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最近,一个全新的词语进入了人们的视野,它就是"国际理解教育"。前年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称教育规划纲要)对此专门做了阐述:"加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。" 相似文献
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2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《规划纲要》）明确提出,“加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”。然而,对于什么是国际理解教育,为什么要开展国际理解教育以及如何开展国际理解教育,目前仍存在不同的理解。本文将围绕《规划纲要》及其贯彻实施,对上述问题逐一进行探析。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）的颁布，有力地促进了国际理解教育在我国基础教育领域的快速发展，北京、上海、苏州、深圳、成都等地纷纷把国际理解教育作为教育国际化的一个重要途径和地方课程建设的重要内容，加大了对国际理解教育的区域推广力度。 相似文献
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2010年7月发布的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)>(以下筒称<规划纲要>)明确提出:"加强国际理解教育,推动跨文化交流,增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解".然而,对于什么是国际理解教育,为什么要开展国际理解教育以及如何开展国际理解教育,目前仍存在不同的理解.本文将围绕<规划纲要>及其贯彻实施,对上述问题逐一进行探析. 相似文献
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郑登文 《北京教育(高教版)》2011,(12):1-1
《国家教育改革与发展中长期规划纲要（2010-2020年）》明确提出,要“提高我国教育的国际化水平,加强中小学对外交流与合作”,“加强国际理解教育”。北京市的《规划纲要》也明确提出,要“鼓励中小学开展多种形式的对外交流,积极拓展学生的国际视野,提高跨文化沟通能力,推进国际理解教育”。因此,我们的目标已经非常清晰, 相似文献
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郑彩华 《天津市教科院学报》2012,(2):8-11
国际理解教育的内涵随着时代的发展也在不断地发展和丰富.新颁布的国家和地方未来十年发展规划纲要显示,国际理解教育是21世纪我国全面发展教育中必不可少的组成部分,也是满足天津加快对外开放、建设国际化城市所需要的国际化人才必须接受的教育.在基础教育中融入国际理解教育是天津加快发展的战略选择,具有必要性和迫切性. 相似文献
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世界经济的发展给教育带来了新的时代要求。《中国学生发展核心素养》明确提出了国际理解教育的要求。学科渗透国际理解教育是一种有效的实施策略。所在学校自2016年启动了国际理解教育研究。梳理学校初中英语学科渗透国际理解教育的实践策略,提出“学科渗透、网络拓展和活动体验”的国际理解教育模式,分析英语学科渗透国际理解教育存在的问题并提出建议。 相似文献
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<正>幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是小学教育的奠基阶段。幼儿园教育内容注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中;而小学教育为分科教育,要求学生理解和掌握一定数量的知识和技能,吸取相应的经验,两者在教育任务、学习方式上存在一定的差距。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出"幼儿园教育要与小学教育相互 相似文献
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东北亚国际理解教育研讨会上,与会人员交流了各国国际理解教育开展的状况,分享了最佳实践案例,探讨了促进国际理解教育能力建设和整合国际理解教育资源的策略,形成了加强东北亚国际理解教育能力建设途径与方法的共识。 相似文献
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国际理解教育视野下的教育革新 总被引：1，自引：0，他引：1
在全球化背景下,教育国际化已成为世界性的教育思潮,而教育国际化的核心是国际理解教育,我们必须重视国际理解教育,加强国家与人民之间的交流、了解及相互理解和支持,而教育是增进和深化这种交流、了解与相互理解和支持的最主要、最有效的途径和手段之一。所以,教育必须构建起与国际理解教育相互联系的新机制,以顺应教育国际化的浪潮。 相似文献
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陈亚敏 《语文学刊:高等教育版》2013,(15):80-81
作为主管教育、文化、科学的国际机构联合国教科文组织在第二次世界大战之后不久就面向全世界提倡了国际理解教育。这是一种以"和平教育"、"各国理解"、"人权教育"、"国际理解"教育理念而开展的教育活动。并与1953年面向全世界践行这种教育理念。在当今全球一体化的大环境下,随着国际相互依存关系的加深,以及地球环境等全球规模的问题不断突出,国际合作的重要性。更多的国家认识到有必要积极增进与国际社会的联系,为国际社会作出更大的贡献。因此,世界各国都积极开展了国际理解教育。 相似文献
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"一带一路"建设背景下,职业教育国际化发展是中国职业教育"走出去"战略的重要路径。国际理解教育,作为联合国教科文组织推行70年的一种全球教育理念和行动计划,与教育国际化存在内在联系,从而也成为职业教育国际化发展的必然选择。它将有力推动中国职业教育国际化发展的进程。课程化发展则将是职业教育国际化和国际理解教育深度融合的一座桥梁。国际理解教育的主题和内容框架可构建为五大维度(全球化、和平、人权、文化多样性、可持续性)及其十七个分主题。它是国际理解教育课程化的理论基础。国际理解教育课程开发或基于国际理解教育的职业教育课程开发,有待更多学者的研究和实践。 相似文献
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国际理解教育是在联合国教科文组织和其他国际组织的倡导下开展的教育实践活动.中学政治课以其自身的学科优势,成为渗透国际理解教育的最佳载体.在教学要中,要加强传统文化教育,提高文化修养,拓展文化视野;加强基本国情教育,提高爱国情感,拓展民族视野;加强国际时事教育,提高理论修养,拓展国际视野;加强生活情境设计,提高实践能力,拓展生活视野,使学生能够真正担负起“全球公民”的责任与义务. 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(6)
国际理解教育概念产生于在20世纪40年代。当今关于国际理解教育的研究中,大多只是从现实层面阐释了其产生的时代背景,但在理论层面上缺少对其思想来源的研究。本文基于杜威的经典著作《民主主义与教育》,探究其民主社会思想与教育哲学观对国际理解教育的指导与启示,为国际理解教育在全球化背景下的开展提出具体建议。 相似文献
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国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下,以"国际理解"为理念而开展的教育活动。在半个多世纪的发展进程中,因参与国众多,且各国的历史、社会等因素的多样化、复杂化,国际理解教育还存在着平等性、双向性、差异性等问题。直面这些问题,是推进国际理解教育的必要前提。 相似文献
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日本基于国际理解教育理念的外语教育发展策略 总被引：1，自引：0，他引：1
杨晓斐 《广西教育学院学报》2010,(4):63-65
外语教育作为国际理解教育的重要组成部分,能使人们有效地了解国外文化,加强国际交流与合作,不断增强国际理解。本文主要分析了日本在开展国际理解教育过程中的外语教育发展策略,进而探索其成功经验。 相似文献