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王菊莹 《科技.人才.市场》1998,(6):39-40
随着新技术革命浪潮的到来,世界发达或较发达国家把实施合作教育看成是未来世界竞争中采取的战略措施,积极鼓励校企合作,形成了科学园、科学工业综合体、工程研究中心、培训中心等校企合作模式。这些做法在培养科技人才、促进科技成果转化和高新技术的开发应用上取得了惊人的成就。 相似文献
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本文分析了汽修专业校企合作的四种模式,分别从学校、学生、企业、政府四个不同的层面探讨了校企合作在实施过程中出现的困惑,同时就如何完善汽修专业校企合作模式进行了探讨,通过创新校企合作教育机制、校企合作组织机构、建立校企合作制度保障等措施,来实现汽修专业校企合作的实践意义。 相似文献
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高职院校校企深度合作的瓶颈与对策研究 总被引:1,自引:0,他引:1
“校企合作,工学结合”是高职教育的主题,校企合作的状况直接关系高职院校的人才培养质量。目前,高职院校校企合作存在理念与现实的瓶颈,制约了校企合作的深度发展。本文通过校企深度合作的内涵与价值分析,建立校企深度合作的范武,即通过对接行业特点、打造合作亮点、扩大合作面积、延伸合作链条,实现校企从平面到立体的深度合作。 相似文献
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无论是校企合作还是产教融合都是探索职业教育的必经之路,从最初的校企合作到如今的产教融合,每一步都是对于职业教育发展的探索。本文的作者也指出,优良的职业教育是推进大国发展,世界进步的强劲力量,而职业教育在当今时代的主要载体与表现就是校企合作与产业融合,校企合作是基础,产教发展是进步。而在未来,要培养技能型人才,更需要将校企合作与产教融合相结合,开创出一条探索职业教育发展新路径。 相似文献
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校企合作是高等教育发展、提高人才培养质量的有效途径。论文通过对校企合作意义的深刻认识,结合我院物流管理专业在校企合作过程中遇到的问题,提出了有效推动校企合作发展的新途径,使得校企合作能够真正落到实处,实现了企业、高校以及学生的“共赢”。 相似文献
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校企合作是深化人才培养方案和课程体系改革的一个重要举措,本文以北京物资学院经济学院为例,从校企联合制定培养方案、校企合作授课、校企共建校外实践教育基地、校企合作加强实践育人队伍建设、校企合作开展研究等五个方面对经济学院校企联合培养模式进行了研究,以期对经管类院校开展校企合作能够有所启发。 相似文献
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校企合作是高职教育的必由之路,也是企业后备应用性人才保障的必由之路,校企合作工学结合高职人才培养模式已经成为高职战线的共识。全国各高职院校对校企合作进行了的不同程度的探索与实践,由于目前企业学校进行校企合作责、权、利不明确,政府对企业支持职业教育的税收优惠和经费补偿政策也不够完善等造成校企合作动力不足,本文提出了订单培养与宽口径培养相结合、专业办实体、校企合作招生,共同培养三种基于双赢视角的校企合作人才培养模式,为实现深层次的校企合作提供参考。 相似文献
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从校企合作的内涵、重要性、历史背景、合作理念等方面谈起,以我校校企合作的主要措施为重点,论述了对校企合作的前景展望和理性思考,探索了深化校企合作、加快高技能人才培养的新途径. 相似文献
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校企合作联动机制研究 总被引:4,自引:0,他引:4
在内力、推力、拉力、压力作用下,建立具有联动特征的校企合作机制是当前校企合作的迫切需求.论文在分析校企合作动因的基础上,构建校企合作阶段及新的合作需求等环节的校企合作过程模型,提出7个校企合作联动机制形成条件,并把"增强校企合作的信息化建设、建立校企合作的第三方服务平台、校企合作机制的自组织运行、强化激励和约束机制"作为校企合作联动机制形成的路径. 相似文献
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文章介绍了校企合作的历史背景,提出了校企合作的目标规划,指出构建校企合作体系以及合作体制,在合作过程中共担成本、分享效益,达到合作双方利益公平化。 相似文献
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为推动高职院校与产业部门之间校企合作可持续良性发展,提出了建立互利互惠、双向互动的校企合作“双赢”机制。基于高职专业建设建立高职校企合作“双赢”机制,是校企合作的基本途径。研究结果为从企业、高职院校以及政府三方面充分发挥各自的优势与积极作用,推动校企合作进入可持续发展的良性循环提供了参考。 相似文献
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当前,“校企合作,工学结合”教学模式是职业教育改革和发展的主要方向,但在实际操作过程中,由于政府、企业、学校三方的重视程度不一,导致校企合作教学模式在实际运行中出现了诸多问题,很多校企合作依然处于一种表面层次。要真正把校企合作推向深入,就必须解决校企合作的运行机制,按照运行要求和规律来办事,以实现校企双方的深层次合作。 相似文献
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本文以武汉工程科技学院珠宝与设计学院为例,提出了校企合作的信息获取途径、合作企业的遴选方法,同时列举了部分校企合作形式以及校企合作注意事项。 相似文献