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1.
在英语教与学的双向过程中,教师、学生、教学内容、教学手段诸要素之间存在着矛盾和冲突,教与学的"谐振"效应缺乏,导致教学效益低下。本文拟从提高课堂效益的层面上探讨英语课堂教学诸要素之间的和谐共振关系,并提出实施和谐英语课堂教学的策略。 相似文献
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沈海云 《语数外学习(初中版)》2013,(2):9
让英语课堂"活"起来是每个英语教师的追求,因为"活"的课堂才具有生命力,才能让学生感受到学习的快乐。笔者认为最重要的是要在课堂上尊重学生的主体地位,让学生能够主动、愉快地参与学习过程。在课堂教学中,我以促进学生自主学习为突破口,充分利用教学资源,采用丰富多彩的教学手段,给英语课堂添加了各种各样的"调味剂"。一、营造良好的课堂氛围,让学生轻松愉快地参与学习 相似文献
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论大学英语课堂教学与评估 总被引：1，自引：0，他引：1
杜爱红 《咸阳师范学院学报》2008,23(6)
目前大学英语课堂教学的评估方式主要是以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量,但这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、学习过程、努力程度、日常的学习行为表现及存在的问题。课堂评估是教师和学生对教学和学习实施监控的一种手段,本文主要探讨大学英语课堂评估对教学的意义、大学英语课堂教学与课堂评估之间的关系及进行大学英语课堂评估的方法。 相似文献
4.
意大利瑞吉欧人有一句隐喻,"接住孩子抛过来的球",比喻师生之间的交往就像抛球和接球的过程一样,抛球者和接球者都是主体,没有地位高低的差别,都认真对待对方,抛球者和接球者是相互激励和相互转换的,抛球的同时准备接球.我认为英语课堂中师生问的对话就如同"打乒乓"的过程,教师就是学生的"玩球伙伴",彼此通过"抛球--接球--抛球……"使活动得以开展,维持,延续,直至结束,通过"意义对话"的相互作用来达到学生自主发展的目的. 相似文献
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意大利瑞吉欧人在谈到教师角色时有一句隐喻:“接住孩子抛过来的球。(Catch the ball that childrenthrow us.)”这句话是指教师要倾听、关注孩子,并以十分真诚、愉悦的态度与孩子交往。教师与孩子之间在课堂上交往的过程,就像抛球和接球的过程一样:抛球者和接球者都是主体,彼此没有地位的高低和尊卑的差别;抛接球的双方都认真对待对方;抛球者和接球者是相互激励和相互转换的,抛球的同时准备接球。同样,教师和学生彼此应互为伙伴的关系。这使我想到如今的一些英语课堂中热热闹闹的对话,学生好像有说话的权利了,但是话题仍然被老师主宰与控… 相似文献
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杭丽红 《学生之友(小学版)》2009,(8):22-22
关于对话教育,有一位专家作了这样的形象比喻:教师与学生之间的交往,就像抛球与接球的过程一样。第一,抛球者和接球者都是主体;第二,抛球者与接球者之间是平等的、合作的;第三,抛球接球双方都认真对待对方;第四,抛球和接球是可以连续的。可见,对话教育强调的是师生双方互为主体的平等关系。因此,平等对话教学是一种强调通过教师与学生的对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学,它在改善教学方式上发挥着特殊作用。那么,如何在语文教学中让学生享有"平等对话"的自由呢? 相似文献
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杨秋芳 《读与写:教育教学刊》2013,(2):142
在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的"仓库"变成知识的"加工场"等问题,如果能得以解决,我们就会实现有效教学,达到课堂教学它应有的目的。1英语课程改革中教师观念的转变从学习的内涵来看,应该转变"课堂中学英语"为"生活中学英语"。 相似文献
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多媒体教学已经成为高职英语教学课堂中必不可少的一种辅助手段,它丰富了英语课堂教学形式和内容,调动了学生学习英语的积极性。但在实际应用多媒体教学的过程中,部分教师容易陷入"照片宣读"的误区。作者总结自身在教学过程中的经验,对多媒体在高职英语教学应用中呈现的优势和问题进行分析,并提出对策。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
当前,随着教学理念、教学方法和教学手段的日益更新,发展学生的思维品质,激发学生对英语学习的主动性和积极性,已经成为小学英语教学的主要目标。课堂提问作为教学的关键环节,对小学英语教学的重要性不言而喻。课堂提问通常是指上课期间老师对学生的提问和学生对老师的提问,它是小学英语课堂教学不可或缺的环节。教师唯有在教学过程中运用正确的提问方式,才能切实提高小学生英语学习的效率。以兴趣为基础,激活学生的思维,充分调动小学生的主体性和能动性,运用英语课堂提问艺术,是改革英语课堂教学的关键所在。基于小学英语课堂提问的现状,探讨了实施小学英语课堂提问的有效措施。 相似文献
11.
课堂问答是英语课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段,学生通过教师提出的问题展开学习思考,教师通过学生的回答把握教学效果。作为一名英语教师,在英语教学中应努力创设一种围绕"提出问题—探究问题—解决问题"而形成的学习氛围,把学生的思维活动和语言活动吸引到问题情境中,引导学生去思考、解疑、获取知识,从而顺利完成教与学任务,提高课堂效率。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂问题的优化,切实达到"高效"的目的。 相似文献
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课堂提问是一种常见的、传统的教学方法,是英语课堂教学中不可缺少的重要环节。课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的技能,它在教学中使用广泛,是实现教学反馈的方式之一。一方面教师可以通过提问了解学生掌握知识的情况,并据此调整教学内容和方法,另一方面, 相似文献
13.
张皓 《语数外学习(高中版)》2012,(9):93-93
提问是英语课堂的一种重要教学手段,它是课堂教学师生双边活动最基本的形式之一。德国教育家赫尔巴特说过:"如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。"有教学经验的教师早已体会到:教师的有效提问是教学成功的基础,是教学的生命线,是学生学习过程中思维活动重要的"激活"因素,更是优化教学过程,提高课堂效率的关键所在。有效的问题像一颗石子投进平静的水面,激起学生思维的涟漪,有利于引导学生主动学习,更有利于加深对课文的理解,达到教与学的和谐统一,从而提高教学效率。 相似文献
14.
葛小丽 《新课程导学(上)》2012,(13)
q英语作为中国学生的第二语言,缺乏语言学习的环境,因此英语教师应当研究教材教法,提高学生的学习兴趣,活跃英语课堂,提高课堂教学效率,以"趣"促成英语课堂的"高效".让学生在充满着语言生命力的"高效"的英语课堂中学得轻松、学得愉悦,提升学生的英语语言素养和综合语言运用能力.而在实际的教学中,教学活动的选择、教师的形象生动的语言启发、教具的选择与使用、各种启发式的问题等,都与英语课堂的高效教学息息相关.在教学中,教师如何通过趣味性的教学手段与教学方法来促成初中英语课堂的"高效"教学呢? 相似文献
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正有效课堂一直是我们一线教师永恒的追求,什么样的课堂才是"有效"的课堂呢?多年来,我们每一位教师都在探索着、实践着。我想,"有效课堂"主要是指教学过程的最优化和教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标,它体现了师生的共同进步。为了提高小学英语课堂教学的有效性,我们在教学中应体现有趣、有用、有 相似文献
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杭丽红 《学生之友(小学版)》2009,(15):22-22
关于对话教育,有一位专家作了这样的形象比喻：教师与学生之间的交往,就像抛球与接球的过程一样。第一,抛球者和接球者都是主体;第二,抛球者与接球者之间是平等的、合作的;第三,抛球接球双方都认真对待对方;第四,抛球和接球是可以连续的。可见,对话教育强调的是师生双方互为主体的平等关系。因此,平等对话教学是一种强调通过教师与学生的对话式的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学,它在改善教学方式上发挥着特殊作用。那么,如何在语文教学中让学生享有＂平等对话＂的自由呢？ 相似文献
17.
杨艳敏 《中国科教创新导刊》2011,(15):166-166
课堂教学是教学的主战场,而在学习英语的过程中英语课堂教学就显得尤为重要。它是培养学生英语交际能力的重要场所,也是提高中学生学习英语兴趣的重要途径。教师在课堂上如何教,学生在课堂上如何学,一直是英语教学研究探讨的重要问题之一。本文从教师自身素质、教学方法,对学生学习习惯的培养等几个方面入手,来提高英语课堂教学效率。 相似文献
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自从课程改革后,在课堂中以学生为主体的形式日渐突出。在大学的课堂中更是如此,尤其是比较灵活自由的英语课堂教学中,老师的作用只是作为引导人,知识的发现及总结都是得靠学生自己。"自主学习"及"探究型课堂"是教师一直遵循的教学模式。转变教师的角色,从填鸭式教学到引导式教学,需要教师从自身到备课都得发生很大的改变。在这个转变过程中,很多教师都未能把握好尺度,造成了很多不必要的问题。也有很多地方的教学依旧是以老师为中心,没有意识到学生才是课堂的主体。由此可见,在大学英语课堂教学中发挥学生的主体作用是非常有必要的。本文立足于探讨如何能在大学英语课堂中发挥学生的主体作用,分析其必要性。 相似文献
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课堂是师生教学互动的主要场所,课堂教学是教师与学生进行教和学的活动过程。在这个过程中,学生是活动的主体,教师是活动的主导。课堂教学的质量,很大部分取决于教师采取怎样的方法调节学生的学习兴趣,使学生的学习处于最佳状态。本文从乐教与爱心、挖掘教学内容、教学形式、教师形象、教师语言与板书、教具和电化设备等方面阐述了如何在初中英语课堂实施艺术性教学,旨在使教师在英语课堂教学中增强艺术性,提高英语课堂教学的效率和效果。 相似文献
20.
王佳宜 《中国教育技术装备》2009,(32):105-105
实践证明,英语课堂提问是英语课堂教学中师生双边活动最基本也是最重要的形式之一。同时,课堂提问也是英语知识训练中最常用、最行之有效的方法和手段之一。通过课堂提问,可以启迪学生的思维,开阔学生的视野;可以帮助学生掌握学习重点,突破难点;还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,及时调控教学。因此,课堂提问是一种重要的教学手段,也是培养学生创新能力的重要途径。研究英语教师课堂提问艺术,对提高教学效果及培养学生的创新精神和实践能力都具有十分重要的意义。 相似文献