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俞宇芳 《教学月刊(小学版)》2010,(5)
[镜头一]
我早早地来到五年级教室听<十里长街送总理>.教室里,哀乐低萦,立即把我的情绪牵入悲痛.可看看孩子们,有那么几个似乎根本没有我的同感共鸣. 相似文献
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前看紧密照应,是《十里长街送总理》(五年制七册第32课)一文写作上的显著特色。一、题目和内容的照应“送”是《十里长街送总理》的题眼,“送”字贯穿文章始终,文章内容与“送”紧密照应。“路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。人们臂上都戴着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向”。——写灵车来到前,人们等着送。“人们心情沉痛,目光随着灵车 相似文献
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郭敬明 《小作家选刊(小学)》2005,(9)
1有条寂寞长街两边长满仓皇的梧桐枝桠纷乱刺破天空有条寂寞长街汹涌穿堂而过的黑色的风牧童牧童我问你呢明月夜已几更?2我要找到你你在哪条寂寞的长街3一个阴天扑过来一片树叶掉下来一座秋天砸下来有个小孩迷路了在那条寂寞长街4点燃脊柱渐次燃向灵魂我的车票是双程还是单程寂寞长街有些刀伤有些剑痕还有我一去不返的灼灼其华的宿命的掌纹有条寂寞长街@郭敬明 相似文献
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案例一:<十里长街送总理>片段 (课前学生未查找任何资料) 课将结束时: 师:总理的灵车慢慢远去,可赶来送行的人们却久久不愿离去,他们多么希望能再看总理一眼,多么希望总理能来到身边……(眼含泪水深情地诉说着) 相似文献
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《十里长街送总理》记叙了1976年1月11日，敬爱的周总理的灵车经过十里长街时，首都人民群众对周总理遗体告别时的感人情景，表达了亿万人民群众对周总理的深切怀念和依依惜别的深厚感情。在教学本课时，教师应把握以下几点：一、创设怕景，激伯人员情景主要是指某种富有感情色彩的活动所造成的一种特有的氛围，它容易引起人的感情共鸣。《十里长街送总理》开讲前，如教师在教室里挂上周总理遗像及当时追悼会的图片，辅之教师情真意切的导语，使学生在悲痛哀伤的氛围之中将自己的思绪引入到十里长街送总理的行列之中。通过创设情景，学生真… 相似文献
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本期《生活作文》选录了江苏省无锡市南长街小学生活作文5篇,并配发了江苏省无锡市南长街小学黄华老师、浦继丰老师及江苏省海门市东洲中学开发区校区朱水琴老师关于写作教学的思考。希望能够有更多的老师和同学参与到我们这个栏目中来,欢迎广大老师热心推荐学生的佳作,并且撰文阐述生活作文理念以及在作文教学实践中的经验体会。 相似文献
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董水龙 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(6):58-59
第一次到安昌古镇,我惊奇于它的三里长街。骑着自行车在老街的石板上前行,盼望街尽头的到来,但老街似乎和时间作对,将长街伸向了无限的远方。大概年代的久远,老街的青石板在岁月的长河中,已被磨得溜滑锃亮,好几次,自行车几乎斜撇着要跌倒。沿街伸展的小河,像老街的伴侣,弯弯曲曲相携着,一眼望不到尽头。黑柱木梁青瓦的檐廊几乎覆盖了整条老街。 相似文献
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《十里长街送总理》是一篇感人至深的记叙文,表现了人民对周总理的无限爱戴、无比崇敬和深切怀念的情感。因此,我教这篇课文时试用艺术情感教学,收到良好的效果。所谓艺术情感教学,就是用“形象、色彩、声音来进行思维”的教学。小学生形象思维占主导地位,要求我们教学要有艺术性、形象性、情感性。下面我们就谈谈《十里长街送总理》运课艺术情感教学的点滴体会。 相似文献
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黄晖 《语文世界(高中版)》2001,(4)
二月初八，夜。 “血刀”魏刑瑟缩在寒风中的长街一角，火盆中的木炭正发出噼噼啪啪的燃烧声，糖炒栗子的清香弥漫在空旷冷寂的长街上。 “梆、梆，咣、咣、咣。”二更三刻的金鼓之声远远传来。 “该来了。”魏刑根本不用眼睛也知道他等的人现在已到街口。 果然，长街一头，两盏轿灯隐隐闪现。 从街口到栗子摊，共一百三十七丈四尺，轿夫要走三百零一步，一步也不会错——龙图阁学士、开封府尹包拯那刻板得近乎苦行僧式的生活规律，使他 ?边的每一个人，包括轿夫都养成了一尘不染的习惯，这是魏刑在长街摆了四个月栗子… 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2015,(10)
<正>很多年前,祖父和我说:"一个人只有身处他乡,才会真正拥有故乡。"那时我还很小,似懂非懂,直到很多年后,当我写下"我还欠故乡一首不长不短的诗"时,突然发现自己终于理解了祖父的话。从此,我是一个有故乡的人——路桥十里长街,一条内心隐秘的河流,那些闪亮的少年时光,仿佛鱼群在水中自由穿行,一次次游过我的梦境。我的名字1980年9月15日,当我来到这个世上时,母亲脑海中久久回荡着一个名字——"相依"。当时,我 相似文献
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叶老说过:“作者胸有境,入境始与亲”。“境”就是作者刻画人物抒发的情感,阐述的哲理。如果教学中重视情感教学,引导学生进入文章描绘的意境,才能深刻领会文章表达的思想感情,达到其教学目的。以《十里长街送总理》一文为例,试谈自己的一点粗浅做法。创设情境,诱入意境,激发学生情感《十里长街送总理》本文记叙了1976年1月11日这天,首都人民群众 相似文献
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《十里长街送总理》真实地记叙了首都群众在长安街送别周总理灵车的感人场面,抒发了群众对总理的爱戴、尊敬、依恋之情。情感炽烈,浓郁而真挚,是一篇给学生以情感教育的好教材。但是由于写作年代离学生远,加之学生对周总理对人民的关怀之情缺乏感性体验,所以教师反应上好这篇课文难度较大。往往是教师激动不已,学生冷漠旁观,甚至怪老师“自作多情”,教学场景极为尴尬。为此,如何进行《十里长街送总理》的情感教学就值得探讨了。这里,略谈三点,供参考。 相似文献