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周一农同志在《现代汉语结构规律初探》一文中提出许多新的见解,读后得益不少。现仅就语素和字的关系问题也来谈几点个人的想法,并以此和周一农同志商讨,也同时向语法界求教。 相似文献
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本文以《倒序现代汉语词典》和《现代汉语实词搭配词典》中的94个“VA”型动补关系复合词为研究对象,讨论总结了该类复合词的前一个动词性质的语素与后一个形容词性质的语素的语义关系,以及该类复合词的语义能否从两个构成成分里推导出来这样两点认识。 相似文献
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本文以《倒序现代汉语词典》和《现代汉语实词搭配词典》中的94个“VA“型动补关系复合词为研究对象,讨论总结了该类复合词的前一个动词性质的语素与后一个形容词性质的语素的语义关系,以及该类复合词的语义能否从两个构成成分里推导出来这样两点认识. 相似文献
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钱润池 《暨南大学华文学院学报》2004,(2):33-36
在当前的对外汉语词汇教学中,存在对语素义教学不够重视的现象.本文通过分析语素义与词汇义的关系,指出了语素义教学的重要性,讨论了需要重点教学的语素范围,提出了语素义教学的几点建议. 相似文献
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《现代汉语词典》(第七版)收录了25个前语素为“不”“无”“非”的连词，这些连词按照表达的语义关系可以分为转折、假设、条件、递进四个类别。运用量化研究方法对25个否定语素连词的语义信息量和句法位置进行分析，发现：否定语素连词的语义信息量和句法位置之间具有一定相关性。否定语素连词后接成分的信息量越充足，越倾向于出现在后一分句，相反则倾向出现于前一分句。否定语素连词后接成分信息量不足时，否定语素连词与后接成分关系紧密；后接成分的信息量充足时，否定语素连词与后接成分关系相对松散。 相似文献
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韩振国 《青岛职业技术学院学报》1989,(3)
《中学教学语法系统提要》(以下简称《提要》)中,新提出了“语素”这个术语,并且把语素作为五级语法单位中最低一级语法单位。在教学中自然会遇到这样的问题:为什么要建立语素这一级语法单位?语素和有的语法著作中提的词素是什么关系?语素和汉学、词的关系怎样?语素内部可以怎样分类?木文就个人在教学中的体会。对以上诸问题,谈点粗浅的看法,请诸位同仁批评指正。 相似文献
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我们在第一讲里谈到过《暂拟系统》只包含词——词组——句子这三级语言单位;《教学提要》则扩展成语素——词——短语——句子——句群五级语言单位,换句话说,语素是《教学提要》中新增加的内容。在这一讲里,我们就有关语素的几个问题向老师们作扼要的介绍。一、什么是语素?概括地说,语素是最小的语言单位,是最小的语音语义结合体。它不但可以构成词,而且可以构成比词大的语言单位。《暂拟系统》认为“词是最小的能够自由运用的语言单位”,《教学提要》否定了这一提法,理由是作为语音语义结合体的语素最活跃,一个语素可以构成众多的词语,所以语素才是最小的语言单位。例如“语言”这个词是由“语”和“言”两个语素构成 相似文献
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马群林 《中学政治教学参考》1996,(5)
怎样对待“资本主义的东西”？──与李洪祥同志商榷马群林李洪祥同志《初三＜思想政治＞有几点值得商榷》（以下简称《李文》）一文的第二部分是：“对资产阶级的东西和资本主义的东酉我们也要学习和借鉴吗？”对《李文》这一观点，笔者不敢苟同。《李文》说：“课本在第... 相似文献
9.
金毅 《喀什师范学院学报》1990,(1)
崔卫国同志在《喀什师范学院学报》1989年第1期上撰写了《民族关系实质上是一种社》会关系的一文(以下称《崔文》)。该文对民族关系为何是一种社会关系这一问题作了较为详尽的论述。然而,再三拜读,又觉得有几个问题值得商榷,以下笔者拟就这几个问题谈点 相似文献
10.
王建莉 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2004,36(2):72-76
《尔雅》是我国第一部同义词词典。它对同义复合词的研究有极高的利用价值。通过《尔雅》辨明同义复合词语素的字异形情况；探求同义复合词语素在什么义项层次上构成同义关系；探询同义复合词的词义和语素义的关系进而总结出单音同义词向同义复合词转化的一些规律。 相似文献
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朱海燕 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(3):107-109
本文根据符淮青先生的语素构词能力分析理论,对语素“盘”在《现代汉语词典》中所出现的各个意义是如何构成各个词的、用什么方式、数量如何等进行了描写。在此研究基础上,还就《现代汉语词典》在释词中对语素义的说明以及对语素“盘”义项的概括提出了两点讨论：第一,《现代汉语词典》对某些组词中“盘”的意义未作说明;第二,对于那些部分语素义模糊或者全部语素意义消失的组词,根据其中的语素“盘”在现代汉语中构词能力的发展,《现代汉语词典》应该考虑对其的意义重新作出说明,或者构建一个独立的义项,、 相似文献
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曹小云 《乐山师范学院学报》2013,(9):40-43
东晋汉文佛典《中阿含经》中双音并列复合结构的语义复合关系有同义语素的组合、反义语素的组合和相关义语素的组合三种,每种之内又有名词性语素与名词性语素的组合、动词性语素与动词性语素的组合和形容词性语素与形容词性语素的组合等多种方式.语义关系上,有两个语素共同表义、两个语素融合后表义和仅有一个语素表义等. 相似文献
13.
郝静芳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(2):53-57
笔者考察了《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》（附件一）一年级词汇中双音节复合名词的词义与语素义关系类型,将其分为：直接反映型、间接反映型、词义模糊/减损型、词义无关型和外来词型六种类型,并对每一种类型进行详细的分析。研究发现,语素义能直接反映词义的直接反映型占了绝对的优势。因此,在对外汉语词汇教学中非常有必要进行语素教学,并针对语素教学提出了一些教学建议。 相似文献
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来宛仙 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1981,(4)
饶会林同志所写《对社会主义基本经济规律的探讨》一文对于活跃学术空气,使理论向纵深发展是颇有好处的。基于这点,对某些论点提出商榷,以期得到更多教益。一、斯大林所论述的社会主义基本经济规律和生产关系一定适合生产力性质规律间不存在什么“主从”关系。为了说明这点,不妨来看一下斯大林对此是如何论述的。斯大林在《苏联社会主义经济问题》一书中虽然没有专门阐述这两者之间的关系. 相似文献
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最近几年,随着科学春天的到来,我国词书园地,一派生机。各种类型的字词书,有如多姿的鲜花,吐艳争妍,绚丽夺目。唐超群、刘鹤云、陶国良三位同志合编的《组词字典》,别开生面,又给这块肥沃园地中繁多的奇葩群体增添了一个令人瞩目的新伙伴。它将收录的六万多个词,按语素义加以分列,通过对组词语素的释义,揭示其结构关系,使某一语素在其所组成的复合词中的不同义蕴,以及同一语素在一定层次内不同义项组词能力的大小,一目瞭然。它是一部颇具特色的带有填补空白性质的著作。 相似文献
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郭云飞 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(4)
董继斌同志在《经济研究》1986年第1期发表的《关于“价值序列”的几点异议》一文,对该杂志1985年第1期上发表的万解秋同志的文章——《价值、理论价格序列问题初探》提出商榷(以下简称董文和万文),从理论和逻辑上对万文中所提出的“具体劳动时间概念”以及价值序列的层次关系,阐述了自己的不同见解。读后深受启发。我同意董文所作出的“‘具体劳动时间’这一概念是错误的”和“关于‘具体劳动时间(经过社会抽象)——社会必要劳动时间(价值量)’的归结,……其命题及序列构成 相似文献
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《人民教育》1992年第11期上刊登了张军《谈传授知识与培养能力的关系》一文,读后很受启发,但我有几点不同的意见和看法,在此提出来与张军同志商榷,并就教于教育界的同志们。首先,对传授知识与培养能力,张军同志显然认为传授知识比培养能力更重要。为此,在文章开头就指出:“知识就是基础,能力是在知识的基础上形成的,又反过来促进对知识的获取,离开知识去谈能力,能力就成了无源之水、无本之木。”概而言之,能力是从知识来的。然而我们如果再追问一下,知识又是从哪里来 相似文献
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邵霭吉 《湖南城市学院学报》1993,(1)
通过对语素的音、形、义之间复杂关系的分析,建立了一套关于汉语语素音形义关系方面的概念;通过从“单义、多义”、“多音、多形”、“同音、同形”、“同义、反义”几个方面的论证归纳出了一张“汉语语素音形义关系分析表”。 相似文献