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石爱丽 《中学物理教学参考》2007,36(4):36-36
在人教版高中《物理》第二册"能源环境"这一节的教学设计过程中,为了阐明新能源的开发与利用,本人上网查阅了有关新能源的资料,然后经过多次实践,成功设计了"温差发电"演示实验,效果相当理想.一、实验原理取两种不同的金属丝构成一个闭合回路,当两个接头存在温差时,回路中将形成温度梯度和电子数密度梯度,从而产生温差电动势(实际上温差电动势是由汤姆孙电动势和珀耳帖电动势联合组成).在温差电动势的作用下,回路中将产生电流.二、实验器材漆包线50 cm、镍铬丝30 cm,演示灵敏电流计一只,打火机一个,蜡烛一支.三、实验方法将漆包线(铜芯)、镍铬丝两种金属丝的一端绞合在一起,然后按漆包线、灵敏电流计、镍铬丝连接,组成一个闭合回路(如图1所示),做下面实验.用点燃的蜡烛给加热点(绞合端)加热,使两接头存在温差,灵敏电流计的指针会明显偏转,这说明回路中产生了电流. 相似文献
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张真 《遵义师范学院学报》1994,(2)
在“灵敏电流计的研究”实验中,若采用电流计常数k_i≤10~(-9)A/div的高灵敏电流计,用不同方法和接线测内阻都有不同的结果,同时还因零点飘移,使其内阻测量误差较大,严重影响教学效果。一般测内阻的方法有:半偏法和等偏法。为了减少测量内 相似文献
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一、一次感应现象
当穿过某一回路的磁通量发生变化时,回路中产生感应电动势的现象叫做电磁感应现象(一次感应).若回路是一个闭合的电路,则电路中应当可以通过灵敏电流计显示其电流大小和方向. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(11)
<正>感应电流产生的条件有两个,一是存在闭合回路;二是磁通量发生变化。通常来说第一个条件比较明显容易判断,而第二条件就比较隐蔽复杂了。通过以下两道易错题分析,希望同学们能从中总结经验,防微杜渐。例1如图1所示,A、B两回路中各有一开关S_1、S_2,且回路A中接有电源,回路B中接有灵敏电流计,下列操作及相应的结果可能的是()。图1A.先闭合S_2,后闭合S_1的瞬间,电流计指针偏转 相似文献
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1.引言灵敏电流计实验是大专院校学生必做的基本电学实验之一.实验内容之一是测电流计的平均常数.典型的测量线路如图1所示.一般求值的步骤如下:①把 S_1打开,把 R_c 调在电流计的外临阻尼电阻值上,再调好电流计的零点.②合上 S_1.调节 R 及 R_1 使伏特计和电流计均满编.记下此时伏特计的读数为 V_1;电流计向右方编转的大小为 d_r。③把 S_2反向,记下电流计向左方的偏辕为 d_l.④把电流计左、右偏转取平均: 相似文献
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【基本内容】一、电磁感应现象当通过一闭合回路所包围的面积的磁通量发生变化时,回路中就有电流产生,这种现象称作电磁感应现象.回路中所产生的电流称作感应电流。二、楞次定律闭合回路中感应电流的方向,总是使得 相似文献
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问题 1 .欲测电阻R的阻值 ,现有几个标准电阻、图 1一个电池和一只未经标定的电流计 ,联成如图 1所示的电路 .第一次与电流计并联的电阻r为 5 0 .0 0Ω ,电流计的示度为 3 .9格 ;第二次r改用 1 0 0 .0 0Ω ,电流计的示度为 5 .2格 ;第三次r改为 1 0 .0 0Ω ,同时将待测电阻换成一个 2 0 .0 0kΩ的标准电阻 ,结果电流计的示度为 7.8格 ,已知电流计的示度与所通过的电流成正比 ,求电阻R的阻值 .解析 :对比前后的三次测量结果容易发现 :当R用 2 0 .0 0kΩ的电阻代替时 ,尽管r的阻值比另外两次测量时都小 ,但这次流过电流表的电流明显增大 ,由… 相似文献
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高中物理“电容器”一节的教学中，由于没有相应的配套仪器来演示，学生对电容器充放电的过程、现象、本质难以理解。设计制作“电容器充放电演示装置”就非常必要。１工作原理 为了使实验现象明显，提高实验的可见度，本装置采用市电、白炽灯设计。电路如图１所示。 当Ｓ置于１时，构成充电回路． ２２０ Ｖ经整流二极管半波整流后，在白炽灯 Ｌ１的限流下，对电容器进行充电。这时指示灯Ｌ１亮，电流计正向偏转。当充电完毕，指示灯Ｌ１熄灭，电流计示数为零。 当Ｓ置于２时，构成放电回路。放电指示灯Ｌ２亮，电流计反向偏转。直至放电完… 相似文献
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杨振萍 《绵阳师范学院学报》1996,(Z1)
本文分析了等偏法测电流计内阻时,在给定U_n,然后改变限流电阻R_n,使电流计有一定偏转格数α的方法的不足.讨论了采用给定R_n值,改变U_n的灵敏电流计内阻测量方法.并对其系统误差和误差分配进行了推导,得出该方法可提高测量精确度的结论. 相似文献
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当闭合回路中的磁通量发生变化时,闭合回路中就有感应电流产生,这种现象叫做电磁感应现象．电磁感应问题,既是中学物理的重点知识,又是中学物理知识的难点之所在。本文把电磁感应问题分成三类,分别探讨各类问题的应对策略． 相似文献
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以HI76303电导电极为例,从电学基本理论出发,研究了电导仪产生边界效应的原因,分析得出电极外部回路是产生边界效应的根本原因。电导仪测定的电导率结果为探头外部和探头内部溶液并联形成的电导率值;通过计算发现,电极敏感区域为直径约8 cm的椭球体。切断电极外部回路是消除边界效应的根本方法。以HI76303电导电极为基础,设计了一种改进型电极,计算表明,改进型电极工作时电势在激励电极之间均匀下降,电极外部溶液电势处处相等且为零,电极内部电流密度处处一致,电极外部电流密度为零。实验数据显示其有效地消除了边界效应。 相似文献
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学生在做《用惠斯通电桥测电阻》的实验时,经常会出现一些故障现象。其中常见的是,在滑动触头移动过程中,电流计中有电流但找不到平衡位置,或者平衡位置在极端位置(图一中的A或C)。现就以下两种情况作一简要的分析讨论。第一种情况故障现象如图一所示,滑动触头D由A向C移动,电流计G中的电流逐渐增大,当D处左边极端位置A时,电流计指针才不发生偏转。故障原因BC段线路断路(即Rx断路或线路假接)。分析讨论 1.当不计电源内阻r和变阻器R′时,外电路电阻为 相似文献
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当穿过闭合回路的磁通量发生变化时,无论这种磁通量变化的原因是来自于一段导体还是来自于线框相对于磁场的运动,回路中总会有感应电流产生,而当这种因相对运动而引起的感应电流按指数规律变化时,在上述暂态过程中,存在某些物理量的极限． 相似文献
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在电磁感应现象中,安培力的功率与回路电功率有什么联系?通过对各种情形定量研究发现,当磁场固定且不发生变化,闭合回路部分导体切割磁感线时,克服安培力的总功率与回路的电功率相等。当磁场运动或磁场强弱变化时,安培力的功率与回路的电功率不相等。 相似文献
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刘德辉 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(6):60-63
目前国内使用面较广的朱振家本《古代汉语》教材在注释方面存在两个问题：一是有少数注解不合情理，与意相 格；二是教材内部有自相矛盾现象，使人无所适从。建议再作修订时予以重视。 相似文献
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李建 《河北理科教学研究》2012,(5):47-48
在电磁感应现象中,穿过闭合回路的磁通量发生变化时,闭合线圈就会产生感应电流,感应电流的磁场总是阻碍原来磁场的磁通量的变化,随着新课标的实施,这部分考察力度有所加大,我们可以从以下几个角度来 相似文献
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当穿过闭合回路的磁通量发生变化时,就会有感应电流产生,这是感应电流产生的条件;反之,当闭合回路的磁通量不发生变化时,即△φ等于零时,回路中就没有感应电流,但当回路中既有动生电动势,又有感生电动势时,而要使从某时刻计时起回路中无感应电流,须使任意时刻的西。φ1=φ2．下面通过两个典型的实例谈下这类问题的处理方法,以期达到举一反三之效． 相似文献
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高中物理教材中 ,对“电磁感应”的教学 ,通常采取通过几个演示实验产生感应电流 ,然后对几个实验产生的现象进行分析归纳得出一般性结论 :只要穿过闭合回路中的磁通量发生变化 ,闭合回路中就会产生感应电流 .对于这个从个别到一般 ,从具体到抽象的认识转变 ,有些学生感到比较轻松 ,而有些学生就感到比较困难 .为引导启发学生尽快实现认识上的飞跃 ,我们自制了几张动态投影胶片来帮助学生对演示实验现象进行讨论分析 ,简单实用 ,效果不错 .实验一 观察闭合回路中部分导线做切割磁感线运动时产生的电磁感应现象 .实验原理图及自制的两张透明胶片如图 1所示 .教师图 1先做演示实验 ,让学生观察实验现象 ,然后教师再用透明胶片模拟演示实验 ,模拟时将两胶片叠放在一起 (胶片可做成不同颜色 ) ,左右抽动胶片二 ,便实现了模拟闭合回路中部分导线做切割磁感线的运动 .在此模拟实验中 ,学生会清晰地看到穿过闭合电路中的磁感线条数(即磁通量 Φ)的变化情况 ,这是在演示实验中看不到的 ,学生情绪反应也很强烈 ,然后教师引导学生填写表 1 .表 1操作方法 闭合回路中Φ的变化情况有无电磁感应现象胶片二向左抽动增加有两胶片同步动动不变无... 相似文献
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本刊2005年第5期刊登了《开发“地磁场产生感应电流”的有趣实验》，原文（部分）摘录如下：“在讲授‘电磁感应现象’一课时，我把教材中的3个演示实验变为学生分组实验，让学生在实验中探究，归纳、总结出产生感应电流的条件．并组织学生做利用地磁场产生感应电流的有趣实验，取得很好的教学效果，做法如下：如图1，在教室内，用一条长导线的两端接在电流计上，导线与电流计组成闭合回路，请两个学生在相距7～8m处朝东西两侧站立，像跳绳子一样摇动闭合电路中的部分导线做切割地磁场运动．我们发现电流计的指针发生了偏转，说明闭合电路中有电流产生．”笔者认为该实验的可行性值得商榷，分析如下。 相似文献