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1.
苏建伟 《福建教育学院学报》2005,(11):77-78
现行的中学历史教材就是在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下，通过对具体生动的历史现象的叙述，分析揭示社会发展规律，作出了正确的判断和结论。以达到观点和材料的辩证统一，史与论的有机结合。因此史论结合是历史学的基本特点，它决定了历史教师在教学中必须坚持史与论的结合，重视理论教学，从辩证唯物主义和历史唯物主义的理论高度分析具体历史现象。揭示其本质和规律．而不能满足于表面，满足于就事论事。 相似文献
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历史学是在一定的历史观指导下,研究人类社会以往运动发展过程的一门社会科学。历史观是历史学的灵魂。马克思主义历史学的根本特点是运用唯物主义史观研究历史。现行的中学历史教材就是在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下,通过对具体生动的历史现象的叙述,分析揭示社会发展规律,作出了正确的判断和结论,这就是观点和材料的辩证统一,史与论的有机结合。因此史论结合是历史学的基本特点,它决定了历史教师在教学中必须坚持史与论的结合,重视理论教学,从辩证唯物主义和历史唯物主义的理论高度分析具体历史现象,揭示其本质和规律,而不能满足于表面,满足于就事论 相似文献
3.
中国化马克思主义的问题意识及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
宋进 《思想政治教育研究》2007,(5):11-13
坚持时代精神，科学地回答时代提出的课题，是中国化马克思主义问题意识的集中体现。高校思想政治理论课教学的目标取向是提高大学生对理论的接受度。为此，思想政治理论课的教育理性就不是止步、满足于描述的认知层面，而必须在历史和逻辑的统一中提升思想政治理论课教学的理论思维张力，培养中国化马克思主义的问题意识。 相似文献
4.
当前改革的问题已经紧迫地摆在我们面前。在这股声势浩大的改革浪潮中,历史教学杂志怎么办?历史教学杂志如何宣传和推动历史教学的改革?这是一个很值得我们想一想的问题。我们想借这次座谈会的机会,谈一点浅见,抛砖引玉,以期引起讨论,并请兄弟杂志的编辑同志批评指正。第一,着重宣传历史教学改革的必要性和重要性是历史教学杂志的一项紧迫任务。一提起改革的“必要性”和“重要性”,人们往往以为是一个老问题,不值得一议。我们认为,老问题也是要宣传的,关键在于如何宣传。实际上,在不少中学历史教师中,对历史教学改革的必要性和重要性的认识还是不怎么深刻的。有些教师认为历史是副科,改革不改革无关大局:有些教师对历史教学的历史和现状没多少了解,满足于课上得下去;要从理论下认识历史教 相似文献
5.
卢丹凤 《中学历史教学研究》2008,(Z1)
如何有效利用丰富多彩的历史图片,是摆在历史教师面前的问题,本文从历史学科的特点出发,运用教育心理学的有关理论和现代的教育理论,分析了历史图片在历史教学中的重要性,探讨了历史图片在初中历史教学中的有效利用,总结了历史图片教学中应注意的方法和原则。 相似文献
6.
史学徒 《历史教学(高校版)》1962,(2)
最近,读了几篇关于历史教学指导思想的文章,很受启发。中学历史教学的基本任务是给同学以基础历史知识,而在教学过程中要使知识教育与思想教育紧密结合。结合的主要方式是做到材料与观点的统一,即用马克思列宁主义的原理去分析史实,对历史事件或历史问题做出理论的概括,再把理论溶解在史实的讲述里面。具体到一个课题的教学,便要求教师在备课时认真钻研教材,形成观点,确定教学目的;“在课堂教学中,教师以观点统率材料,对史实进行具体的、有分析的讲述,观点体现于对具体史实的讲述和分析中,来实现教学目的”(史群:《谈谈当前中学历史教学中的几个问题》。《历史教学》1961年第8、9期合刊)。当然,为了全面完成教学任务,教师要引导同学对史实进行概括,以加深他们对知识的理解,培养他们分析 相似文献
7.
从教学理论到教学实践诸环节的考察 总被引：1，自引：0，他引：1
教学理论研究的目的在于指导教学实践,这是一个无须多加论证人们就能明了的问题;然而,教学理论与教学实践的脱节却是一个有目共睹的事实。近些年来,教学理论工作者都十分注意从教学实践中总结经验并在此基础上将教学经验上升到教学理论的高度,不再满足于“书斋”式的,“六经注我,我注六经”的研究。这说明,我们的教学理论工作者已具有极强的责任感和现实感。如果我们仔细分析教学理论与教学实践脱节的这一问题,就会感到仅仅局限于从教学实践到教学理论的研究是不够的,还必须进一步研究从教学理论到教学实践的问题。 相似文献
8.
历史与社会课堂教学的重点是引导学生通过对问题的探究,学会理论联系实际,运用所学知识分析或解决现实问题。因此,教师要把问题的生成贯穿于教学过程．让学生经历问题的生成过程。本文结合教学实例,从培养问题意识,提高质疑能力和优化教学方法,促进问题生成等方面阐述了问题生成教学的有关问题。 相似文献
9.
王立业 《新疆教育学院学报》1991,(Z1)
根据几年来中学历史教师专科进修班的教学实践来看,对于进修的中学历史教师,不仅使他们学到一定的系统的历史知识,培养其分析历史问题的能力,而且更应该重视对他们的思想教育,提高他们的马克思主义理论水平。结合历史教学,我认为有些问题值得我们认真思考和正确处理。 (一)历史唯物主义是分析历史问题的指导思想。历史唯物主义是我们进行历史研究和历史教学的指导思想。这些年来,历 相似文献
10.
金今丹 《中国校外教育(理论)》2014,(5):87-87
在高中阶段,历史作为重要科目,其教学质量对提高学生整体素质和满足高考需要具有重要意义。只有做好高中历史教学,才能使学生掌握更多的历史知识,并加深对历史的认识,从而提高历史考试成绩。基于这一分析,在高中阶段的教学中,应立足历史教学实际,结合高中历史的学科特点,分析高中历史教学中存在的问题,并制定具体的应对策略。同时,把握高中历史教学原则,重点做好高中历史教学工作,满足高中历史教学需要,使高中历史教学质量和教学水平得到持续提高。 相似文献
11.
段富生 《历史教学(高校版)》1994,(11)
戴冠先生34万字的力作《学校历史教学通论》最近由贵州民族出版社出版.这是一部以理论紧密结合实际为特点的具有较高学术价值的学科教学研究专著.该书涉及中小学历史教学多方面问题,形成了一个完整的学科体系,如关于历史地理概念的论述,关于趣味性教学的论述,关于历史教学中“质”与“量”问题的论述等,在历史教学研究领域取得开拓性的成果.该书源于实践,升华于历史教学理论研究的高度,对历史教学起到的有力指导作用.如同生产实践和科学实验是自然科学的源泉一样,人们的社会实践和社会科学的实验也是社会科学研究的源泉.这部书对 相似文献
12.
长期以来,教育界只满足于一般地谈论教学理论要回到教学实践、指导教学实践,而很少研究什么样的教学理论才能指导教学实践,指导教学实践的教学理论要具备什么条件,教学理论怎样指导教学实践等这类更为重要的问题。结果是,一方面使得教学认识论中的一些基本问题的研究过于原则化和抽象化;另一方面则造成这样一种误解:似乎任何教学理论都可以直接指导教学实践,都具有可行性。其实,并非如此。那么,什么样的教学理论才具有直接指导教学实践的功能,教学理论的可行性需要具备哪些具体条件呢?本文试就上述问题作些探讨。一、问题的提出和根据 相似文献
13.
论教学理论的可行性及其条件 总被引：1，自引：0，他引：1
近些年来,教学论界往往只满足于一般地或泛泛地谈论教学理论要回到教学实践、指导教学实践,而很少研究什么样的教学理论才能指导教学实践,指导教学实践的教学理论应具备什么条件,教学理论如何指导教学实践等这类更为重要的问题。结果是,一方面使得教学认识论中的一些... 相似文献
14.
对教学理论自身“技术化”的一些认识西南师范大学沈小碚“教学理论研究脱离教学实践”，这是长期以来人们对教学理论研究的一种议论和批评。为了解决这个问题，教育界也只满足于一般地号召，要教育工作者下到实践中去，教学理论要与教学实践结合，指导教学实践，但很少从... 相似文献
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林木 《历史教学(高校版)》1994,(1)
由历史教学社与天津市教育教争研究室联合主办的“中学历史教学理论与实践研讨会”于1993年11月26日在天津召开。参加会议的有天津市、区(县)历史教研员、历史教师及历史教学社编辑等。会议由天津市教育教学研究室历史室负责人陈德欣主持,历史教学社社长侯万明作了总结发言。与会代表就历史教学理论与实践问题切磋研究,广泛交流意见,主要围绕以下三个问题进行了较深入的研讨。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(3)
传统的历史教学模式非常单一与陈旧,难以满足新时期学生的学习需求,无益于教学效率的提升。本文总结了农村历史教学中存在的一些问题,并提出了相应的一些解决对策。 相似文献
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“历史”与“历史学”──“史学概论”教学中的两个重要问题 总被引：1，自引：0，他引：1
向玉成 《历史教学(高校版)》1999,(4)
一、对什么是历史的不同回答关于“历史”,迄今还没有任何一位史家对其下一个比较科学或者说比较确切的定义或概念。而“史学概论”教学中首先就会遇到“什么是历史”这个大问题,它既是一个重要的史学理论问题,也是“史学概念”学科体系中的基础概念之一。因为这门学科中的许多概念和理论,诸如“什么是历史学”,历史学的学科性质,以及历史认识过程的许多内容都与“什么是历史”这个问题密切相关。在教学中不对这个问题作出较为深入的分析和阐释,则后面的教学进程会受到影响,所以任何从事“史学概论”教学的教师,都必须在教学中对此… 相似文献
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小组合作学习源起于七十年代的美国,这种富有创意和实效的教学理论与策略逐渐成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。新课程实施后,小组合作学习方式在历史课堂教学中被频频采用,给古老的历史学科教学带来了勃勃生机和无限活力,提升了历史课改实验品质并取得了良好的课堂效益。—、小组合作学习顺应了历史课程改革的要求《历史课程标准》指出:课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题、学会分析问题和解决问题的方法。小组合作学习将班级授课制条件下… 相似文献
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分析处理教材是为了更好地贯彻落实教学大纲所规定的教学目标,并通过知识的传授有机地进行思想教育和培养能力,从教师的角度来讲,分析处理教材的一个重要目的,在于让学生听懂、学好、会用。为达此目的,教师分析处理历史教材应注意以下一些问题。 基本理论问题 史学理论很多,涉及方方面面。本文仅就中学历史教学中所涉及的主要史学理论谈点看法。 中学历史教学涉及的基本理论,其内涵是什么 ? 首先,是人类社会与自然界的理论。这就是人类社会受环境的制约和影响,但人类又可改造自然。人类在开发、利用自然的同时,要… 相似文献