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德育怎样才能富有针对性、实效性?根据青少年儿童的心理特点,几年来,我们铁岭县凡河中心小学在学生中开展了“了解英模事迹,寻英雄足迹,学英模精神,做世纪新人”的“学英模创建英雄中队”活动。通过“采撷、寻访、学做”的方法浅移默化地让学生接受英模榜样的教育,使他们具有健 相似文献
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德育怎样才能富有针对性、实效性?根据青少年儿童的心理特点，几年来，我们铁岭县凡河中心小学在学生中开展了“了解英模事迹，寻英雄足迹，学英模精神，做世纪新人”的“学英模创建英雄中队”活动。通过“采撷、寻访、学做”的方法浅移默化地让学生接受英模榜样的教育，使他们具有健全的人格、良好的品质，从而健康地成长。 相似文献
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不久前,沈阳市岸英小学隆重举行升旗仪式,聘请老英模晏世禄、王卓、杨大群、冯荆育为名誉校长。这表明了该校提升德育教育、塑造美好心灵的办学理念。"学英雄事迹,走英雄道路,做英雄传人",他们把培养具有这样高尚思想的新一代,当做自己光荣的使命。 相似文献
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榜样教育是中国共产党百年思想政治教育工作的传统优势与重点内容。传统英模代表着崇高意识形态感召下的理想人格,是宏大政治理想的人格化体现。尽管他们存在“从群众中来”的平凡身份标识,但因“高大全”的脸谱化形象塑造而陷入与受众的疏离困境。传统英模袪魅后,生活模范的选树顺应反崇高的社会心态,其形象生活化、经验化、平凡化,更多地体现为日常道德规范的人格典范,却难以承担培根铸魂的意识形态再生产效果。英雄作为崇高社会理想的人格典范回归榜样教育,承担着新时代的“铸魂”重任。新时代榜样教育中英雄的回归,并非传统英模教育的简单复刻,而是历经“英模—模范—英雄”否定之否定后的辩证升华。 相似文献
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在全省少先队员积极响应团省委、少工委发起的“学英模、挂奖章”活动中,成都市东丁字街中学八八级四班的少先队员们.从现实生活中寻找学习的楷模,激励上进的力量,决定沿着独身漂流长江探险者尧茂书的足迹,谱写一支新的“长江之歌”。他们向有关宣传部门和一些学校发出了宣传、学习尧茂书事迹的倡仪,提出在英雄的家乡和母校建立“纪念碑”和“茂书亭”。 相似文献
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沈阳市关工委坚持抓好创建“英雄中队”活动,用英雄精神育人。6年多来,全市以不同历史时期的英雄命名创建的少先队“英雄中队”达2100多十,其中校外“英雄中队”1120多个。在活动中发挥“五老”作用,引导少年“学英雄事迹,走英雄道路,创英雄业绩,做英雄传人”。 相似文献
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“学了做”与“做中学”是两种不同的教学观念。“学了做”是通过教师的教达到学生的学,其教学的最终目的是学生的做,是否能正确无误地解答题目,它是把学生看成了解题的工具,放在完全被动的位置。而“做中学”是让学生自己在尝试、解决问题的过程中发现问 相似文献
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课程标准要求数学课程要大力推进教育方式的变革,坚持“学中做”与“做中学”共同发展,大力强化“做中学”.师生通过开展自制学具的研制活动,除了能正确认识和处理“做”与“学”的关系外,还能把做出的学具更好地运用于实验教学,调动学生的学习积极性,密切师生关系.同时,学生在学具制作过程中,边做边想,就会把感性认识转化为理性认识,这样的知识,是实践——认识——再实践——再认识的结晶,是从“要我学”到“我要学”的飞跃. 相似文献
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翟华 《中国教育技术装备》2008,(23)
如何让学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质？如何提高课堂教学质量,不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性？如何把“被动地要我学”,变为“主动地我要学”,并且“喜欢学”？笔者从以下几方面做了尝试,取得一定的成效。 相似文献
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培养中学生的创造力是素质教育的灵魂。在创新教育中,中学图书馆的定位在哪里呢?该做些什么? “文以载道”,表现在文科方面:人们结合德育教育,阅读英雄书籍,学习英雄事迹,写读后感(如:南京八中请英雄徐洪刚做报告,开展学英雄活动,等等);人们 相似文献
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<正>陶行知先生说：“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生的关系说,做便是教;从学生对先生的关系来说,做便是学。先生拿做来教,方是真教;学生拿做来学,方是实学。做是学的中心,也就是教的中心。”纵观当下的语文教学,“教学做”是分离的,学生在“做”上学得不够,很多学情没有真正地呈现出来,而教师的教只是根据自己的经验判断,教与学没有很好地融合在一起。 相似文献
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金薇 《小雪花(小学生成长指南)》2004,(35)
为响应全国少工委号召,深入开展“未教”工作,让学生在体验中成长,铁力市铁力农场小学大队部在新学期开展了“收获十个一,体验我能行”等活动。活动要求学生们在新学期里:订一份学习计划;读一本好书;写一篇好文章;做一张手抄报;学唱一首健康歌曲;做一件小发明或是小制作;做一天家庭小主人;做一件好事;采访一位英雄、模范或搜集相关图片、照片;结一个“手拉手”对子。 相似文献