共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
对PBL教学法用于思想政治理论课进行理论分析,并以《中国近现代史纲要》课程为例开展PBL教学法的课程实践。对具体的教学实例做了课程设计,进行了教学效果评估,深入分析了其在教学中应用的必要性和可能性,阐述了PBL教学法在思想政治理论课中的运用等问题。实践证明,利用PBL教学法进行教学,学生对课程教学内容印象更加深刻。认识更加准确,学习主动性也明显增强。 相似文献
2.
3.
基于建构主义的“课程设计”教学策略的探析 总被引：2，自引：0，他引：2
依据建构主义理论,结合课程设计教学的特点,从学习的心理过程、课程设计对认知结构的作用等方面,探讨抛锚式教学法在课程设计教学环节的应用,提出适合培养学生动手能力和创新能力的课程设计教学策略。 相似文献
4.
基于工作过程系统化的课程设计思想,在《模具数控加工》课程开发中,以先进制造技术的工作过程为导向,选取典型模具零件作为教学载体,并按照企业工艺流程开展情境教学。在教学中采用资讯、决策、计划、实施、检查、评估六步教学法,理论融于实践,动脑融于动手,强化学生职业技能的训练。 相似文献
5.
郑婕 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(6)
随着经济活动的日趋全球化,社会对商务英语人才的素质提出了更高的要求。国际商务谈判作为商务英语专业的一门重要课程,其教学应以学生能力培养为主导,以学生为主体。文章基于CLT交际教学法的理论框架,结合自身谈判教学的实践,从课程设计、授课方式、测试与评估以及教师角色转变等四个方面对国际商务谈判教学提出了一些建议。 相似文献
6.
《环境影响评价》是环境工程专业的主干课程之一,而环境影响评价课程设计是课堂理论教学的延伸及实践。在学生培养向工程应用型倾斜的教育大环境下,充分利用环境影响评价课程设计以增强学生对环评相关知识的实践应用愈为重要。本文对《环境影响评价》课程设计的教学模式进行了探索与实践,结果表明,案例教学和任务驱动等教学法的应用,可较为显著的提高该课程设计的效果,提高学生对环评知识的综合运用能力。 相似文献
7.
任务教学法在专业英语教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
任务教学法充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。从分析任务教学法的理论基础入手,介绍了任务教学法的操作步骤,并以建筑英语教学为例论述了任务教学法应用于专业英语教学的实践和反思。 相似文献
8.
杨晚星 《开封教育学院学报》2014,(11):121-123
应用主题式任务型教学法以学生为主体,以小组合作为主要形式,强调学生在实践中学,教学内容的设计要有拓展性。基于学习基础薄弱、学习任务繁重、学习目标明确的现状,在高职商务英语教学过程中以微课为手段,运用主题式任务型教学法,从在"做中学"的教学模式、具体应用的基本步骤出发,进行课程设计及课堂教学反思,对于提高高职商务英语课的教学效果具有重要意义。 相似文献
9.
蒋家银 《中国科教创新导刊》2009,(15):102-102
反思教学日益得到了人们的关注,有着深厚的理论基础,在实际教学中也取得了杰出的成就。本文主要探讨了如何培养学生的反思性学习能力,对反思性教学的主要思想和理论基础进行了介绍,并以优化课程设计进行课堂教学、分组合作建立反思氛围两个方面重点探讨了如何提高反思性的学习能力。 相似文献
10.
《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
反思教学法让学生通过回忆的方式对所学的知识加强记忆,深入理解。在初中思想品德课教学中运用反思教学,让学生能够更有效地掌握和应用知识。本文的主要内容就是探讨初中思想品德教学中如何有效运用反思教学法。 相似文献
11.
陈少薇 《读与写:教育教学刊》2008,5(4):15-16
反思性教学是近年来备受重视的一种促进教师和学生共同发展的教学理论。在英语教学法课程中运用反思性教学符合该课程教学的特殊性,可发挥教师与学生的双边作用。教师在课前、课中和课后积极反思,学生在理论学习和技能实践中认真思考和总结,共同促进该课程教学质量的提高,也使师范生教学反思能力得以培养． 相似文献
12.
本文针对高职高专软件技术专业,提出了《软件工程》课程建设的新方案“实例教学＋课程设计”。此方案从实用角度详细地介绍了软件工程课程在整个软件生存周期中详细安排;教学中采用实例教学法和课程设计来达到理论和实践相结合的教学目的．从而培养软件技术专业学生的“想”、“说”、“写”和“做”的四项基本技能,为高职高专的“以就业为导向”办学理念奠定了基础。 相似文献
13.
本文通过对以“教”为中心的课程设计与以“学”为中心的课程设计进行对比,旨在说明两种教学设计模式各有其优势与不足,简单地否定一方或以一方代替另一方都是不对的。文章指出:在课程设计中,既要重视教师的指导作用,更要充分体现学生的认知主体作用。最后,文章把这两种教学设计理论有机地结合起来,从目的、教学法、学生的作用、教师的作用和教材的作用五个层面对视听说课程进行了设计。 相似文献
14.
15.
项目教学法在单片机原理课程设计中的应用 总被引：5，自引：1，他引：4
根据高职高专培养应用型人才的目标,采用项目教学法探索单片机原理课程设计教学新模式.以"交通信号灯模拟控制系统"项目为例,通过确定项目任务、项目实施方案和项目验收及综合评价3个过程,阐述项目教学法在单片机原理课程设计中的具体应用.在单片机原理课程设计中应用项目教学法,有利于学生理解和掌握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力以及团队合作能力,可充分发掘学生的创造潜能. 相似文献
16.
17.
“任务驱动法”在高职专业课课程设计教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
史琳芸 《中国科教创新导刊》2010,(29):56-56
＂任务驱动＂教学模式是一种建立在建构主义学习理论基础上,以＂任务为主线、学生为主体、教师为主导＂的一种教学方法。本文将＂任务驱动＂教学方法引入到高职专业课课程设计教学中,以《电子技术》课程设计课题——直流稳压电源设计为例,详细介绍了＂任务驱动＂教学法实施的全过程及应注意的问题。 相似文献
18.
19.
根据西方能力为本教师教育的理论和实践经验,我国教师教育在培养学生基本教学技能的过程中,应当同时改善教学设施、转变教学方式和评价方式,并且应该引入其他教师教育课程设计模式,如反思实战模式、发展主义模式等。 相似文献