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陈洛声 《中学政治教学参考》1999,(4)
新教材指出,在社会主义市场经济条件下,究竟应当怎样对待义与利的关系,即义与利的价值如何,在不同的人那里有着不同的看法。有的人主张重义轻利,有的人主张重利轻义,有的人则见利忘义、惟利是图等等,这些看法都割裂了义与利的辩证关系,都是不对的。我们主张把国家... 相似文献
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刘萍 《苏州教育学院学报》1996,(3)
为了使学生更好更快地获得知识并发展智力,教师必须灵活地采取各种教学方法,分类就是其中一种重要方法。 分类,就是把一个概念所包含的对象分成若干类,用以揭示概念的外延的逻辑方法。例如三角形的分类,根据三角形内角的大小把三角形分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三个小类,经这样一分类,学生对三角形这个概念的外延就比以前明确多了。在进行概念教学时,为了向学生进一步揭示概念间的联系,以形成一定的概念体系,分类是经常使用的一种方法。那么,分类应注意什么呢? 首先,必须明确分类的标准,因为分类的标准不同,分得的结果是不相同的,如对“自然数”这个概念进行分类:以能否被2整除为标准可分成偶数和奇数;以约数的个数为标准可分成三类:质数、合数与1;以数位的多少为标准则能分成若干类:一位数,两位数、三位数…… 对概念教学应按一定标准明确分类,便于学生构建认识结构,有利于培养学生的逻辑思维能力,我们在解答某些较复杂的题目时,有的可根据题意,按一定的标准,把复杂问题正 相似文献
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“作文难写,作文难教”,这是长期以来困惑教师学生且挥之不去的烦恼。为了写好作文,老师们上下求索,倍尝艰辛。有的主张多写多练,熟能生巧;有的主张由说到写,降低坡度;有的主张游戏中作文,让学生愉快作文;有的主张与多媒体网络结合……这些都不失为作文教学的好方法。然而直面作文教学的现状,情感虚假、内容空洞、语言苍白等现象“涛声依旧”,如同毒瘤难以根除,使得老师们不由感叹:作文教学,路在何方?最近,有幸聆听了全国著名特级教师于永正老师执教的《对话想象作文》一课,那简单的教学目标,简洁的教学设计,简便的教学方法,简易的教学媒介,… 相似文献
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体育教学方法的分类从不同的角度有不同的分类,根据体育教学方法本身是否具有一定的指导思想进行分类,将其从抽象到具体分为两大类：即原理性体育教学方法和操作性体育教学方法。本文详细探讨了原理性体育教学方法中的知识型体育教学方法和能力型体育教学方法。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(33)
<正>高中语文阅读教学,要根据阅读内容和学生实际,实施分类指导,以阅读内容和学生的阅读兴趣、阅读水平为依据进行分类,根据不同的阅读内容对学生实施分类指导。采取不同的阅读方法和评价,让学生的阅读更有效。一、根据阅读兴趣分类指导高中语文的阅读内容十分广泛,有文言文,有议论文,还有诗歌,也有记叙文。不同的文章,有不同的阅读要求,但学生对语文阅读也有不同的阅读兴趣,由于学生之间的个体差异,有的学生擅长理性思维,有的学生擅长感性思维,因此每个学生的阅读兴趣也不尽相 相似文献
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一、谈话交流,引出对分类标准的讨论师:咱们每个人都各有特点,有的还有相同的特点,根据我们的特点,把我们大家分分类吧!你的分类标准是什么?生1:分成男的和女的两类,按性别分的。师:和我一类的请举手。咱们为什么是一类的?生2:咱俩都是男的。师:对,我们的共同特点都是男的。以性别为标准分类好不好?好在哪? 相似文献
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通过文献资料法、观察法、访问法和逻辑分析法对健美操教学方法进行研究,归纳了常用健美操教学方法并分类,从而得出结论：在健美操教学中应根据不同的教学目的、不同的人群以及不同的教学阶段选择合理的教学方法,并提出在各种方法运用时应注意的问题。 相似文献
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关于文艺性长课文的教学方法,有的主张通读通识,有的主张分段读识。究竟是采用那一种办法好呢?我认为一切教学方法的运用,应根据每一篇课文的内容来决定。对于那些人物形象非常鲜明,情节生动,结构完整,而又特别长的课文,为了分析得透徹起见,确宜分段读识。“湖北教师”(?)家燦同志认为“黄泥崗”和“三封信”等课宜于分段读识,“千锤百煉的第一次”和“太阳瓜”等课宜于通读通识,我认为是对的。记得我在上期教“官(?)少年”一课时,是根据参考资料采用通读通识的方法,并在一个教时内分析完毕的。结果发现僅有一部分成绩较好的学生了解 相似文献
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随着社会和科技的进步，教学方法不断产生。有的教法新旧相嵌，有的推陈出新；有的一法多名，有的有法无名。为了便于管理和运用，对政法、综教育专业运用的各种教学方法进行了分类研究，归纳出3种类型14种教学方法。 相似文献
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马治仁 《黑龙江教育学院学报》1994,(1)
概念的分类是形式逻辑教材都要谈及的问题。目前使用较普遍的《形式逻辑》教材,比如金岳霖主编的(简称“金本”)、中国人民大学编写的(简称“人大本”)等等。它们在给概念分类时,有的明确地提出了分类根据;有的在给具体种类的概念下定义时阐述了分类根据;但也有对某些概念的分类,对其根据不作任何方式表述的。这样不提任何根据的分类,让人觉得说服力不够,作为教材也 相似文献
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课型是指上课的具体形式或类型。按分类的不同标准,便有不同的课型分类。过去,按教学方法划分课型在我国最为常见,由此可分为讲授课、实验课、观察课、练习课、复习课和综合课等。在实际教学中,由于受传统教学观念的影响,尤其是"五环节"教学模式的影响,很多校长或教师都简单地认为上课就 相似文献
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"作文难写,作文难教",这是长期以来困惑教师学生且挥之不去的烦恼.为了写好作文,老师们上下求索,倍尝艰辛.有的主张多写多练,熟能生巧;有的主张由说到写,降低坡度;有的主张游戏中作文,让学生愉快作文;有的主张与多媒体网络结合……这些都不失为作文教学的好方法.然而直面作文教学的现状,情感虚假、内容空洞、语言苍白等现象"涛声依旧",如同毒瘤难以根除,使得老师们不由感叹:作文教学,路在何方?最近,有幸聆听了全国著名特级教师于永正老师执教的<对话想象作文>一课,那简单的教学目标,简洁的教学设计,简便的教学方法,简易的教学媒介,犹如闷日里吹来的一袭清风,让人神清气爽,耳目一新.原来,作文教学还可如此简单! 相似文献
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创新语文教学方法就是对传统的教学方法的大胆突破,改变习以为常的惯例,打破条条框框,想别人所未想,创别人所未创,使学生对每节课的教学都有新鲜感、课前充满期待,课后饶有回味。以下从五个方面谈谈我创新语文教学方法的体会。一、创新情景意境,激发学生的情感共鸣根据不同的课程内容,创设不同的教学情景。有的课文适合学生表演,如契诃夫的《变色龙》。 相似文献
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【正】小学作文,老师认为难教,不知从何入手而教;学生认为难写,不知从何入手而写。无论教师,还是学生,都备尝艰辛。有的主张多写多练,熟能生巧;有的主张说写结合,加强衔接,降低坡度;有的主张课堂指导,让学生愉快作文;有的主张多评多改,多鼓励少批评。这些方法都很好,但具体如何下手,从何下手,小学从低年级到高年级各阶段如何分层... 相似文献
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沈彬 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(6):39-40,43
一、分类教学的内涵(一)概念界定分类教学是相对于整齐划一的传统教学而提出的一种教学模式,它根据受教育者的目标需求、岗位趋向、个体特性与差异、发展潜能等,分类制订教学内容、教学目标、教学方法,分类实施教学。(1)“分类教学”的界定。分类教学是分流管理和分层教学相结合的一种教学模式,即对专业群的学生在共同的宽基础下,按其意愿逐级分流进行分类培养与指导,实现不同的发展目标,对具有同一发展目标的学生按基础分层次进行教学。(2)“分流”的界定。分流是将具有个性发展目标的学生从具有共性培养形式的群体中分离出来,按其确定的发… 相似文献
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邢于仓 《邢台职业技术学院学报》1998,(1)
目前,企业有两种定价方法:一种方法是按全部成本定价;另一种方法是按边际成本定价。这两种定价方法各有利弊,对它们的评价也有争论。 主张根据全部成本定价的人认为,企业的全部固定成本必须分摊到每年单位产品中去,也即每个单位产品的成本中,都必须分摊一个合理的固定成本的份额。而那些主张用 相似文献
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我在教学“质数和合数”时,注意让学生动手动脑,充分发挥他们在课堂上的主观能动作用,收到了比较好的效果。在课前,师生共同制作具有红、黄、蓝、绿四色的三角形、圆形和正方形的若干硬纸模型。课上让学生把这些教具进行分类。有的同学按形状分三类,有的学生按颜色分四类。通过自己动手分类,使学生初步懂得:分类要有一个标准,标准不同,分类的结果也不同。 相似文献
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物体分类教学 要让幼儿意识到分类操作的依据:分类是把具有共同特征的物体归并在一起。因此,意识到分类对象的共同特征,把握分类的依据,是分类操作的前提。我曾进行过幼儿分类操作的测查,其中有不少幼儿的分类依据都很模糊,有的操作后说不出分类的理由,有的操作结果与分类依据不相吻合,例如幼儿按两个特征,把一样颜色、一样形 相似文献
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李香林 《吕梁高等专科学校学报》2014,(2):1-4
学生评教在教师课堂教学评价中起着至关重要的作用。通过基于主成分、因子分析聚类与和值聚类对吕梁学院学生评教数据按全体和专业分别进行分析可知:在现有评价体系中,学生更注重教学态度、教学方法,采用不同的方法聚类结果各不相同,但在四级分类中合格、中等的情况基本一致。管理者可根据不同评价预期对现有评价体系进行调整,或使用不同的分析方法,使学生评教结果在管理中起到应有的作用。 相似文献