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高压力工作状态一方面影响班主任自己的正常工作与生活,另一方面也直接影响学生的健康成长与发展。为了班主任自身的健康和教育工作的有效推进,班主任要学会自我减压减负。自我减压减负是指通过心理调节而缓解精神压力,通过提高工作效率和工作质量来减轻工作负担。 相似文献
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班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中,班主任作为班级的管理者,抓住一个“管”字与一个“理”字,工作起来将有条不紊,效率倍增。一、管”的途径班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、穿衣打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。如果班主任像诸葛亮一样事必躬亲,不见得能收到良好的效果。如何“管”是班级管理的首要问题。归纳起来,管”的途径大致有三种:(一)班主任管班主任要明确自己的工作职责。具体来说,班主任要管的方面主要包括:制定班级… 相似文献
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学校教学工作的基本单位是班级,班级的核心管理者是班主任,可见班主任在学校发展中的重要地位。在“以学生发展为本”的新形势下,在“科研兴校、教育为本”的今天,班主任要适应课程教育改革,不断提高自我,完善自我,提升自身的素养,将班主任工作做到实处。 相似文献
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班主任不仅负责班级管理和建设工作，而且承担着繁重的教学任务。班主任要从杂乱的班级管理事务中解脱出来，及时更新观念，适应新课程改革的需求，把班级管理看作培养学生能力的平台，让学生以民主与法制意识管理自己，从“人治”走向“民治”和“法治”，从“他律”走向“自律”。针对当前班主任工作中普遍存在的“统”得过多、“放”得过少的现象，本文仅从培养学生民主与法制意识的角度，探索如何构建“自律班级”，使学生能积极主动地参与到班级的管理和建设中，自我约束言行和思想，自主安排学习和生活。[编者按] 相似文献
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“百年大计 ,教育为本”。学校教育工作的好坏 ,直接影响到学生素质的发展与提高。班级管理是学校教育工作中的重点工作之一 ,如何加强班级管理 ,促使每一个班级都良性发展 ,成了每一位班主任老师的当务之急。笔者在十多年的教育活动中 ,经过自己的摸索与试验 ,认为加强班级管理工作 ,班主任应从以下四个大的方面着手。用心1、要有信心。每一位班主任老师在接受到班级管理任务以后 ,面对班级 ,面对学生 ,应当充满信心 ,充分肯定自己具有管理好班级、教育好学生的本领。这样 ,才能全方位地投入班级管理工作 ,集中精力构思设计班级管理策略和… 相似文献
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随着教育改革进一步深化,现在的学生“人格独立”的意识H益增强,“班级不好带,学生不好管”,已成为眼下许多班主任的普遍心声。班主任常常会感到,自己全身心投入,满腔热情地工作,所获得的效果与期望值相去甚远。然而,新的时代对我们班主任提出了新的要求。新时代的班主任不是蜡烛,无须燃烧自己,照亮别人;也不是春蚕,无须到死丝方尽。做一名新时代的班主任,必须在工作中自我发展,自我提高,自我完善,从而与学生同成长,共进步。 相似文献
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周晓燕 《学生之友(小学版)》2011,(11):77-77
班主任在班级管理中,常常出现以自我为中心的现象,这种＂自我为中心＂的班级管理,可真是苦了学生累了自己。班主任以自我为中心的管理班级方式把学生成长的权利全部剥夺了,不仅累坏了自己,而且限制了学生的发展空间,压制了学生的个性,同时,也削弱了学生对班主任的那份应有的尊重与信赖。 相似文献
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班级是学校实施素质教育的基本单位,也是学生学习与生活的基本组织形式。班级对学生的健康成长和素质发展有着极其重要的地位,而班主任则是班级的组织者和领导者。一个班级的面貌,很大程度上取决于班主任的表率作用、工作态度、教育艺术水平以及组织管理能力。从另一个意义上看,能否培养出素质全面的学生,也在很大程度上取决于班主任。(一)素质教育要求班主任必须完善自己的人格魅力班主任的思想工作不同于一般的教学工作。一般的教学工作只要解决学生“知”与“不知”的矛盾,而班主任的思想工作还要解决学生“信”与“不信”、“服”与“不… 相似文献
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陈云 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(1):25-28
班主任工作是一门科学,也是一门艺术。作为班级工作的指导者和引领者,班主任不仅要向学生传授文化科学知识,更重要的是关怀学生思想上的进步、道德品质的养成以及身体心理的健康成长。优秀的班主任是学生的良师益友,是学生人生道路上的引路人。面对个性迥异的学生,每一个班主任都有自己独特的风格,也能在经年累月的班级工作中“创造”出有自我特色的“利器”和“法宝”。 相似文献
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1.以情育情班主任是班集体教育的核心人物,其主导作用体现在对情感教育实施的决策、组织、定向、引导、推动、评价等方面。也就是说班主任的自觉性与对班级工作的重视程度,直接影响情感教育的效果。因此班主任应注意自己“师表”角色的正导向,努力做富有情感、乐观向上的人,锻炼、塑造良好的自我人格。要求学生团结友爱,自己就努力做到通情达理;要求学生充满活力,自己 相似文献
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班级是学校的“细胞”，这个细胞是否健康而有活力，关键在于班主任。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，要大于普通任课教师。班主任工作的重要性和复杂性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。在实际工作中，班主任应注意处理好以下几个关系。■一、管与放班级管理工作的对象是成长发展中的学生个体。班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管… 相似文献
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中学班主任要搞好班级的组织工作必须要依靠学生,要依靠学生就必须要了解学生。笔者认为:1.中学班主任了解学生应首先了解自己古人云:“知彼知己,百战不殆。”中学班主任要了解学生,必须首先要了解自己。了解自己就是要了解自己的职责,做好维护班级正常的教育和教学秩序工作,保证全班同学在参加教育活动中必须接受一定的纪律和秩序约束,抑制他们不要随心所欲各行其是;做好对全班学生进行“人的教育”工作,促进学生在道德、心智、审美、身体等方面的全面发展;做好学生发展的指导工作。因为中学生正处于身心发展的“关键期”和“特殊期”。了… 相似文献
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班主任工作是学校工作中的一个重要组成部分，班级的管理效果如何，直接影响到整个学校的发展；班主任工作千头万绪，如何管理好班级，如何在管理当中让学生把自己的潜能发挥出来，促进全面发展，我认为这是班主任工作的最大目标。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在班主任工作过程中，我是这样指导学生掌握学习方法的。 相似文献
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李南亮 《连云港师范高等专科学校学报》1996,(2)
学校工作决定于班级工作,而班级工作的好坏主要取决于班主任自身素质影响力的大小,班主任对班级的影响力有职权影响,即通过对学生的领导权、处理权、评估权等来支配影响学生,也还有非职权影响,主要是通过自身的品德、能力、知识、情感等方面素质对学生产生稳定、持久的影响,在当前重视素质教育的形势下,非职权影响显得尤为重要。这要求我们班主任抛弃传统的“管束型”、“经验型”、“保守型”方式,向现化的“创造型”、“科学型”、“开拓型”方向发展,以全面提高自身素质扩大自己非职权影响力。为此需在以下诸方面作出努力。 相似文献
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搞好班级工作应建立五个桥梁 总被引：2，自引：0，他引：2
宓荣三 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2003,2(1):78-80
学生在校成长的过程中，各方面的发展都会受到影响，班主任为搞好班级工作，应建立起“班主任与学生、班级与任课老师、班级与科室、班主任与家长、班级与社会”间的五个桥梁。 相似文献
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谭月梅 《中国基础教育研究》2006,2(7):48-49
怀特海在《教育目的》中提到：“发展的本能来自内部：发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们的首创精神。教师具有一种双重作用：他们以自己的人格和个性激发学生的热情，同时创造具有更广泛的知识和更坚定的目的的环境，”而班主任是班集体的创造者，是引领学生发展、创造班级文化、营造学生有效发展环境的第一责任人。班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任应着重处理好以下四个重要关系。 相似文献