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1.
常平平 《黑龙江生态工程职业学院学报》2023,(2):120-123+147
1+X证书是深化复合型技术技能人才培养培训模式的重要举措之一,X证书更是纾解了高职会计学生无证可考的局面。经过近三年的X证书试点,高职大数据与会计专业的育人成效显著。但在1+X证书的推进过程中,仍存在X证书的开发欠缺标准化和认可度、X证书培训与专业课程教学脱节、学生参与X证书考核的积极性不高等不同层面的问题。对此,建议国家出台相关鼓励政策,动员多元化评价组织联合开发规范性、标准化的X证书体系;建议高职院校构建书证融通的课程体系,并将X证书纳入学生的综合考评体系,从而提高X证书的规范性和影响力,真正发挥X证书制度的育人效果。 相似文献
2.
《安徽职业技术学院学报》2020,(4):5-8
针对学分银行制度自身不足和政府资源投入不够,导致学分银行教学存在成效不明显等问题,文章提出了政府配套政策扶持,健全学分成果认证体系等五项改进策略,为推动高职院校学分银行的发展奠定了一定的理论基础。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2022,(2):23-24
随着我国教育体制改革的不断深入,建立"学分银行"已成为高职院校提高应用型人才培养质量的一种重要手段。在"学分银行"管理方法下,学生在学习时间和空间方面相对自由。可以按照自己的喜好去选择想学的知识,这样学生学习起来更有热情,学习效率也会事半功倍。下面我们就对高职院校"学分银行"建设中存在的困难以及解决办法进行讨论,希望对学分银行的建设能有所帮助。 相似文献
4.
高职“校企合作”和“订单培养”的现状调查分析 总被引：4，自引：0，他引：4
胡昌荣 《重庆工贸职业技术学院学报》2009,(1)
通过对重庆市范围内的部分高职院校开展校企合作和订单培养的现状调查,分析了校企合作和订单培养存在的主要问题,提出订单式校企合作是高职院校人才培养的有效方式。 相似文献
5.
Zhang Jingqiu 《江门职业技术学院学报》2008,(2)
从我国当前高职教育进一步深化教育教学改革,大力推行工学结合、校企合作培养模式的视野出发,分析了高职院校学生党建工作的必要性以及存在的问题与困难。同时根据高职院校思想政治教育工作的实际,对当前高职院校如何在"工学结合"办学模式下开展学生党建工作,提出了有针对性的工作思路及教育策略。 相似文献
6.
杨天红 《吉林省教育学院学报》2021,37(7):126-129
1+X证书制度是国家对职业教育的全新设计,是促进学生终生学习,提高教育质量,推动教育改革的重要举措.有助于培养高素质的复合型技术技能人才,对我国职业教育发展有着深远意义.1+X证书将职业认证与专业建设、课程建设、师资队伍建设、三教改革、深化校企合作模式紧密结合起来.审视职业院校实施1+X证书制度的难点,探讨相应对策,可以为试点院校提供参考依据,也可以实现学校的高质量发展.对稳步推进1+X证书试点工作,做好下一步优化设计有着重要意义. 相似文献
7.
李娟 《长春教育学院学报》2015,(24):139-140
文章通过对个案学生X及其相关课程进行访问和调查研究,研究目前高职院校英语师范生课堂教学技能培养方面存在的问题,并提出提高课堂教学技能的建议,以期能够更好地培养高职院校英语师范生,从而长远地推动我国英语教育事业发展。 相似文献
8.
陈彪 《厦门广播电视大学学报》2010,13(2):21-24
高职院校开展校企合作、工学结合人才培养模式已成为职业教育界的共识,也延伸了高职院校学生教育管理工作的范围。当前校企合作学生教育管理中存在主体模糊、制度滞后和存在学校越位、缺位现象。构建全程式校企合作学生教育管理,能够有效增强学生教育管理的实效性,实现高职院校培养高素质技能型人才的目标。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2020,(10):48-49
推进职业教育国家学分银行建设是我国现代职业教育体系的目标之一。学分银行建立困难重重,究其原因在于其建立需要重塑教学理念、重构教学体系、重整教学资源和转换教学模式。随着智能化时代的到来,"1+X证书"制度将学历证书和职业技能等级证书相互融合,从而推进人才培养模式和评价体系的改革。"1+X证书"制度的有效实施对建立学分银行面临的学分折算、积累、汇兑以及互认等问题激发新的解决思路。 相似文献
10.
李湲 《黑龙江生态工程职业学院学报》2021,34(6):137-139
介绍1+X证书制度的实施背景,诠释1+X证书制度的内涵,以跨境电商B2 B数据运营职业技能等级证书在高职院校中的实施情况为例,分析当下高职院校在产教融合背景下实施1+X证书过程中存在的问题及面临的挑战,提出高职院校"七位一体"的1+X证书制度实施策略,指出只有将职业技能等级证书的培训与高职院校的学历教学过程相融合,才能提升职业教育的人才质量. 相似文献
11.
高职“钢结构”课程工学结合改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
针对高职毕业生的铜结构技能需求,结合目前高职院校“钢结构”课程设置存在的问题,从工学结合出发,提出了课程内容改革设想,强调校企联合培养,强化学生的钢结构施工详图深化设计技能。 相似文献
12.
校企合作培养技能型人才已成为我国高职教育改革与发展的基本方向。高职教育走校企合作教育之路,就能将学校教育与企业对人才的需求有机结合起来,实现真正地"无缝对接"。本文就高职教育中校企合作存在的一些问题与困难,结合湖北开放职业学院特色性的校企合作,探讨高职校企合作理念、合作模式,实现院校、企业、学生三方受益。 相似文献
13.
郑彩霞 《烟台职业学院学报》2023,(3):59-63+91
在产教融合背景下,结合高职院校财税专业人才培养存在的问题,通过校企深度合作,从教师队伍、专业课程体系、教学过程、考核体系四个方面提出高职财税专业人才培养体系重构方案,旨在提高财税专业毕业生的综合素质和行动能力,增强学生就业竞争力,向社会输送高素质和高技术技能的综合性人才。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2018,(19)
目前我国民办高职院校康复治疗技术毕业生面临着严峻的就业压力及高离职率。本研究以江苏省某民办高职院校康复治疗学生为研究对象,在供给侧改革背景下,通过问卷调查及访谈,发现目前国内高职院校康复治疗技术学生职业素养存在专业技能掌握不扎实、综合能力不足及"软实力"偏弱等问题;对此提出校企联合,提升专业能力、创新培养模式,提升综合能力及加强思想教育,提升"软实力"等策略。 相似文献
15.
《滁州职业技术学院学报》2017,(1)
跟岗实习是高职院校实践教学的重要环节。开展学生跟岗实习,可以强化校企合作育人,将职业精神养成教育融于学生的实习过程,培养学生的职业技能和职业精神,提高职业教育的人才培养质量。目前高职院校开展的学生跟岗实习成效显著,但仍存在一些不容忽视的问题,需要进一步改进。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2017,(16):16-18
高职教育扶贫具有阻断贫困代际传递的重要作用,通过扶贫服务社会又是高职院校存在和发展的价值所在,但当前高职教育扶贫中不同程度地存在同质化、功利化、盲目化等问题。基于精准提高农村从业人员自我发展能力的高职教育扶贫必须推进人才培养改革,实现精准培养;必须加强舆论宣传,营造技能致富的社会氛围;必须面向贫困群体开展好职业技能培训工作;必须切实重视创新创业教育,培养学生(员)良好的创业精神和精湛的技术技能。 相似文献
17.
高职院校"双师型"教师队伍建设是提升学校内涵建设的重要内容,对技术技能人才培养起着关键性作用。文章对安徽省高职院校"双师型"教师队伍建设情况进行了介绍,分析了当前"双师型"教师队伍建设过程中存在的主要问题,并重点从校企合作制度、培养培训体系以及职称评聘等方面进行了思考。 相似文献
18.
文章首先对双高院校开展卓越人才培养的重要意义进行了阐述,然后对高职院校开展卓越技术技能人才培养现状和主要存在的问题进行了分析讨论。针对目前高职院校培养卓越技术技能人才面临的主要问题,对双高院校开展卓越技术技能人才培养的思路和方法进行了研究。从制度建设、培养规格、培养模式、师资团队、保障体系等方面提出了卓越技术技能人才培养思路;从卓越人才培养体系、成果导向、产教融合、创新应用能力培养、卓越人才评选、卓越人才素质能力培养六个方面提出了具体培养的方法和措施。 相似文献
19.
谭璇 《苏州市职业大学学报》2023,(3):43-49
在教育改革战略指导下,高职院校开展1+X证书制度试点工作不仅是自身三大基础型属性优化的应然举措,也是复合型人才培育的必然抉择,更是新职业课程教学变革的实然趋向。在此背景下,1+X证书制度试点成为高职院校响应教育改革号召的不二选择。然而,高职1+X证书制度试点工作仍面临“岗课赛证融通”概念认知偏颇之困、软硬件教学资源供给之困、证书制度社会认可度之困、教师工作规范之困等诸多挑战。对此,高职院校需对接多维教学需求,破冰“岗课赛证融通”界限;提供高质量软硬件教学资源,为1+X证书制度发展培养合格人才;推进多方主体协同合作,增强证书制度的社会认可度;打造高质量师资队伍,搭建实践课程“立交桥”,推进1+X证书制度试点进程。 相似文献
20.
姜伟强 《烟台职业学院学报》2023,(2):76-79+101
高职院校加强“双师型”教师队伍建设,是推进高职教育现代化和高职院校高质量发展、提高技术技能人才培养质量的必然要求。高职院校“双师型”教师队伍建设存在教师引进方式单一、培养体系不健全、校企合作机制不顺畅等问题。解决这些问题,需从强化思想引领、加强顶层设计、改革招聘机制、强化校企协同等方面入手,构建完善的“双师型”教师建设长效机制。 相似文献