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课堂教学是实施素质教育的主渠道和重要阵地，课堂教学改革是落实素质教育的关键所在。在课堂教学改革的过程中，教师教学观念的更新是前提，教学方法的改革是手段，而课堂优化模式的建立是载体，它对课堂教学改革具有十分重要的作用和意义。 建立学科课堂教学优化模式，必须以素质教育的思想和要求为指导，以促进学生全面发展和培养个性为目的，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以实现教师生动地“教”和学生主动地“学”为标志，大面积提高课堂教学效率，有效地提高教学质量。为了在教改中搞好课堂教学模式的优化和创新，在构… 相似文献
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传统课堂教学与网络教学整合模式的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
本文分析了传统课堂教学和网络教学形式的优缺点，并结合目前课堂教学存在的问题，提出了两种传统课堂教学与网络教学整合的模式：以传统教学为主、网络教学为辅的课堂教学模式，以网络教学为主、传统教学为辅的课堂教学模式。 相似文献
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让创新成为课堂教学的灵魂 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的课堂教学以掌握知识为核心目标，２０世纪８０年代以来，虽然也谈开发智力，培养能力，但始终未能在课堂上很好地落实，从总体上来看，目前课堂教学基本属于继承性和维持性的，即课堂教学的灵魂是继承而不是创新。为了适应２１世纪信息时代的需要，必须把以继承为灵魂的课堂教学改变为以创新为灵魂的课堂教学。 一、传统课堂教学的基本特征 传统课堂教学有三大基本特征，即继承性、统一性和专制性。 （一）继承性。传统课堂教学把目标定位于继承和维持前人总结的知识和经验，教学目标的核心是掌握“双基”，即掌握基础知识、基本技能… 相似文献
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韩绍先 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
课堂教学是学校教学的基本组织形式。课堂心理气氛又是影响课堂教学效果的重要因素，教师要认识到课堂教学心理气氛的作用；弄清影响课堂教学气氛的相关心理因素；做好课堂教学心理气氛的调节和控制，以强化积极因素，抑制消极因素，达到课堂教学的理想效果 相似文献
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近十年来，我校坚持以教师为主导，以学生为主体，以课堂教学为主渠道，以提高人才素质为目标，扎扎实实推进素质教育向纵深发展。首先，转查教师教学观念，把素质教育定位于课堂教学。我校采用集中讲座、专题辅导。小组讨论、自学摘要等各种学习形式，组织教师认真学习有关素质教育的理论和经验，重点研究如何在课堂教学中实施素质教育。要求教师明确：课堂教学是实施素质教育的主渠道；课堂教学的目标是全面提高学生的素质；课堂教学要以教师为主导。学生为主体；课堂教学要运用灵活多变的教学方法；课堂教学要采用现代化教学手段；课堂教… 相似文献
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课堂教学评价对课堂教学起着强烈的导向作用，新课程实施背景下，建立发展性课堂教学评价，重构课堂教学评价标准的内容，改革评价方法和模式，以新的课堂教学评价标准引导课堂教学的改革，是基础教育改革中不可忽视的重要环节。 相似文献
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王斌 《山西教育(综合版)》2001,(5)
课堂教学是学校教育活动的主要形式，也是实施素质教育，培养学生主体意识、创新精神和实践能力的主要渠道和基本途径。在课堂教学的管理中，师生各自所处的地位和角色很关键，特别是教师，是以与学生平等的地位参与教学，还是以居高临下的身份控制学生，垄断教科书，垄断知识，这直接影响着课堂教学的效果，决定着学生所获得知识的多少，也决定着素质教育和创新能力培养的实施。由于受传统教学方式的影响，课堂教学空间单一化。课堂教学中，教师以知识的权威去面对学生，以知识合法化的传播者与解释者去传授教学内容，以道德仲裁者去判定学… 相似文献
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课堂教学是大学教学教育的基本组织形式，课堂教学质量直接影响了大学人才培养的质量。目前，大学课堂教学因为有了多媒体而精彩，也因为有了多媒体而引起更多的关注和讨论。本文以多媒体教学的应用特点、常见问题以及改进措施为议题，探讨如何以多媒体技术的有效应用来提高课堂教学质量。 相似文献
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评课是我国中小学教研活动的重要形式，是改进教师课堂教学行为和提高课堂教学质量的有效途径。评课的有效性直接影响教师课堂教学水平的提高。本文将主要从实践层面来探讨我国中小学课堂教学评课结果和评课形式存在的问题，并针对存在问题提出改进评课结果的对策及构建以改进教师课堂教学行为为核心，以评课人员与教师之间的互动、交流和探讨为平台的评课形式。 相似文献
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实施素质教育是我国当前教育改革的中心任务，是我国基础教育的主旋律。课堂教学是学校教育的主要形式，是实施素质教育的主渠道，生物课堂教学是培养具有一定生物学素养和能力，并有一定创造性人才的主阵地，为在课堂教学中体现出生动灵活、兴趣央然、富有活力的生物学教学特点，实现“以学生为主体，以活动为中心，以能力为重点”的课堂教学目标，培养学生的各种能力，全面提高学生的素质。笔者认为课堂教学中应遵循以下几点。 相似文献
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<正>依据课堂教学内容的特点，小学数学课堂教学样态大致可以分为三种，一是强调“以教为主”，课堂教学中教师的讲授相对较多，重点关注教法和学法；二是强调“以学为主”，课堂教学以学生的自主学习、小组合作、实验操作等为主要方式，重点关注学生的学习体验；三是强调“以思为主”，课堂教学中更多关注学生的思维发展，是“以学为主”课堂的更高层次。上述第一种样态是传统意义上的课堂，第二种样态是当下数学课堂教学的主流， 相似文献
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[背景说明]：传统的中学语文课堂教学评价常以教师为单一的视点，以课内为单一的视面，以能讲为单一的目标，以传授知识为单一的目的。这种极具片面性的评价既不利于客观评价教师的课堂教学活动；更不利于素质教育在课堂中的落实。教育改革的核心是课程改革和教学改革，而教学改革归根到底要通过课堂教学来实现。一切教育思想、科学方法和教育目标的完成都主要是通过课堂教学来实现，而课堂教学评价是促进课堂教学改革的重要措施。以教师为中心的评价观，已经失去了它对以学生发展为中心的当代课堂教学改革的导向与激励功能，甚至异化为教学改革的障碍与阻力。因此，随着课程改革的不断深入， 相似文献
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教学改革要通过课堂教学来实现,而教学思想的贯彻、教学方法的实施和教学目标的完成都是要通过课堂教学评价来体现。“课堂教学评价,是以现代教育教学理念、现代课堂教学观为依据，运用可操作的科学手段，评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学的各个要素及其发展进行价值判断的过程”。传统的课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象， 相似文献
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教师在教学中必须遵循以学生发展为中心、以学科内容为载体、以融洽师生关系为基础、以学生良好状态为保障的原则，在课堂教学的每个环节，充分发挥学生学习的主动性，积极参与课堂教学活动，使他们对教学内容感兴趣，并理解和接受，最终内化为信念、意志、荣辱观和价值观。为此，笔者就上述理念，谈谈关于提高思想品德课课堂教学实效性方面的一些探索和体会。 相似文献
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本文主要从教育信息化的角度探索了高校工商管理课程课堂教学改革的问题，提出了用课堂教学模式的改革满足信息化影响下学生的个性化需求，以课堂教学方式改革创造个性发展和因材施教的教学环境，以教育信息化方法和手段的科学运用．全面提高课堂教学水平。 相似文献
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孙静 《太原大学教育学院学报》2008,26(3)
文章通过深入教学一线，了解课堂教学现状，阐述了听课后的思考，提出今后的方向；以课程改革为起点、以课程标准为依托、以现有教材为基础、以课堂教学效益为重点和以学生学情为核心。 相似文献
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对高中语文课堂教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，课堂依然是教学的主阵地，课堂教学依然是保证和提高教学质量的主要途径。而课堂教学的时间有限，现行的语文教材相对稳定。因此，要提高教学效率，就必须立足课堂，那么改革课堂教学就是当务之急。本文试图探讨一下高中语文课堂教学改革的问题，以求教于同仁。 相似文献
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俞海美 《宿州教育学院学报》2014,(2):180-183
新课改对课堂教学提出新的要求，坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略，转变教学方式，提高政治课堂教学的有效性，成为这一时期每一个教师的紧迫任务。基于此，本文就结合自身教学实际，对高中思想政治课堂教学模式进行了研究，提出了“以主题为教学中心，以话题为课堂平台，以问题为连接纽带”的“三题”联动课堂教学模式，以供参考。 相似文献