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丁林斌 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”让学生主动的发现问题、探索问题,无疑可以使教学触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,使教学变得高度有效。 相似文献
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"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用。"(赞可夫)用心经营"对话"的研究和实践正是想探讨使教学如何触及学生的情结和精神领域,激活学生内在原动力,激发学生的"需要点",使学生主动地参与到对知识的探究过程中去,从而把学习活动变成学生的需要。 相似文献
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<正>《新课程标准》指出:学习是一种个性化行动,学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。而学生的主动学习、主动发展是主体意识的本质特性,是素质教育的灵魂。对教师来说,就要转变教学思想,改进教学方式,在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力,让学生真正成为学习的主人。如何让地理课堂教学充满活力呢?我在平时的教学中有以下几点体会:一、创设教学情境,激起学生对学习的兴趣著名教育家赞可夫说:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求,这种教学法就能发挥高度有效的作用。"这说明,如果使学生主动地学习,他们就会对知识产生浓厚兴趣,热情高涨,思维也会非常活跃。因此,在课堂教学 相似文献
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苏联教育家赞可夫认为：“教学法一旦触及学生的情趣和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。所以在教学过程中，教师应根据教学需要，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围，从而诱导学生内在的学习需要，激发学生问题探究的热情和情绪，促使学生主动探究、解决问题。 相似文献
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王玉梓 《中国教育科研与探索》2006,(2):65-66
植物这门课程是：农学专业、植物保护专业、园林专业、桑蚕专业等种植类专业重要必修课程，学好这门课程至关重要。笔者在从事植物教学工作的十几年里，经过反复地探索、实践，深深地体会到直观教学法在植物教学中比其它教学法更能发挥作用；它能激发学生学习植物的兴趣；它能将比较难懂的问题变的比较容易学习；它有利于培养学生学习植物的积极性，使他们能主动地去观察、记忆思维、想象和创造，从而更能提高其学习效率。教育家赞可夫说过：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种学习法就能发挥高效作用。”直观教学法在植物教学中的应用，有效的提高了植物学的教学质量。 相似文献
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新课程理念让我们更加注重对学生学习主动性的培养,而培养学生语文学习主动性的一个重要手段就是激发学生在学习中的情感。情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这土壤里,知识往往只有借助情感这个媒介才能更好地被学生接收和内化。教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥出高度有效的作用,学生对知识的认识会更主动、更丰富、更深刻。 相似文献
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探究式学习是指在教学中创设一种宽松、开放的教学环境,让学生通过自我收集信息、分析和处理问题、亲身体验学习过程。在教学中营造宽松、开放的教学环境只是提高教学效果的重要条件。有效激发学生主动探究才是关键。那么,如何激发学生主动探究的学习精神呢?本人根据多年的小学思品教学经验,进行了如下试探。一、学习选题主体化在教学中,被动接受和主动探究其学习效果相差甚远,我们可以让学生自己选题,使学生有种我的 相似文献
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正小学数学教学内容复杂而抽象,若要让学生乐学并主动学习,教师需要善于运用多种策略,调动学生的学习热情,并不断激励、鼓舞学生,触及学生的情感意识领域,满足学生的精神需要,让数学学习变得有趣快乐,达到有效教学目的。一、方法灵活,唤醒热情,主动参与对小学生而言,热情与兴趣是他们主动参与学习活动的润滑剂与助推器。在小学数学教学中,教师需要根据学生的年龄特点、心理特征,灵活运用教学手段与方法,让数学学习不再枯燥乏味,而是充满趣味与活力,唤醒学生学习的热情,激活 相似文献
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运用信息技术教学,协助学生进行探究式学习、协作学习,促进个性化发展,培养学生的信息素养？让学生通过开放性的学习过程,学会发现问题、分析问题、解决问题。培养学生主动求知,最大限度地提高学生的开放性思维能力和主动探索精神;训练学生多渠道获取信息的能力,提高学生的交际和表达能力;通过进行最基本的科学研究活动的训练,使学生初步掌握从事科学研究与探索的规律和方法;培养学生的合作意识和合作能力、参与精神和参与能力,使学生自主活动能力得到较大提高。 相似文献
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李伟 《天津市教科院学报》1996,(5)
教育家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用。” 非智力因素之一——情感,是学生在课堂学习过程中主动认知和心理活动高度发展的必要条件。情感被激发,才能促进意志的发展,推动学生更加勇敢、自信、主动地去克服学习上的困难并不断获得成功。因此,在语文课堂教学中教师应特别重视引发学生与教材、学生与作者、学生与教师、学生与学生等多方面的“情感共鸣”。 相似文献
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新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式,它倡导学生主动学习和主动探究的精神,不但使教师在课程改革中不断实现自我更新,而且使学生在宽松自由的环境中学会学习,不断成熟,不断进步。 相似文献
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在初中物理教学中实施情境教学法,通过创设导入情境、新奇情境、问题情境、开放情境、活动情境、递进情境,可以改变知识的传输方式,培养学生的科学精神和实践能力,把静态的教学变为全体学生主动参与的开放式动态教学,有利于提高学生学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,有利于培养其学习能力,锻炼学生的创造思维。 相似文献
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教育家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这说明,如果能使学生主动地学习,他们就会对知识产生浓厚的兴趣,思维也会非常活跃。因此要充分发挥学生主体作用,必须从优化课堂教学模式入手, 相似文献
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室内设计专业教学中的合作学习能使学生树立学习的意识,同时也使课堂教学有了生机和活力．培养学生主动学习和合作探究的精神。这是目前教学改革的重点,也是教师队伍应该思考和反思的问题。本文主要探析了合作学习中的目的、存在的问题和解决的方法。 相似文献
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新课程理念改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式,它积极倡导师生是学习的伙伴,关注学生主动学习和主动探究精神,不但使教师在课程改革中不断实现自我更新,而且使学生在宽松自由的环境中学会学习,不断成熟,不断进步。 相似文献
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在教学中,学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素。因此在教学中教师要不断地激发学生的学习兴趣.使学生产生强烈的求知欲望,创设乐学的课堂氛围,使学生乐意学是提高小学数学教学质量的关键。著名的教育学家、心理学家赞科夫曾经说过:“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥有效的作用”,因此我在教学中从启发学生的学习兴趣上下功夫,具体做法有以下几点。 相似文献