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李进洲 《语数外学习(高中版)》2014,(2):26-26
情感因素包括人的动机、态度、自我、移情和焦虑等内容。在学习过程中,情感因素扮演着促进剂和抑制剂的角色,对学生英语学习效果有重要影响。因此,教师在教学过程中,如何引导学生调控好情感因素,直接影响到课堂的教学效果。 相似文献
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现代教育教学改革的特点之一,就是把教学过程中的认知活动和情感活动结合起来。教师作为学生学习活动的组织者,在学习活动中,要考虑如何让全班学生参与到教学过程中来,而且,这种参与不仅是行为参与,还要情感参与。首先,教师要创造性地挖掘教材中的情感因素。小学数学属于理科类 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
英语课堂需要"情感",更需要"情感教育"。《义务教育英语课程标准》中指出:积极的情感是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师有责任在英语课堂中渗透情感的教育,自然而有效地引发学生积极的情感体验,提高学习效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
积极的情感就如爱好、兴趣、自信和协作精神等是影响学生学习过程以及学习效果的主要因素之一。教师应该在教学中不断激发学生的学习兴趣,并引导学生一点点将兴趣转化为积极的学习动机,以至于让孩子们树立自信心、了解自己学习中的强势与不足,愿意与其他同学协作,形成健康向上的思想品格。情感教育作为初中英语的教学目标,真正体现了"以学生为本"的教育思想。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
教师要在中学英语教学中不断渗透情感教育,首先要改变情感因素在中学英语教学中占薄弱地位的现状,提升英语情感教育内容,其次教师要帮助学生克服焦虑感,激发学习兴趣,提升学生的学习技能。教师不但要在英语课堂上强化师生之间的合作,更要注重生生之间的情感交流。同时,教师还要挖掘教材中的情感因素,激发学生的情感共鸣,提升学生学习的能力。 相似文献
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创新学习是现代教育对学生学习知识的要求。如何在英语教学过程中引导学生进行创新学习是英语教师必须面对的重要问题。本提出并探讨了在英语教学过程中引导学生进行创新学习的四种方法：情境体验法、问题讨论法、换位互动法和补充发挥法。 相似文献
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随着英语学龄的增加,初中学生会出现两极分化现象,其中一个主要原因是学生的非智力因素在英语教学中未得到足够重视,教师忽略了情感教育,从而使得学生丧失学习英语的兴趣,有的甚至出现厌学现象。情感既是英语教学的手段,又是英语教学的目的,起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生智力发展和认知过程。因此,在中学英语教学中,教师应注重培养学生积极健康的情感, 相似文献
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“感人心者，莫过于情”。感情是人格教育的基础。在新课程背景下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。在教学中，教师要创设丰富的教学情境，营造一个轻松、宽容的课堂气氛，加强与学生的情感交流，实行愉快教学。语文教育学认为，语文学科教育不仅要使学生正确理解和运用祖围的语言文字，而且还要将他们培养成为具有中华民族行为方式与思想情感的人。新课程标准也要求语文教育应重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此，在语文教学中。我们要高度重视情感教学。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(30)
<正>小学生是接受教育群体中,不易进行情感控制和自我引导的群体。小学生由于年龄较小,不能够自己去创造和维护较好的学习氛围,所以英语学习存在一定难度。在实际的教学过程中,教师可以引导学生建立积极的情感状态,逐步减少情感因素对英语学习的不利影响,这样有利于培养学生的学习兴趣。本文主要探讨了情感因素对小学生英语学习的影响,并分析了进行情感教育的重要性。在实际的教学过程中,情感是影响教育质量很重要的一个因素。受教育者对于 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
初中英语教学不仅是一个语言教学的过程,同时也是一个情感交流的过程。若英语教师在教学过程中合理应用情感因素,那么,既可以激发学生的英语学习兴趣,又可以塑造学生良好的品行。这对教育教学质量的提高必定起到积极的推动作用。 相似文献
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情感教育是语文教学的一个永恒的话题,语文教学没有了涌动的情感,就是一潭死水.初中语文教材中有很多文质兼美的文章都饱含深厚的情感.作为语文教师,要深入挖掘教材中的情感因素,以自己的激情去感染学生,要善于创设情境,渲染情感,并合理引导,使学生从语中悟情,从而引导学生对语文产生兴趣,激发他们的热情. 相似文献
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语言的学习是一个很复杂的过程，影响学习的因素有很多，其中，学生自身的情感因素对学习效果的影响非常大。有些学生在学习过程中过于拘谨小心，总是害怕出任何错，怕被人取笑，从而产生运用时的害怕心理，从情感的角度而言我们可称之为焦虑情感。这种情感因素会严重阻碍学生在英语学习上取得进步。教师必须了解学生产生焦虑情感的前因后果，及时引导学生的情绪，以便学生能以较好的心态学习英语。 相似文献
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张芬芳 《中国教育技术装备》2012,(19):73
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制,学习语言是一种表达情感的方法。新课程标准把情感作为教学内容和目标,体现了"以人为本"的教育思想。在教学中,学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩,消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 相似文献