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以元数据驱动构建ICAI知识库的方案 总被引：1，自引：0，他引：1
本文提出了以元数据为核心创建ICAI知识库的方法，并结合《信息安全》课程群的ICAI知识库（以下简称“知识库”）的建立，阐述了元数据的本质，分析并指出了它对创建ICAI知识库产生的影响。 相似文献
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一种专家系统模糊知识库的设计与实现 总被引：1，自引：1，他引：1
为了提高专家系统模糊知识库的效率，建立了一种专家系统模糊知识库的结构模型、该模型采用了多层链表的方法构建模糊知识库和采用可信度方法表示模糊知识．章重点介绍了采用面向对象串行化技术实现模糊知识库的方法．采用该模型建立的知识库在知识的模糊表示、知识的组织和维护、知识的搜索速度方面取得了很好的效果。 相似文献
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语文学习是丰富学生知识库,扩充能力的来源。新课标要求下,语文课堂教学更应以丰富学生课外阅读为重点,通过各种强化训练提升学生各方面能力水平,为铺好语文备考之路做好前期准备。本文就如何强化训练,拓展课外阅读,铺好语文备考之路进行分析研究。 相似文献
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《中国教育技术装备》2003,(12)
中国教育技术装备2003.121“化学虚拟实验室”平台的功能基于Web、Java、XML、化学实验知识库和化学计算的虚拟实验平台。使用该平台,已开发了一些基础化学实验。通过人机交互操作,调出实验使用的器皿和定量的化学物质,按照反应条件和过程,进行虚拟实验,观察颜色、气体产生、固体沉淀等变化,并动态计算化学物质的重量、温度、离子浓度、pH值等属性。可在现知识库基础上设计新的化学实验。可对现有知识库进行扩充,添加新物质、新知识或修正已有知识,设计新的实验项目。2“化学虚拟实验室”平台的技术关键在于计算机技术和化学知识的结合,… 相似文献
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范荣强 《广东民族学院学报》1993,(4):49-65
本文在Reiter 1980年提出的缺省逻辑的基础上，将缺省条件视为获取知识的背景知识与所得到的知识同等地加以考虑，提出了一种缺省模态逻辑。它是一种非单调逻辑，并且具有在Reiter的系统中所不能保证的两个重要性质：扩充的存在性和非单调性，然后通过知识从其背景中分离出来的方法，给出了一个缺省理论扩充的概念，它是Reiter的扩充概念的一种推广。 相似文献
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应用神经网络推理技术，设计了一种基于尾气分析的发动机故障诊断专家系统。此系统将传统专家系统与神经网络技术科学地加以综合，弥补了传统专家系统的诸多缺陷。专家系统的知识库由两部分组成，即浅层知识库和深层知识库。推理过程由神经网络完成，并带有解释说明模块，主要说明诊断结果的判定依据。实践证明．这种方法能较好地解决传统专家系统存在的问题，提高系统的诊断速度和准确率。 相似文献
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单字动态组合处理在汉语的自动处理中具有重要地位。本文介绍了服务于单字动态组合处理的现代汉语字知识库的建设内容。本文界定了字知识库的描述对象,指出了字知识库建设的中心内容,并对字知识库中单字组合能力的描述方法进行了详细解释。字库中单字组合能力的描述主要从字项的单用系数与组词系数、字项的联想方向和字项组合知识三个方面来进行。 相似文献
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潘嘉敏 《江苏广播电视大学学报》2003,14(3):57-59
构建高质量的知识库是知识管理成功的关键之一。企业要根据知识库的基本属性和构建知识库的基本要求，借鉴国外知识管理中获取知识的成功经验，建立扁平化的企业组织结构，形成良好的企业化，加强隐性知识和显性知识的转化管理，加强对员工知识贡献度的考核，建立有利于知识创新的机制，以促进企业知识库的构建。 相似文献
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Koen Veermans Ton de Jong Wouter R. van Joolingen 《Interactive Learning Environments》2013,21(3):229-255
Providing learners with computer-generated feedback on their learning process in simulation-based discovery environments cannot be based on a detailed model of the learning process due to the “open” character of discovery learning. This paper describes a method for generating adaptive feedback for discovery learning based on an “opportunistic” learning model that takes the current hypothesis of the learner and the experiments performed to test this hypothesis as input. The method was applied in a simulation–based learning environment in the physics domain of collisions. Additionally, the method was compared to an environment in which subjects received predefined feedback on their hypotheses, not taking the experimentation behavior into account. Results showed that overall both groups did not differ on knowledge acquired. A further analysis indicated that, in their learning processes, the learners in the experimental condition built upon their intuitive knowledge base, whereas the learners in the control condition built upon their conceptual knowledge base. In addition, measures of the learning process showed that the subjects in the experimental condition adopted a more inquiry-based learning strategy compared to the subjects in the control condition. We concluded, therefore, that providing learners with adaptive feedback had a different and beneficial effect on the learning process compared to more traditional predefined feedback. 相似文献
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江泽民高校办学教育思想的现实意义 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓洪 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(1):4-9
章从五个方面论述了江泽民同志高校办学教育思想的现实意义：第一，高校办学必须坚持正确的办学指导思想，注重形成办学特色；第二，高校办学必须面向经济建设主战场；第三，高校应努力成为知识追求与知识创新的基地；第四，高校必须成为培养德、智、体、美全面发展的、具有创新精神和创造力人才的摇篮；第五，高校应注重创业教育。 相似文献
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Computer-supported collaborative learning (CSCL) environments provide learners with multiple representational tools for storing, sharing, and constructing knowledge. However, little is known about how learners organize knowledge through multiple representations about complex socioscientific issues. Therefore, the purpose of this study was to investigate learners’ knowledge organization (KO) through multiple representations in a CSCL environment. We designed a learning unit on nuclear energy and implemented it with a group of 20 college students. The participants used a web-based hypertext KO platform that incorporated three representational modes: textual, pictorial, and concept map. The platform interlinked learners’ knowledge entries based on similar keywords. Utilizing mixed methods research we analyzed the individual entries and the knowledge base to determine KO both at the individual and the collective levels. We found that the density of the knowledge base was high; the learners mostly benefited from their text- and concept map-based entries, though the picture-based entries were also an important means for connecting entries with similar content and hence creating a dense knowledge base. Our results suggest that KO with multiple representations can create a more comprehensive knowledge base. Using distinct analytical approaches will allow CSCL researchers to better identify KO both at the individual and collective levels. 相似文献
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本文从维果茨基的社会文化理论的视角探讨外语教师的语言知识的建构,认为外语教师的语言知识,不论是关于语言的知识、运用语言的知识,还是教学的语言知识都应被视为是从社会环境的经验中产生的。外语教师的教学的语言知识至少应该涉及关于语言的知识,对外语学习过程的理解,以及批判的语言意识等几个方面。这几个方面的知识都与教师原有的生活经历和知识基础相关。外语教师的学习和教学经验决定了其教学的语言知识基础,这就意味着教师的自传应置于外语教师发展中的重要的地位。 相似文献
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We describe a microcomputer-based system for diagnosing children's multiplication errors. The system incorporates the knowledge base of all known systematic errors which children make. In order to cope with the complexity of designing this computer-assisted learning package, we use a modular approach. Chaining the modules allows us to fit the overall system on microcomputers with limited memory capacity available at schools. 相似文献
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黄薇 《荆门职业技术学院学报》2007,22(4):35-38
现代大学教学过程是教师和学生为实现知识的个体化和知识的社会化目标而共同进行的教与学相统一的过程,其功能既是多方面的,更是相互联系,交叉渗透的统一体。基于教育学和心理学的取向,在此,从四个方面来讨论现代大学教学过程最基本和最核心的功能。分析与讨论这些功能,有助于提升我们对现代大学教学过程的理性认识,形成我们进行课堂教学改革的思想基础和行动的依据。 相似文献
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数学探究学习的开展应立足于过程知识的获取,而不是一味地追求结果知识的掌握.基于过程知识的数学探究学习的开展需要重点关注4个关键环节:(1)突出数学探究学习的转化性过程;(2)强调探究活动中的主动力量;(3)鼓励学生挺过临界点;(4)注重过程性评价. 相似文献
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In China, English teachers tend to emphasize a lot on the importance of grammar learning because knowledge of grammar is the base of the competence of communication. This thesis just focuses on how output affects students’ grammar learning by analyzing the role of output in learning of English and the strategies of English learning. 相似文献
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工作场所学习作为一种有别于传统"学校本位教育"的学习方式,发生在工作场所之中,其内涵经历了知识技能观、交互观、过程观和混合观四个阶段的发展演化。伴随新媒体技术在工作场所中的应用与普及,工作场所学习的内涵发生了新的变化:工作学习一体化、集体知识群建共享、工作学习内容生成而非预设等。知识生成视角下的工作场所学习是工作场所学习的高级形式,它的提出是以知识生成隐喻为基础,强调集体知识库的生成、虚实结合的协作交流与分享、学习者之间的交流与互动。学习元平台作为一种能够支持协同创建、内容生成以及语义关联的知识社区,可以支持虚实结合的工作场所学习方式,实现知识与技能获得、参与工作任务、知识系统化生成三个阶段的学习。 相似文献