共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
恩格斯在《自然辩证法)的《导言》中指出,哲学与自然科学自古以来就处于密切的相互影响的关系中.自然科学,尤其是物理字的发现,就涉及到许多重要的哲学问题.在物理教学中贯彻以哲学思想为指导,对于加深物理概念的理解,培养学生的辩证唯物主义世界观,都是有益的. 相似文献
2.
余天保 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1983,(1)
最近,有些报刊杂志上发表文章,提出所谓“自然科学向马克思主义哲学提出了挑战”的问题,这是从自然科学前沿阵地上发出的信息。“挑战”所提出的问题都是一些带有根本性的、涉及马克思主义哲学基本原理的问题。它要求我们作出令人信服的回答。虽然“挑战”提出的都是一些老问题,但却包含了大量新材料,要求我们作出新的概括。 相似文献
3.
曹文灿 《贵阳学院学报(社会科学版)》1986,(1)
我之所以要强调这个问题,一是想说明自然科学是马克思主义哲学的重要科学基础;二是想说明哲学教师和其他哲学工作者学习自然科学的重要性;三是想说明自然科学工作者要学好马克思主义哲学。总之,是想就教学中的感受,讲一点哲学和自然科学的辩证关系。 相似文献
4.
去年以来，江泽民总书记在多次讲话中强调，要高度重视哲学社会科学。他提出了一个命题：“哲学社会科学与自然科学同样重要。”(《江泽民论有中国特色社会主义（专题摘编）》，275页)为什么哲学社会科学与自然科学同样重要？为什么有许多人轻视哲学社会科学，以至于我们有必要反复强调它们与自然科学同样重要？这是相互关联的两个问题。全面讨论这两个问题需要广泛涉及多方面的理论和实际情况，本文仅就其中一个方面谈一些认识。邓小平说：“科学当然包括社会科学”。（《邓小平文选》第2卷，48页）哲学社会科学之所以与自然科学同样重要，… 相似文献
5.
《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,(4)
毛泽东的自然科学观是对马克思主义唯物辩证科学观的继承和发展。毛泽东认为 ,人们为着在自然界里获得自由 ,就要用自然科学了解自然 ,克服自然和改造自然 ,从自然界里获得自由。在自然科学同阶级斗争及哲学的关系问题上 ,毛泽东认为自然科学本身没有阶级性 ,但谁人研究和利用自然科学是有阶级性的。马克思主义哲学对自然科学的研究有指导作用 ,但不能代替自然科学 相似文献
6.
王春年 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,(4):24-26
毛泽东的自然科学观是对马克思主义唯物辩证科学观的继承和发展。毛泽东认为，人们为着在自然界里获得自由，就要用自然科学了解自然，克服自然和改造自然，从自然界里获得自由。在自然科学同阶级斗争及哲学的关系问题上，毛泽东认为自然科学本身没有阶级性，但谁人研究和利用自然科学是有阶级性的。马克思主义哲学对自然科学的研究有指导作用，但不能代替自然科学。 相似文献
7.
王春年 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,20(3):24-26
毛泽东的自然科学观是对马克思主义唯物辩证科学观的继承和发展。毛泽东认为，人们为着在自然界里获得自由，就要用自然科学了解自然，克服自然和改造自然，从自然界里获得自由。在自然科学同阶级斗争及哲学的关系问题上，毛泽东认为自然科学本身没有阶级性，但谁人研究和利用自然科学是有阶级性的。马克思主义哲学对自然科学的研究有指导作用，但不能代替自然科学。 相似文献
8.
沈德立 《天津师范大学学报(社会科学版)》1988,(4)
心理学的基本理论问题很多,它涉及心理学的对象、任务、方法、体系、学科性质、发展理论、学派等等方面。本文将论述心理学的哲学基础与自然科学基础、心理的客观决定与主观能动、意识与活动统一等三个主要的问题。一、关于心理学的哲学基础与自然科学基础所谓心理学的哲学基础与自然科学基础,就是说,心理学在其发展、论证与进行理论概括中,要利用哲学的基本观点和自然科学的材料。也就是说,心理学要以哲学的基本观点为指导和利用自然科学的材料作依据。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2017,(4)
<正>生活处处有哲学,哲学源于生活,高于生活。所谓"条条大路通罗马",开拓学生视野,丰富学生心灵,提高高中哲学教育有效性的路径应是多种多样的。笔者认为,高中哲学教育发展之路亦可立足于自然科学基础知识,通过"回忆"自然科学的基础知识,探索哲学的奥秘。而要在高中哲学教学中实现向自然科学基础知识的回归,就有必要说明马克思主义哲学和 相似文献
10.
王前 《辽宁教育行政学院学报》1989,(2)
近几年来,学术界就时间和空间的哲学性质问题进行了很多讨论.一些人认为,有必要根据现代自然科学进展修改以往的传统观点;另一些人倾向于在保留以往观点基础上对现代科学成果作出阐释。这两种意见的争论直接涉及到辩证唯物主义时空观的教学,因而应予重视.本文就这场讨论中的几个主要问题谈谈个人见解,如有不当之处,希望学术界前辈和同行们给予批评指正。 相似文献
11.
现代自然科学在迅猛发展,它所提出的新的哲学问题,无论在深度和广度上都比以往任何时代困难得多。要弄清这些问题,需要哲学工作者和自然科学工作者结成联盟,共同努力。但是,要巩固和加强这个联盟,使得它在指导科学和发展哲学两方面真正发挥作用,一个重要的条件是,联盟双方要有共同的语言,一是马克思主义哲学的共同语言,一是 相似文献
12.
林群 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1984,(5)
一为了探索和研讨辩证唯物自然观的理论体系,我认为,首先须认清这门学科的性质及其在人类知识体系中的地位:辩证唯物自然观到底是马克思主义哲学的一个组成部分呢,还是某种自然科学理论?因为哲学和自然科学是两种不同性质的社会意识形态,具有不同的研究方法,所以明确辩证唯物自然观的学科性质,直接涉及对它的研究如何着手的问题。在马克思以前,自然观从来就是哲学的内容之一,无论是就古代朴素的自然观(当时自然科学还没有从哲学中分离出来)而言,还是就近代的自然哲学而言,都是如此。 相似文献
13.
《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
河南省首届自然科学哲学问题讨论会于11月1日至4日在我校召开.包括来自上海、北京、武汉、山东等兄弟省市的代表40人与会,并提交论文25篇,内容涉及数、理、化、天、地,生及“三论”中的哲学问题。北京市自然辩证法研究会负责人乔世德同志和华东师大自然辩证法研究所的朱新轩、罗祖德同志分别就化学化工、地学领域哲学问题的研究概况以及“经济开发与自然科学的研究”等作了专题发言。会议还广泛讨论了如何适应科学整体化发展的要求,加强社会科学的应用研究、处理好哲学与自然科学的关系,促使科技、经济和社会的协调发展,推动四化建设等问题。会议认为,探讨自然科学中的哲学问题是一项长 相似文献
14.
现在谈到"科学",往往首先想到的是自然科学,市场上的科普书,十有八九也是自然科学,这是不全面的.中央一贯重视繁荣发展哲学社会科学,在全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的历史进程中,哲学社会科学具有不可替代的作用,必须进一步提高对哲学社会科学重要性的认识,大力繁荣发展哲学社会科学. 相似文献
15.
孙成武 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1985,(2)
联系现代自然科学成果进行马克思主义哲学教学,是哲学课教学贯彻理论联系实际原则的一个重要方面。它对于提高哲学课教学质量具有积极的意义。联系现代自然科学成果进行教学,是哲学本身的特点 相似文献
16.
从今天在学校了解的情况看,学生对哲学教学意见比较多,具体意见有这样几点: 第一,哲学教学中举的自然科学例子比较陈旧,最新的也往往是本世纪三十年代以前的。甚至有时讲解是错误的,或是不准确的。所以学生意见比较多。马克思主义哲 相似文献
17.
哲学是系统化的世界观和方法论的理论体系,是关于自然科学、社会科学和思维科学知识的概括和总结,也是世界观和方法论的统一。哲学的根本任务在于揭示事物的本质和规律,它是一种理论思维,也是一种创造思维。教育是培育人的社会实践活动,主要是指培育人的实践能力和创新能力,以形成人的世界观和价值观,推动社会发展。在人的培育过程中都涉及到哲学领域。从一般意义上说,哲学是教育的一种理论根据,而教育是哲学的一种实践活动。加强对自考教育的哲学研究,从哲学的高度对自考教育中的一些根本问题进行研究和探讨,从中找出一般规律,作为自考教育… 相似文献
18.
李凯 《中学政治教学参考》2003,(12)
哲学与自然科学有着密切的联系 ,一方面 ,哲学以自然科学为基础 ,是对具体科学的抽象和概括 ;另一方面 ,哲学又为具体科学提供世界观和方法论指导。因而 ,紧密结合自然科学的内容进行哲学教学是改变学生死记硬背及偏科状况 ,改进中学哲学教学 ,推进素质教育的一种可行方法。它能够使学生在获得知识的同时 ,在科学思想、科学品质、科学方法等科学素养方面都能得以发展 ,体现出知识性、趣味性和科学性的统一。笔者在讲授高二哲学常识“量变与质变”教学内容时 ,有机地糅合了数理化生等学科的内容 ,使学生在自然科学的论证过程中了解和掌握辩证… 相似文献
19.
李奴义 《青海师范大学民族师范学院学报》2000,(1)
自然辩证法就是用唯物辩证法的观点和方法研究自然界发展的最一般的规律,研究人类认识自然界的最一般的规律和方法,研究自然科学发展的最一般的科学。辩证法对自然科学来说,是一种重要的思维形式,因此,我们在学习自然科学时,要善于发掘自然科学中富含的自然辩证法,并进一步用以指导我们的学习和教学。化学不例外是一门自然科学,其内容充满了丰富的辩证法,做为教师有必要运用辩证法来指导教学,阐释教学内容,提高学生的专业知识水平,同时也提高学生的哲学素养,引导学生树立正确的世界观,掌握科学的方法论。 相似文献
20.
余红 《成都教育学院学报》2004,18(z1):80
历史是一门综合性学科,内容涉及政治、经济、军事、文化及自然科学的方方面面.历史教师所掌握的知识应由历史学向哲学、文学、地理学、教育学、心理学以及自然科学拓展,建立起多元的知识结构,才能适应新世纪中学历史教学的需要. 相似文献