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应用型本科院校的发展,必须有一支高层次、高水平、具有较强实践能力的应用型人才队伍。应用型创新团队建设包含应用型专业教学团队建设和创新性科研团队建设。应用型本科院校应从明确目标定位;加快引进应用型高层次人才;建立团队建设激励和考核评价机制;推动团队建设与学校办学定位和办学特色相对接,形成各自优势与特色;加强团队人才后备梯队建设等方面加强创新教学科研团队建设。 相似文献
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《烟台职业学院学报》2015,(4):8-11
科技创新团队对高职院校专业建设、科研人才成长和社会服务能力提升具有重要意义。针对当前科技创新团队建设存在的问题,高职院校在科技创新团队建设过程中要注意加强顶层设计、人员梯队建设、管理与激励机制建设和团队文化建设。 相似文献
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杨勇 《广州广播电视大学学报》2008,8(2):24-27
梯队构建是研究生导师队伍建设的核心问题,论文分析了当前研究生培养单位导师梯队构建过程中存在的问题。提出通过坚持学术导向,引进和培养学科、方向带头人,创新遴选机制,完善导师培训、考核机制,营造团结合作氛围等措施,合理构建导师梯队,促进导师队伍的可持续发展。 相似文献
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刘文倩 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(23):37-39
职业学校思政课教师教学创新团队的建设,对提高思政课教学质量和教学效果具有重要意义。本研究旨在探讨职业学校思政课教师教学创新团队建设,通过文献综述和实地调研,分析建设过程中存在的问题,并针对这些问题,提出合理分配教学任务、加强团队协作与交流、提升教师的教学素养和实践能力等策略,以供参考。 相似文献
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为了促进学区内优质教育资源共享,体现教育公平,缩小校际间差距,以区域名校树勋小学为中心组建大学区,学区内各校间取长补短,实现教育的最大均衡化,为教师专业发展赋能.在树勋小学引领带动下,以塑造精英型校长团队引领学校发展方向,培养出决策有远见、管理有水平、指导有能力、工作有创新的学校管理者;以学区化管理为教师专业发展赋能,锻造领军型优秀教师,构建名师团队;打造专业型学科教师,形成教师梯队为发展策略,不断构建优质均衡的教育新样态. 相似文献
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顾理军 《重庆电子工程职业学院学报》2014,23(5)
教学团队建设是高职院校一项长期的质量工程,其目标是提升团队教师的综合素质.校企合作模式下的专兼结合教学团队建设,可依靠校企合作平台,通过教育教学改革、社会服务、成果转换、技术创新等措施提升团队教师的教学能力、科研能力、协作能力和创新能力. 相似文献
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《玉溪师范学院学报》2012,(4):2+71-2,71
化学学科是玉溪师范学院最早设立的理学类学科之一,经过30多年的建设,取得了长足的进步,建立了一支结构较为合理、学术水平较高的学科梯队,形成了有一定特色和稳定的研究方向,取得了一批 相似文献
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林丽钦 《厦门广播电视大学学报》2014,(1):9-12
教学团队建设是高等学校师资队伍建设和高质量人才培养的重要环节.文章通过剖析厦门电大《职业技能实训》课程教学团队的现状,发现实训课程教学团队存在缺乏共同目标、团队协作能力不强、培养学生技能不理想等问题,提出在教学团队内树立共同目标、形成合作与分享机制、加强“双师”教师队伍建设和建立教学团队绩效考核机制等举措. 相似文献
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《湖北函授大学学报》2016,(18):3-4
在创新训练项目中组建大学生科研团队,是鼓励大学生参与科研、培养创新精神和实践能力的重要途径。结合高校实施创新训练项目的具体情况,发现大学生科研团队建设中,因为学生科研管理理念滞后、人才培养体制制约、团队评估有偏颇等原因,存在内部管理活力不足、学术产出数量不多、质量不高等现象。从规范大学生科研团队管理理念、改革人才培养体制、完善团队考核评估等方面提出对策,将有助于促进大学生科研团队的建设,提高创新人才培养水平。 相似文献
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郭凌宇 《成都体育学院学报》2008,34(12)
从我国高校武术创新环境的硬环境和软环境两个方面,对其存在的诸多问题做了较为详尽的分析:科技投入和资源共享环境是阻碍武术科研快速发展的硬环境,学术交流不够、武术创新团队建设不完善以及创新团队成员的素质不高是软环境中存在的主要问题.建议借鉴国外先进团队的建设经验组建我国高校武术创新团队,各高校要建立专门的武术科研机构,正确把握高校武术研究方向和内涵,做到教学与科研相结合,积极开展校内外的科研交流活动. 相似文献
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孙国华 《北京宣武红旗业余大学学报》2015,(4)
加强社区教育团队管理,提升基层社区教育团队的凝聚力和战斗力,对推进社区教育向深层次和内涵化方向发展具有重要意义.本文从团队的概念与基本要素入手引出社区教育团队的五个特点:团队目标的公益性和持续性、团队组织结构的扁平化和开放性、团队成员的全面性和合作意识、团队领导的领导艺术和人格魅力、团队激励的针对性和非物质性.提出了加强社区教育团队建设的五方面策略与思考:制定科学合理的目标并形成共同愿景;结合团队成员的专长进行合理的分工;借助集体智慧谋划,整合团队资源攻坚;科学合理的授权指导与激励;营造团结和谐的工作环境与氛围.同时指出五个方面的策略能否得到落实,关键在于领导人的综合素质和人格魅力. 相似文献
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《重庆工贸职业技术学院学报》2014,(1)
正重庆厂工贸职业技术学院生物制药技术专业创建于2003年,该专业自开办以来,始终坚持以教学为中心,以教学质量为生命线,经11年的发展和积淀,逐步形成了一支具有良好合作精神和梯队结构、老中靑搭配、专业结构和知识结构合理、有相当的研究能力和较高教学水平、责任心强的教学闭队。2012年被重庆市教委命名为市级优秀教学团队。该团队现有专兼职教师36名,其中专职教师18名, 相似文献
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高等院校党组织是贯彻党的路线方针政策的宣传者、组织者,是我国高等教育事业沿着正确的政治方向发展的组织保证和政治保障,团队的文化建设是组织管理的灵魂,因此在高等院校开展学习型党组织的团队文化建设就显得尤为重要,特别是学生党组织。本文试图从新建民办本科院校党建工作的实际出发,重点分析学习型学生党组织团队文化建设过程中存在的问题,探索出解决问题的有效途径和对策,形成有特色的团队文化。 相似文献
15.
潘桂云 《河北旅游职业学院学报》2013,(1):57-59
随着高等职业教育的深化改革,学校的专业建设、课程建设无不体现在人才培养质量过程中,而提升质量的核心是学生、教师和课程。高职教育要培养学生在校期间学习如何做高端技能人才,走出学校做“可用”“好用”“经用”的人才,具有可持续发展的能力和素质;教师要做专业的学习者,爱心的传递者,理性的思考者,信念的守望者,教改的行动者,风趣的对话者,建设一支文化传统深厚、课程建设居于国内领先水平、梯队合理的教学团队;人文素质课程在服务转型的新阶段是最具竞争力与影响力的课程,要教给学生如何做人做事,培养学生服务社会的忠诚度,让知识结构和能力水平均衡发展,手脑并用,会学乐学,让学生感受终身受益的魅力。 相似文献
16.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2020,(1):45-48
"课程思政"是一种课程设置理念的革新,其有两大目标:育人成材和政治引领。课程思政建设要在把握正确政治方向的基础上,尊重高等职业教育与其他教育类型的差异性,充分发挥高职专业教师的育人功能,建设一支有担当精神、有育人能力、有育人方法的师资队伍。落实"因材施教"育人方法,建设高质量团队,是推进课程思政建设的有效途径。 相似文献
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既有研究虽然关注了高管团队异质性对企业创新绩效的影响,但却忽视了管理自主权对两者关系的调节效应。基于高层梯队理论,运用2014—2019年沪深A股537家上市公司的数据,实证研究了高管团队异质性对企业创新绩效的影响,并检验了管理自主权的调节效应。研究结果表明:高管团队年龄异质性对企业创新绩效存在显著负效应,而高管团队任期和职业经历异质性却能显著改善企业创新绩效。同时,管理自主权对高管团队异质性与企业创新绩效的关系具有部分调节效应。具体而言,企业所有制性质负向调节了高管团队职业经历异质性与企业创新绩效的关系,而两职兼任正向调节了高管团队职业经历异质性与企业创新绩效的关系。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2017,(24)
"双师型"教学团队是高职院校高素质技能型人才培养的重要保障,是学校内涵建设的首要任务。建设一支结构合理、团结协作、协同互补的高素质"双师型"教学团队,是各高职院校共同研究的重点。随着高职教育的校企合作深入,"校企双路径"模式已经成为各职业院校"双师型"教学团队建设的重要途径。通过融合校企双方目标,整合校企双方资源,建立校企双向兼职队伍,搭建团队工作平台,规范团队工作流程,建立团队管理制度,创新团队管理机制,形成"校企共赢"合作新气象。 相似文献
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龚志武 《广州广播电视大学学报》2009,9(4):1-4
本文通过探讨学术团队的现状和定位,追溯了远程教育学科建设初期,学术创新团队的可贵贡献。同时以广州电大的学术团队为个案,阐述了该团队的使命与任务,提出在电大发展的新时期下,电大系统远程教育学术创新团队建设的方向,对于进一步加强和促进电大学科建设具有一定的借鉴参考价值。 相似文献
20.
邬庆儿 《湖北函授大学学报》2014,(17):138-140
教学团队建设是突破我国高校现存基层教学组织管理体制弊端,整合资源,推进教学改革的有效方式。教学团队必将成为未来外语教学和科研活动的主要组织形式。本文从共生理论的视角出发,通过厘清共生理论下的高校外语教学团队的概念,高校外语教学团队实现共生定位的作用及有效的高校外语教学团队的四个基本特征:共同目标、组织认同、资源共享和相互成就,提出高校外语教学团队建设需要塑造共同愿景,确定共同目标;成员合理分工,创建合作文化;建立资源共享,创建项目机制;建立运行机制,完善政策制度的思路和策略,使高校外语教学团队建设能够成为外语教学和科研组织形式理论研究的必要补充,也为其他学科领域的教学团队建设提供一定的参考。 相似文献