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OK,从现在起,咱们正式进入五彩缤纷的寒假生活了。"寒假打算怎么过呢?""这还用说,好好玩呗!""嗯嗯,不错不错,放假了,就应该好好玩玩。那,玩什么呢?""玩什么?这个问题真可笑,当然是啥好玩玩什么了!""哦哦,听上去很有道理。那么,什么好玩呢?""这个……这个……我还没想好呢!" 相似文献
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"真的?你还见到小松鼠了?""可不是嘛!哧溜溜地,跑得可快了!""对了对了,还有喷泉,还有好多又高又粗的树!""唉!我还没有去过呢,我妈妈总是说忙……"听着孩子们叽叽喳喳的讨论声,我循声望去,只见凡凡不开心地嘟着嘴,念叨着:"我也好想去你们说的黄海森林公园呀!""我们幼儿园也有小树林呀!""是啊是啊,我们可以去幼儿园的小树林里玩嘛!"对于涵涵的提议,孩子们一呼百应。 相似文献
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一天下午,我与几位同事坐在年级组办公室准备教案。突然,一位老师发出一句感慨:"真是‘文如其人’啊!班上除了他恐怕没有谁会像这样写作文!""哎,你今天竟然有闲心欣赏起美文来了,是不是你哪位高徒的历史小论文写得忒好?""哪里是什么论文,是作文,是易名那小子写的一篇问题作文!"我感到惊奇,一篇学生习作能有什么问 相似文献
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张少羿 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(5):54-55
我的头上有一朵"花".要说这朵"花",还得从半年前说起呢! 那是一个星期天,我和小伙伴们在儿童乐园玩.有一个小朋友提议:"我们来玩荡秋千吧!""好啊!"大家赞同道. 相似文献
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米吉卡 《故事作文(高年级版)》2011,(8):86-91
"我听说过一种叫做月亮的东西,不知道是用来吃的还是用来玩的。""我想,应该是可以吃的吧!""那你说它会是什么样子呢?""大概和我们一样,两片嫩黄的表皮,中间还有一个奶油夹层。" 相似文献
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蓝色咖啡粉 《中学生阅读(初中版)》2012,(Z1):27-28
"爸爸和你谈恋爱的时候送过你玫瑰吗?""没有!""写过情书吗?""没有!""求婚时有戒指吗?""没有!"这也叫谈恋爱?!我和姐姐深表不屑!"那爸爸说过爱你吗?""没有!"妈妈也一脸的不屑,"我们那时 相似文献
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正晚上散步,偶与一小儿聊天,他的回答出乎我的意料,又发人深思。"小朋友,你上几年级?""二年级呀,我早就是小学生了。""你喜欢上学吗?""喜欢呀!""为什么?""因为我没被老师批评呀!""一直就没被老师批评吗?""不,上上星期被批评了一次,这星期一次也没有。""你真能干!"我接着有意地问:"你喜欢写作业吗?" 相似文献
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冯晓伟 《新课程导学(上)》2013,(12)
阅读教学中的练笔不仅要精心设计,更要采用丰富多彩的形式,以此来调动学生练笔的兴趣和积极性,让学生"倾诉自己的心声",使之达到高效.
一、填补空白
1.抓省略号.如《风筝》一课中的结尾:我们向那房子跑去,继续寻找我们的"幸福鸟"……文章的省略号留给学生无尽的想象空间,学生对"幸福鸟"的向往远远超出了我们的想象:"我们一定能找到‘幸福鸟’.""‘幸福鸟’我看并不存在……""拥有一双善于发现的眼睛的人才能够找到‘幸福鸟’."……学生们对故事后续的发展特别有兴趣,教师如果善于抓住学生的"兴奋点",让学生进行续写故事的探究与挖掘,必将可以为他们的思维与想象的拓展带来宽广的空间.下面摘录两种结局的小练笔片段:
我们来到水磨坊,惊喜地发现,"幸福鸟"正斜斜地挂在水草上.我们欢呼雀跃:"在那!""幸福鸟找到了!""太好了,终于找着了!" 相似文献