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1.
多媒体教学软件的设计，离不开现代教育思想、教育理论、学习理论、学科理论等方面的指导。文章从现代教育的理论与思想出发，探讨多媒体教学软件的设计思想，提出素质教育、创造教育、学科教育和建构认知教育的思想是多媒体教学软件设计的基本思想。 相似文献
2.
李梅 《黑龙江教育学院学报》2008,27(2):62-65
多媒体教学具有其理想功能,其实现的关键是客观上多元的刺激与学习者主观的表征方式的结合。许多认知表征理论为多媒体教学提供了理论基础和实践指导,多表现在知识的表征系统、表征资源和表征方法等方面。教师在设计和实施多媒体教学时,对于同时加工所需的感官通道的数量、知识的情境性、先前经验、信息的选择问题等方面应做良好的考量和设计。 相似文献
3.
关于多媒体教学的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
贺红 《湖北成人教育学院学报》2006,12(6):76-77
本文介绍多媒体教学的定义、理论基础及优势,指出多媒体技术进入课堂教学的认识误区,提供多媒体教学的设计策略,通过多媒体教学手段的应用,有效地提高学习效果,实现教育现代化的目标。 相似文献
4.
刘岳东 《中国现代教育装备》2008,(3):140-141
多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法,它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。本文分析了多媒体教学中的优势与不足,并提出改进的办法。 相似文献
5.
刘岳东 《中国现代教育装备》2008,(3)
多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法,它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。本文分析了多媒体教学中的优势与不足,并提出改进的办法。 相似文献
6.
杨再明张凯王忞怡 《中国现代教育装备》2015,(17):4-7
教育投资环境的持续改进与现代教育技术的高速发展,加速了高校多媒体教学设备的更新与高端应用速度,继而对教学设备的整体维修工作提出了新的要求。本文概要分析了目前高校多媒体教学设备维修工作在管理机制、维修专业队伍水平、维修规划与成本控制等方面存在的不足,在此基础上,立足于RCM理论的主要观点,提出了"重视设备固有可靠性对维修工作的基础性作用;重视故障分析,使设备维修工作具有较强的针对性;重视人因分析,使设备维修达到人机和谐统一"的观念和改进办法。 相似文献
7.
经济原则揭示了外语多媒体课件内部在媒体形式和结构方面的简约规律,反映了多媒体形式表达意义、实现交际功能的节省原则,体现了认知媒体形式的省力原则,对外语多媒体教学设计具有重要的应用价值。那么,经济原则如何在外语多媒体教学设计中得到体现和应用?从认知理论和语篇关联理论中可以得到很大的启示。 相似文献
8.
《土木工程测量》多媒体教学研究 总被引：5，自引：0，他引：5
张文基 《安徽广播电视大学学报》2002,(1):49-51
本文基于现代教育理论,对<土木工程测量>课程多媒体教学的课件制作、教学设计与教学方法等进行了探讨,对多媒体教学试验结果进行了分析,提出了改进多媒体教学的看法. 相似文献
9.
多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
朱芳 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(5):237-239
本文从多元智能理论的角度评价了小学多媒体教学;同时,文章从学生学习的智能项出发,论述了小学英语多媒体教学对学生多元智能发展的作用,强调多元智能与多媒体教学的整合不仅激发了小学生对英语学习的兴趣和潜能,而且促进了小学生各项智能的最优化发展。 相似文献
10.
<正>多媒体教学与教学改革创新的密切关系,主要体现在多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分发挥,对探讨新的教改思路,培养新的教育教学的思维方 相似文献
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针对目前国内高校多媒体教学的现状。提出了应辩证处理好传统教学与多媒体教学的关系。进行多媒体教学的前提是以现代教学思想及教学理论为指导。重视多媒体教学理论和方法的学习。才能达到最佳的教学效果。 相似文献
13.
徐宇琼 《湖北成人教育学院学报》2010,16(6):135-136
随着教育教学改革的不断深化,多媒体教学的比例不断增加。与此同时,多媒体教学理念认识模糊、教学设计欠科学和教学质量监控缺位等突出问题却在一定程度上制约了多媒体教学效果的实现,通过树立正确的多媒体教学观,重视和强化教学设计,加强多媒体教学评价等措施有利于多媒体教学水平的提高。 相似文献
14.
多媒体教学与主体性发展 总被引：20，自引：0，他引：20
在多媒体技术发展和主体性教育背景下 ,要重视促进人的主体性发展以及在多媒体教学设计中的主体性关怀。实现多媒体教学设计中的主体性关怀 ,必须从教师作用的正确定位和学生地位的提升两方面努力。主体意识、主体能力、主体品格是多媒体教学促进学生主体性发展的主要内容 ;使学生积极参与自身的发展与建构是多媒体教学的必然选择 相似文献
15.
李晓颖 《中国教育技术装备》2012,(8):69
多媒体教学就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机、卫星通讯系统 相似文献
16.
多媒体教学存在诸多误区：成为优质课评定的必要条件,成为学校现代化建设先进性的最重要标志,重视多媒体教学技能而忽视传统教学技能,等等。这些误区是由于教育技术学科的不成熟性及社会因素等多方面造成的,应该从教育技术学科的建设、学校环境的系统化设计、建立健全评价机制等方面着手解决。 相似文献
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18.
李咏梅 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):8-9
多媒体教学强大的替代作用使人们时教师的地位和作用产生怀疑。理论教师应该选取正确的发展思路，使自身的言传身教与多媒体教学相得益彰。在运用多媒体教学的过程中，理论教师应该努力做到：突出授课风格的个性化；实现道德、人格的魅力化；由理论灌输式向“实话实说”式、“焦点访谈”式转变；由知识传输型向学者型、专家型、创新型转变；由授业者向播火者转变；激发学生的非智力因素，促进学生成才的多样化。 相似文献
19.
多媒体教学就是运用现代教育理论和现代科技成果．通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。它为培养学生自主学习能力的形成和发展提供了有利条件。 相似文献
20.
基于建构主义理论的多媒体教学模式及教学设计 总被引：6，自引：0，他引：6
刘敏钰 《陕西教育学院学报》2003,19(3):95-97
建构主义教学模式强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动建构,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。本详细论述了建构主义学习理论下,当前多媒体教学的教学模式以及在此模式下的教学设计。提出一些思路指导教师利用现代教育技术按照一定的模式和方法进行教学,充分发挥教师的帮助、促进作用和调动学生的“主体”作用,达到“同化-顺应”的教学效果。 相似文献