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同其他一些新编语文教材一样,苏教版高中语文必修教材也对作文指导作了具体编排,即在五个大模块的二十个专题之后,附加了以＂写作指导＂和＂写作实践＂为体例的写作教学内容。 相似文献
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中职语文教学效率不高,老师难教、学生厌学,传统教材难辞其咎.本文以笔者参与编写校本教材的经历,从编排、选文等方面谈了自己对中职语文教材建设的一些看法. 相似文献
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一、各版普通高中语文教材文言课文编排的比较
文言文教学是高中语文课程体系中的重要组成部分,对语文教材中的文言文编排情况进行研究,是考察文言文教学问题的一个有效视角。为了对国内文言文教学情况有一个相对全面的把握,笔者有意识地搜集了7种版本的新教材,对这些教材在文言单元与课文编排方式上的异同状况进行比较分析,以期找到相对合理的文言课文编排模式,对于新课程高中文言文教学改革有所启迪。 相似文献
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近年来,中学语文教材的份量有所增加,而课时变动不大;教材的丰富性与课时的局限性,形成了一对矛盾。尽管教材内容比较丰富,但用培养“四化”建设人才的要求来衡量,显得相当不够;教材的有限性与需要的无限性,又形成了语文教学的第二对矛盾。语文教材以单篇课文为主,虽按单元编排, 相似文献
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语文教材是教师进行语文教学和学生展开语文学习的主要凭据,包括语文教科书和用于语文学习的其他材料。语文教材的质量和使用情况直接影响语文教学效率的高低。近年来,由于新课程与教学理念的倡导,教材编审、发行体制改革力度的加大,语文教材建设取得了很大的成绩,出现了多种版本、多样风格的语文教材。但总的来说,各类语文教材还多是以选文为主体,旨在通过选文的教学达到提高学生语文素养的目的,选文、编排、注 相似文献
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黄光硕 《课程.教材.教法》1987,(10)
语文基础知识是语文教材的组成部分。中学语文教材中的语文基础知识,一般是这样编排的:分编型教材,阅读、作文、汉语分开编排,各自组成独立的体系;综合型教材,有的写成知识短文,附在单元之后,有的在练习和注释中介绍。分编型教材的编排是符合分编特点的。综合型教材的编排还未能体现综合型的特点,比如一部分语文知识采取短文的形式,往往知识和训练结合不太紧密。综合型教材只有把听、说、读、写能力基本训练同语文基础 相似文献
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《语文课程标准》的设计思路中指出：以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。笔者认为,人教版教材综合性学习内容的编排正体现这一点,是人教版小学语文实验教材编排上的一次突破,也是人教版小学语文实验教材的一个亮点。但是,在教学中能否切实吃透课程标准的精神和教材编排的意图,对于综合性学习开展的成效至关重要。下面笔者以人教版实验教材上册为例谈谈自己的教学思考。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(1)
统编版小学语文教材与旧教材相比,无论是识字与写字板块的编排,还是阅读、口语交际、写话内容的编排,都在原有教材优势的基础上作了一定的调整。小学语文教师在用惯旧教材后,面对新教材可能一时难以适应,这就要求我们深入研究新旧教材的异同,并调整自身的教学方式,以提升小学语文新教材教学的有效性。 相似文献
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教材,既是教师用来教的工具,也是学生获取知识、提高能力的媒介。如何合理、科学地编排语文教材体系,即选择合适的教学内容,并对教材的内容要素进行合理的结构组合与序列编排,一直是语文教材研究者所关注的重要话题。我国著名语文教育家叶圣陶先生早就认识到教材体系对教材编写的重要意义,并指出“切实研究,以得到训练学生读写能力之纲目与次第,据以编撰教材, 相似文献
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看过人教版第一册的语文教材 ,感觉是明快活泼、童趣十足 ;用过人教版第一册的语文教材 ,才体会到其中独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材 ,构筑在人教社多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上 ,又在领会和物化新的语文课程标准精神中实现了突破。它是小学语文教材坚守与突围、继承与创新、传统与现代冲突的产物 ,因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。对其主要的亮点和其中所体现的新理念试分析如下 : 一、从拼音编排的多样化 ,看语文特性的强化不同版本的第一册语文教材在拼音的编排上都是煞费苦心的 ,焦… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(9)
正统编版教材不同于传统的语文教材,它以单元为载体,以"人文主题"和"语文要素"双线并排的编排体例,将"工具性语文"与"人文性语文"融于一体。这样的编排方式有助于提升学生的语文学习力,发展学生的语文核心素养。如何实施统编版语文教材的教学,落实统编版语文教材的编排旨趣?笔者认为,引入"项目化学习"的概念,能有效地激发学生语文学习潜质,让学生的语文学习从浅表走向深度,从零碎走向融通。 相似文献
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语文教师教材研读技能是语文教师根据语文课程标准规定的阅读教学的目标和要求,顺应教材编者的意图、作者的旨趣、学生的阅读意向、教师的教学风格等,综合运用语文学科的系统知识和相关专业理论对教材的编排体系、各单元的编排意图、教学要求、教学重点等准确把握,对每篇课文的知识系统、范文系统、助读系统、作业系统等内容要素进行科学而艺术地加工、转化和创生,实现教学要素的优化组合,达成教学目标的技能.区分语文教材研读类型,把握语文教师教材研读技能的训练策略对语文教师专业化发展和有效教学能力的培养具有重要的意义. 相似文献
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“补白”是部编本八年级语文教材中的重要组成部分,是对语文知识的补充、延伸和拓展。本文通过对补白的概念进行阐释,对其编写与编排需改进的方面进行分析,从而提出相应的建议,以充分发挥教材中“补白”的编写与编排价值。 相似文献
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语文教材习题是涵养学生语文核心素养的重要载体。基于语文核心素养特性建构出分析框架,对语文教材习题进行检视,发现习题能力训练水平数量分布存在失衡,教材习题设计缺乏对必备品格熏陶,习题设计与编排系统结构性有待提升,素养所依托问题情境类型相对单一。基于语文核心素养涵养的需要,语文教材习题编写应强化整合学习效果培养高阶素养,重视品格熏陶彰显语文习题的人文价值,优化习题编排设计发挥课程累积育人功能,丰富习题所依托的情境类型助力核心素养转化与应用。 相似文献
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近些年来,小学语文教材的设计与编排逐步向成人化方向发展,对小学生学习产生一定程度的不良影响,加强对小学教材的儿童本位的改革显得尤为重要。文章分析了在儿童本位视角下小学语文教材设计的价值取向,结合小学生的性格特点,分析儿童本位思想在教学语文教材中的应用和不足,旨在优化小学语文教材的设计,促进教学的发展。 相似文献
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黄长平 《四川教育学院学报》2008,24(Z1)
文章阐述了语文校本教材与地方教育资源的含义,以及利用地方资源开发校本教材的依据和意义,提出了在利用地方资源、构建语文校本教材时应注意到在内容、编排、施行等几方面的要求。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(16)
<正>一、以古鉴今:古代语文教材编制对当今的启示[评议文章]胡根林、李可《浅谈我国古代语文教材的编制经验》,原载《语文建设》2014年第5期。[原文摘要]当我们放眼世界,学习西方语文教材先进做法的同时,也需要沉下心来,认真借鉴先人留下的宝贵经验。古代教材重视育人功能、儿童的可接受性、学习内容的全面性和儿童能力的发展性。古代语文教材在编排设计上隐含了丰富的编制思路同样值得今人学习。古代语文教材的编制经验经过代代相传,对我们 相似文献