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1.
班主任是开展学生心理教育的基本队伍,教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中指出,心理健康教育要“全面渗透在学校教育的全过程中”。班主任有责任、有义务维护和促进学生身心健康,并自觉地把心理健康教育工作纳入班级工作中,将原来无意识进行的心理健康教育转变为目的更加明确、内容更加丰富、方法更加科学的教育活动。 相似文献
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社会各界已意识到学校心理健康教育的重要性和紧迫性,也对此开展了许多工作。但在如何构建心理健康教育体系,尤其是班主任、辅导员、学校社工如何发挥作用方面存在不足。 相似文献
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简论班主任工作中的心理健康教育 总被引：4，自引：0，他引：4
在探讨班主任开展心理健康教育的可能性和必要性基础上，明确提出班主任是学校开展心理健康教育的基本队伍；开展心理健康教育对班主任在教育观念、知识经验、心理素质等方面提出了更高的要求；进一步明确提出了班主任工作中渗透心理健康教育的途径、内容和方法。 相似文献
4.
班级是学校对学生进行教育的基层单位。搞好一个班级的心理健康教育,对学校的教育教学具有举足轻重的影响。下面我就几年来在班主任岗位上开展心理健康教育活动的实践,谈谈做好班级心理健康教育的粗浅看法。一、唱好主角所谓唱好主角,就是说班主任要提高做好心理健康教育的自觉性和政治责任感,勇敢地把这项活动的责任担当起来,将之切实列入自 相似文献
5.
《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学中”这其中自然也包括在班级管理中加强心理健康教育,班级是学校最基本的组成部分,而班主任是班级管理的核心,也就成为对学生进行心理健康教育的直接实施者。那么,在具体的班级管理中,班主任应如何进行心理健康教育,才能更好地搞好班级管理呢？ 相似文献
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当前社会,学校开展心理健康教育是必然趋势。随着教育的发展和学校设施的逐步完善,规模较大的学校已经有了1—2名心理辅导员,但因数目太少,不可能顾及每位学生的心理。能对学生进行多方面、有针对性且持久的心理辅导的教师还是班主任。所以,班主任应承担起心理健康教育的职责。这是新世纪对班主任工作职责的新要求,是班主任德育工作的新内涵。 相似文献
7.
随着全国心理健康教育工作的开展,教师心理健康教育能力成为国家关注的重点,中小学班主任作为教师队伍中最亲近学生和学校的特殊群体,其心理健康教育能力不能忽视。本文分析了班主任心理健康教育能力的现状,论述了中小学班主任心理健康教育能力提升的必要性和紧迫性,并在此基础上对以后的研究方向进行了展望。 相似文献
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职校生心理健康教育的途径很多，其中开设独立的具有职校特色的心理健康教育课程是主要途径，在各科教学中渗透心理健康教育是基本途径，开展心理健康辅导和心理咨询是特殊途径，在班主任、共青团和学生会开展的活动中渗透心理健康教育是重要途径，优化学校和班集体的文化心理环境是有效途径，开展网络心理健康教育是新途径，家庭、社会协同开展心理健康教育是支持性途径。 相似文献
9.
试论班主任在心理健康教育中的角色定位 总被引：1，自引：0，他引：1
季秀珍 《江苏经贸职业技术学院学报》2004,(4):53-56
心理健康教育是班主任工作职责的一个重要组成部分。班主任角色应该是学科教师角色、班级管理者角色、心理辅导员角色这三种角色的结合。班主任在实际工作中常常遇到角色冲突。在学校心理健康教育中 ,班主任要有正确的角色定位 ,转换教育观念 ,运用个人魅力 ,通过多种渠道促使学生心理健康成长。 相似文献
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金晓婧 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
将心理健康教育实践与班级活动相结合,把心理健康教育内容渗透到班集体建设中,使其成为班主任常规工作的一部分,是促进心理健康教育广泛开展的有效途径。一、在班主任常规教育中渗透心理健康教育1.变传统说教为学生自主自律班主任最了解学生的心理特点和表现,对学生进行心理健康教育也就更具 相似文献
11.
围绕心理健康教育问题，阐述当代大学生的心理健康状况，心理健康标准，心理障碍的成因以及如何在高职学校中进行心理健康教育提出了六点举措。 相似文献
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网络专家型心理健康教育系统构建 总被引：10，自引：0，他引：10
该文在审视了当前心理网站提供的心理健康教育方式的局限性后,认识到利用计算机网络为心理健康教育服务的潜能还远远未被开发出来。于是,笔者以系统的思想为指导,提出构建网络专家型心理健康教育系统的设想,以便能更进一步利用计算机网络来提高心理健康教育服务的水平。该系统包括网上专家型心理健康知识系统和网上心理咨询系统两个子系统。 相似文献
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Michael R. A. Drake 《Studying Teacher Education》2016,12(3):244-266
In some forms of practice-based teacher education, one important task for the teacher educator is to undertake in-the-moment coaching during rehearsals of practice. However, being such a coach is a new role for many teacher educators and requires a different skill set to other forms of teacher educator practice. In addition, there is little literature to which teacher educators can turn when seeking to address the problem of enactment in this context. This article seeks to address this gap in the literature. It reports a self-study undertaken by one mathematics teacher educator as he learned to coach pre-service teachers on the fly, while in turn they learned to orchestrate whole-class mathematical discussions. It seeks to illustrate how the process of journaling can support the journey of discovery that is the development of new practice. Through consulting the literature and story-telling, a picture is painted of how the educator addressed early concerns such as “what is a coach supposed to do?” and “what should a coach pause a rehearsal to talk about?” and began to master coaching – work that was never routine, but rather situated, adaptive, and responsive. The stories draw from a personal journal of field notes and reflections from such events as student rehearsals, lesson conferences, team meetings, reading student work, and professional reading. Journal entries from 12 rehearsal cycles over four years were consulted. 相似文献
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体育是整个学校教育的重要组成部分,而体育教学是学校体育的基本形式.体育教学与其他学科一样,必须把育人这一根本任务寓于教学之中,它既担负着传授知识的任务,又担负着向学生进行思想教育的任务,从而使学生掌握体育知识、技能,增强体质,促进身心和谐发展,同时培养良好的思想品德. 相似文献
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研究生学制缩短宜乎慎行 总被引：1，自引：0，他引：1
王洪才 《大学.研究与评价》2008,(4):5-9
在与国际接轨、提高效率的直接促动下,不少高校尝试将硕士研究生的学制由三年改成两年或更短。面对此等形势,硕士研究生的质量和规格成了一个大大的问号。我们认为研究生学制改革必须与培养方案设计的改革同步进行,而且研究生学制改革方向应实行弹性化区别对行,而不是统一的缩短化倾向,如此才与大众化形势相符。因此针对我国研究生教育的特殊情况,学制缩短的改革举措宜乎慎行。 相似文献
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对缩短硕士研究生学制的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
我国已进入高等教育大众化阶段，为适应社会发展的客观要求和硕士研究生教育自身发展的必然趋势，缩短硕士研究生学制不仅是必要的，而且也是可行的。 相似文献
17.
Harriet Pattison 《Journal of Philosophy of Education》2015,49(4):619-637
This article explores the co‐existence of, and relationship between, alternative education in the form of home education and mainstream schooling. Home education is conceptually subordinate to schooling, relying on schooling for its status as alternative, but also being tied to schooling through the dominant discourse that forms our understandings of education. Practitioners and other defenders frequently justify home education by running an implicit or explicit comparison with school; a comparison which expresses the desire to do ‘better’ than school whilst simultaneously encompassing the desire to do things differently. These twin aims, however, are not easy to reconcile, meaning that the challenge to schooling and the submission to norms and beliefs that underlie schooling are frequently inseparable. This article explores the trajectories of ‘better than’ and ‘different from’ school as representing ideas of utopia and heterotopia respectively. In particular I consider Foucault's notion of the heterotopia as a means of approaching the relationship between school and other forms of education. Whilst it will be argued that, according to Derrida's ideas of discursive deconstruction, alternative education has to be expressed through (and is therefore limited by) the dominant educational discourse, it will also be suggested that employing the idea of the heterotopia is a strategy which can help us explore the alternative in education. 相似文献
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教法改革与学法改革相结合是数学教学改革的发展趋向,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处是数学教学改革的一个重要方面. 相似文献
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学校文化建设是学校变革与发展的原动力,它影响着办学思想、教育理念、人才培养。文章从学校教育的宗旨、功能、任务、内容和办学理念等五个方面,来阐述当代中国学校文化的内在转型。 相似文献