學上最有效的輔助方法之一。不過,只有教師能够靈活運用這些文學藝術作品才能發揮它應有的作用。因此,教師本身應當很好地懂得文學和正確地瞭解文學。由於文学藝術作品,能完整地、尖銳地表现一定社會力量的本質,它就能够幫助我們更深刻地去理解社會現象、階級鬥爭、人民的历史、我們祖国的過去、現在與未來。但是,文学藝術作品的作用,並不局限於這些地方。它在社會意識形態的形成中、在以共產主義教育羣眾中,也具有特殊重要的意義。文學藝術是黨所 相似文献
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《教学与研究》1957,(4)
一教研室的基本情况中国人民大学马克思列宁主义教研室于1950年春成立,当年九月苏联专家到校后,开始了正规的建设与教学工作。近七年来,我们的工作是:一切从无到有,从少到多,从低到高,取得了不少的成绩。在学校党政领导和苏联专家的帮助下,完成了校内外两万多人的教学任务,共培养了教员、研究生619名,正在培养着研究生166名。这些教员,除67名留在本室工作外,552名分配在全国各高等学校以及部队机关工作。他们之中,有许多已经是教学领导者或教学骨干力量。几年来出版教材、讲稿、资料147种,共计约一千○六十万字,发行额最多的达六十余万册。其中一部分提纲、讲稿和资料,曾在高等学校马列主义基础教学中,起过一定的作 相似文献
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講授與學習馬克思列寧主義理論,目的不外兩個方面,即改造主觀世界和改造客觀世界。這就是說:一方面,必須從馬克思列寧主義的學習中改造自己的思想方法與階級意識,建立和鞏固無產階級的人生觀、世界觀,增强無產階級的黨性,從而使自己對於無產階級革命事業能有更多更好的貢獻;另一方面,則必須從馬克思列寧主義理論出發,以階級鬥爭規律、社會發展規律的知識來武裝頭腦,進行實際革命鬥爭,正確執行黨的方針、政策,完成社會主義以至共產主義建設的任務。把這兩個方面歸結起來,也就是要我們不把馬克思列寧主義當做教條,而看做是行動的指南。但遺憾的是,在我們的教學中,還有着某 相似文献
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江宗植 《历史教学(高校版)》1955,(2)
一、三月十八日的革命普法战争与巴黎武装一八七○年七月十九日爆發了普法战争,拿破崙第三在這次的‘軍事冒險,只是一八五一年国家政变的修正版。’(第二二頁)共戰爭的性质是皇朝的戰爭,因为他‘希望用对外作戰勝利去挽救拿破嵛帝國的崩溃。’(第二七頁编辑部注)但‘对於德意志方面,这戰爭是防禦的戰爭’(第二四頁),‘因为拿破崙主義的法國,是要使德国分裂,阻止德國的統一(民族的統一問題曾是德國资产階級革命的一個基本问题)。所以,德國反抗拿破崙的法国而從事戰爭,是自衛的性質。’(第二五页原注)但這雙方所進行戰爭的性質,至拿破嵛色當投降(九月二日),九月四日巴黎工人革命强迫甘必大宣佈共和,建立國防政府時, 相似文献
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Л·П·布希克 《历史教学(高校版)》1955,(4)
【关於個人在歷史上的作用的概念】個人在歷史上的作用問題是與人民羣眾在歷史上的作用問題密切關聯着的。如前所述,资產階級的历史學家和方法论者,承繼着封建貴族的历史編纂学傳統,倾向於把歷史歸結為某些傑出的个人行動,歸結為‘英雄’崇拜。可是十九世紀末叶,在某些资產階級哲学家、歷史家和方法论者當中, 相似文献
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中央关于教育工作的指示、陆定一同志所写的“教育必须与生产劳动相结合”的文章,完整地体现了党中央、毛主席的教育思想,进一步地发展了马克思列宁主义的教育理论,对我国的社会主义和共产主义的建设事业有着重大的意义和深远的影响。这两个文件的主要内容和精神是:第一、总结了我国九年来教育工作的经验,肯定了教育工作的成绩,同时也指出了工作中的缺点和错误;第 相似文献
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我們偉大的領袖和导師弗拉基米尔,依里奇、列寧經常给青年一代的共產主義道德精神教育以莫大的注意。在一九二○年十月二日共青团第三次大會上他的历史性的演講裡,他十二萬分完备地、明晰地確定了青年的共產主義道德教育的基本任務和原則。这篇演講在我們今天也是具有實際力量的新蘇維埃人教育的天才綱領。為斯大林同志發展了和豐富了的关于共產主義教育的列寧思想,像烕力無比的探照灯,照耀着教育新的人們——共產主義社會積極与自覺的建設者——的道路。 偉大的列寧的遺訓帮助蘇聯教師和指导者深切地阐明青年一代的共產主义教育的基本任務,原則和方法;它并促进我們順利完成对孩子与青年們的共產主義道德精神教育的任務。 相似文献
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《历史教学(高校版)》1955,(11)
偉大的十月社會主義革命列今年十一月七日是整整的三十八周年了。在這三十八年的历史過程中,作為世界革命運动和工人運動‘突擊隊’的蘇聯共產黨在取得十月社會主義革命勝利以後,引導蘇聯人民建成了社會主義社會並且正在由社會主義向共產主義邁進;同時它也引導全世界被剝削被壓迫的勞动人民為解放自己而鬥爭。特別在第二次世界大戰中,蘇聯粉碎了德國法西斯的勢力,使歐洲和亞洲的各國人民從法西斯奴役的威脅中解放出來,扭轉了世界的局勢,改變了世界的面貌。正如毛澤東同志在‘最偉大的友誼’一文中说:‘这即是正義的、人民民主的和社會主義的事業在世界大規模的範围內,在地球上人口三分之一——八万万人以上的範圍內取得了胜利,而且這種勝利的影響,正日益普及到全世界的每一個角落。’莫洛托夫同志在今年二月八日所做的報告‘國際局势和蘇聯政府的外交政策’中说:‘资本主義的锁链不是在一个地方而是在一條很長的戰线上被打破了。继我國在一九一七年實現勝利的社會主義革命之後,由於第二次世界大戰的結果,资本主義也在若干其他國家内遭到了失敗。’斯大林同志所說的‘十月革命開闢了一个新時代’,即無產階级社會主義革命的新時代,在十月革命後的三十八年的历史過程中已經具體地生動地证明了。 相似文献
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高等学校的根本任务是为社会主义事业培养德智体全面发展又红又专的各种专门人才。坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想和共产主义道德教育青年,是社会主义大学与资本主义大学的一个根本区别。思想政治教育是高等学校的生命线,在实现高等学校培养目标,造就社会主义大学生的工作中居于首要地位。党和政府历来重视大学生的思想政治教育,在各历史时期对思想政治教育的任务都有明确的要求。 相似文献